中班科学活动《吹泡泡》说课稿 .docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -中班科学活动吹泡泡说课稿孤山镇其次幼儿园xxx一、说设计意图：我始终认为幼儿科学训练的价值取向不应当再留意静态学问的传递，而应当留意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的才能、与他人及环境的积极沟通与和谐相处的培育上。因此，我在科学训练活动内容挑选上特殊留意活动内容“源于生活，缘于爱好”。中班科学活动吹泡泡就是我用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。在 一次区域嬉戏中很多幼儿爱好都集中在“吹泡泡”上，幼儿你一言我 一句的说“为什么泡泡有的会飞、有的会破、有大有小,”，由于幼儿受到无意留意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探究缺乏深度。所以，在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活 动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐秘”这个开放性的问题，与 幼儿有效的互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的奇怪心，激发他们的探究热忱， 使他们从小就善于观看和发觉，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边” 。让幼儿们真正懂得科学、喜爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。二、说活动目标：依据中班幼儿的年龄特点， 和建构学问的才能我为本次活动制定了以下三个目标：1. 运用各种感官感知泡泡的特性， 明白不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的。2. 尝试运用记录的方式表达、 沟通探究的过程和结果， 进展学习的自主性。3. 在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。三、说重点、难点：1可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究。因此我将本次活动的重点确定为 “运用各种感官感知泡泡的特性，明白不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的” 。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性”确定为本次活动的难点。四、说教法与学法：为了构建积极有效的师幼互动， 让幼儿在自主状态下主动建构学问和体会， 表达真正有价值、 有意义的学习， 以此提高训练的有效性。我有意识运用了以下三种训练方法：一“顺”，二“引”，三“助”。“顺”即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场的等等，使幼儿依据自己的意愿进行探究。在这个过程中，老师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料，“顺”应幼儿的探究活动， 幼儿表现出极大的学习积极性和自主性，他们发觉问题、查找问题答案的才能和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫。“引”即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在 这个过程中老师通过观看摸索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题，与幼儿有效的互动。让幼儿“变被动学习”为“自主学习” ，“变接受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩” 。以此解决重点和难点。“助”即老师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点 拔，借助当时的情形、材料，直接的提出主题，把幼儿的学习爱好推 向深化。在此过程老师捕获随机训练的契机，并把老师的主题转换为幼儿感爱好的问题， 从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，以此突破重点难点。五、说活动预备：1. 老师收集的各种外形的吹泡泡工具：圆形（每人一个），三角2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -形、正方形，圆锥形、菱形,（每组如干）。2. 每桌一盒水彩笔、如干张记录纸。3. 展现板、胶水、抹布。六、说活动过程：本次活动共分四个环节:第一环节：设疑激趣在本环节中，我通过“顺”应幼儿活动的方法，为他们供应“吹 泡泡”所需工具、时间、场的等等，让幼儿观看并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题“吹泡泡”嬉戏。设疑激趣，激起幼 儿的学习积极性和爱好，为建构新知做铺垫。其次环节：感知探究在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程， 通过运用各种感官， 积极的观看、操作和试验， 老师就奇妙的以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐秘了？看谁发觉的多？吹泡泡 的时候，你们发觉的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启示引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿在喜爱的“玩”中，自然而然的调动自己全部的聪明，主动去探究、去发觉、去尝试，并有效的去同化外部世界，建构新的认知结构。以此解决活动的重点。第三环节：体验验证在本环节中， 老师捕获随机训练的契机， 借助幼儿挑选自己喜爱的吹泡泡工具（主要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具）， 边观看边记录想象结果时， 对幼儿感觉疑问的问题 “不同工具吹出泡泡的外形应当是怎样的？” ，利用开放式问题：“你用的是什么外形的工具？你发觉吹出的泡泡都有什么隐秘？进行适时点拔，把训练活动的难点转换为幼儿感爱好的问题， 从而把幼儿的探究爱好引向老师要3可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -求的方向，将幼儿的学习爱好推向深化。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展现板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐秘？”，“引”发幼儿进一步深化摸索和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”，幼儿在自主解决问题的状态下主动建构学问和体会，从中学会了学习、学会了生活，体 验到了发觉的乐趣和胜利的欢乐，以此突破难点。 在这个环节我仍将 “增进幼儿表达与沟通才能”这个隐性目标有机整合在科学活动之中，适时的创设让幼儿用“记录表”和语言沟通的方式表达幼儿自己 想法的空间， 幼儿通过摸索和沟通梳理头脑中的信息，明晰所发觉的事物特点和关系，以及自己的探究过程，再通过与同伴的争论，观点 的相互碰撞， 明晰和构建科学学问与体会，以此进展幼儿精确的表达方式。第四环节：体会拓展在本环节中， 我请幼儿尝试同时用几个不同外形的工具放在一起吹泡泡。利用开放式提问： “试一试会吹出怎样神奇的泡泡 ”？激发幼儿进一步探究“神奇泡泡”的欲望，使幼儿体会在原有的基础上 得以拓展， 探究爱好得到更好的延长， 同时培育了幼儿科学的探究精神、科学的行为习惯。使幼儿轻松、开心的完成本次科学探究活动。2021.4.164可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载