中考记叙文阅读答题技巧 2.docx

精品名师归纳总结语段阅读题答题总原就：（）、先读题后读文。 读题时留意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 ）、读文时，要留意整体把握文章的主要内容和中心愿思。 、预备答题时，必需再次细读题目，找准“题眼 ”。 、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读。如涉及全篇，就要再读全文。1 、文章体裁：诗歌、小说、散文 抒情散文、叙事散文 、剧本、说明文、谈论文2 、记叙文六要素：时间、的点、人物、大事、起因、经过、结果3 、散文种类：（ 1 ）叙事散文（ 2 ）抒情散文4 、散文特点：形散而神不散。5 、小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。6 、小说三要素：人物、环境、情节（开端、进展、高潮、结局 。7 、记叙文的表达方式：记叙、谈论、抒情、描写、说明。8 、找主题句：找首段或尾段的谈论、抒情句。9 、文眼:标题是 “ 文眼” ，统领全文（新闻）。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结有时交代主要人物、 故事情节，有时交代主要事、 物（ “ 物”象征意义） 。有时仍是 “ 线索” 。10 、 材料组织特点： 紧紧环绕中心。 选取典型大事。 剪裁得体。详略得当。11 、 划分层次：（ 1 ）按时间划分 （找表示时间的短语）（2 ） 按的点划分（找表示的点的短语）（ 3 ）按事情进展过程（找各个大事）（4 ）总分总（掐头去尾）以写事为主的文章： 按事情发生进展的先后时间分析。 按事情发生进展的的点转换分析。 按事情进展的阶段分析。以写人为主的文章： 、按人物成长的阶段分析。 、按人物所在的不同的点分析。 、按表现人物不同性格特点的不同条件分析。 、按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章： 、按人物观看景物的观看点的变化，即空间变化分析。 、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结12 、 记叙的线索及作用：线索：（ 1 ）核心人物（2 ）核心事物3核心大事（ 4 ）时间（5 ）的点（ 6 ）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和大事有机的连在一起，使文章条理清晰、层次清晰。答题套路：如：文章以 “” 线索，中间串写了 “” 、 “|” 几件事，组成一种 “ 冰糖葫芦 ”的“串” 式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。13 、为文章拟标题：找文章的线索或中心。（1 ） 核心人物（ 2 ）核心事物3 核心大事（6 ）作者情感14 、记叙的次序及作用：（ 1） 顺叙（按事情进展先后次序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰、印象深刻。（2 ） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，防止表达的平板单调，增强文章的生动性。（ 3 ） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。（4 ） 平叙（略）15 、 语言特色：（形象生动、清爽美丽、简洁凝练、精确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）答题套路：这篇文章语言（自然朴实或生动美丽）如 “（摘录文章中的相关句子）” ，它“（适当的选入下面词库摘抄的语言） ” 。例句：这篇文章语言美丽生动，如“ 让人了却担忧，悠游其中” 、“ 拍打着你心底沉淀的心情” 、“ 攫走你紧紧扯在手里的轻愁” 等，笔意超逸， 清爽隽美， 富有诗意， 给人留下不尽的余味。（夏之绝句）留意：结合语境和修辞方法从以下语句中挑选。肯定要依据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。附：淳朴自然的语言赏析词库：（ 1 ）、淳朴无华（2 ）、写得晶莹清澈，明润无疵，如诗如画（ 3 ）、言简意赅，清真雅洁，朴实自然（ 4）、语言简洁，气概纵横（ 5 ）、文字洗练，意境深可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结邃（ 6 ）、语言淳朴活泼，节奏明快，上口顺耳（ 7 ）、文辞畅达，沉静雅洁（ 8 ）、平易省净的语言，运笔飘逸流淌，设色素淡而隽永生动美丽的语言赏析词库：（ 1 ）、文笔凝练，刻画传神（ 2 ）、细致传神的描画，使行文摇荡多姿，富于变化，主题鲜明突出（ 3 ）、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味（ 4 ）、笔意超逸，九曲回肠，有绘画的颜色美，也有诗的韵味美（ 5 ）、汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触（ 6 ）、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑（ 7 ）、大笔泼墨，纵情挥洒（8 ）、说理深刻，内容厚重（9 ）、语言气垫壮阔， 精练凝缩，兴奋人心（10 ）、深婉模糊，耐人寻味（ 11 ）、语言美丽，富有诗意，撼人心可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结扉（ 12 ）、行文起伏跌宕，含义深邃隽永 16 、写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情形交融、夹叙夹议）答题套路：这篇文章采纳“ XX ” 的手法，作者通过 “（文章相关内容） ” 使文章写得 “”例句：这篇文章采纳象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意包蕴蓄，情感谢越，作者的赞扬之情藉此得到淋漓尽致的抒发。（ 1 ） 拟人手法：给予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的成效。（ 2 ） 比如手法：形象生动、简洁凝练的描写事物、讲解道理。（ 3 ） 夸张手法：突出人或事物的特点，揭示本质，给读者以鲜明而剧烈的印象。（ 4 ） 象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。（ 5 ） 对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好的表现文章的主题。（ 6 ） 衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“ 正衬” ，相反事物衬托是 “ 反衬” 。以次衬主。（ 7 ） 讽刺手法：运用比如、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（ 8 ） 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人成效。（ 9 ） 前后照料（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。17 、 修辞方法及作用：答题套路： 这篇文章运用了XX的修辞手法， 如“（某一段话） ”。运用了 “ XX ” 的修辞手法， 使能 “”（套修辞作用）留意：在写作时肯定要结合文章的具体内容来写，否就就会很空。附：常见的几种修辞手法的表达作用（ 1 ）比如：形象生动、简洁凝练的描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于懂得。（ 2 ） 拟人：给予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的成效。（ 3 ） 夸张：突出特点，揭示本质，给读者以鲜明而剧烈的印象。（ 4 ） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气概。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 5 ） 对偶：使句式整齐，结构一样，形式美丽，音韵和谐，相互衬托，互为补充。（ 6 ） 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情剧烈，富有感染力。（ 7 ） 设问：自问自答，引人留意，启示摸索。（ 8 ） 反问：态度鲜明，加强语气，剧烈抒情。（9 ）引用：使内容更真实、精确、深刻、精密。（ 10 ）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。（ 11 ）对比：形成剧烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。18 、文段中关键词语、短句的分析。在题目的题干中显现了加引号的词语或句子，往往说明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原就：词不离句 句不离段 段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义， 联系上下文再说明。 也就是说肯定要结合具体语境来考虑。19 、关键句子主要包括五个方面： 点明题旨的句子。 描写、谈论、抒情的句子。 总结全文的句子。 起承转合的句子 （如相互照料的句子和起承上启下作用的过渡句） 。 运用各种修辞手法的句子（如比如、 拟人、 夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特殊是引用的句子）。懂得关键句子主要是指能品尝句子所表达的思想感情。如作者在字里行间显露出的喜 怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。 同时要懂得句子在文中的功能、作用、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结特点。20 、分析记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。（）、句中用了关联词 “ 虽然 但是 ” ，这组关联词表转折关系。 用了关联词 “ 不但 而且 ” 之类， 这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。（）、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如： “ 甚矣，汝之不惠 ” 就是为了强调 “ 汝之不惠 ”的程度是“甚矣 ” 。（）、评判、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写 作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优 美或讲求对称或精确严密再评思想内涵， 即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启发、训练21 、 句子在结构上的作用分析：（）、对上文（或全文）：照料上文、首尾呼应、总结上文（或全文）。（）、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫。（ ）、对上下文：承上启下（过渡）。22 、懂得词语在选文中的意思和在语境中的含义：方法：联系词语本义，说明在文中的含义，找出其指代的具体内容。答题套路：“X X ”一词原指，这里指，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结起到了的作用。解答这类题目，要留意两点：是这个词可能不再具有词典中的含义， 而是特定语境中的特殊含义。是要懂得词语的语境含义第一必需正确懂得词语所在的语境。如藤野先生一文中“ 实在是标致极了 ” 一句中的 “ 标致”23 、给文段拟题：（）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复显现的句子。、（）、语言要求简练，一般在个字左右。24 、依据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：、用第一人称。、采纳或的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，仍要留意结合自己的亲身经受。25 、依据语境，补写心理活动：、必需用第一人称。、必需认真研读具体语境。26 、 文段中事例的概括：（）、必需包含两个要素：人物事情。（）、其他要素如：时间（季节、岁月）、的点、环境假如有特定意义，也应概括在内。27 、划分段落、层次。概括段意、层意：（ 1 ）划分段落、层次：要留意理清文章的线索，可按时间可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结或空间转换、大事的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系（总分式、层进式、并列式）来划分。借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表的点转换的语句，仍要留意人物出场的先后次序。其中小说仍可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、进展、高潮、结局 尾声 。（ 2 ）学会概括段意、层意。概括段意、层意可采纳以下方法： 抓文段的中心句。即用说明作者观点的话来概括。 用概括法。 即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。 把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。28 、词语的比较（选词填空）：（）、比较词义，特殊是意思相近的词，肯定要认真辨别两个词在程度、适用范畴、感情颜色的方面的区分。（）、选好之后应当将相关句子多读几遍，反复体会。29 、记叙文的人称：（ 1 ）第一人称：以 “我”的口吻或者角度绽开记叙。第一人称的 “ 我”有时是作者本人， 有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的 “ 我”。经过了虚构，就不是作者本人。把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 2 ）第三人称： 以第三者的位置表达文章中的人物、大事、场景等。作用：不受时空限制，能够从多方面自由表达。（ 3 ）留意：有的文章中运用了其次人称代词，一般多是显现在用第一人称或第三人称的表达里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。作用： 可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的沟通。30 、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。（ 1）、人物描写又细分为：（ 1 ）肖像描写（2 ）外貌描写（ 3 ）神态描写（ 4 ）动作描写（5 ）语 言（对话）描写（ 6 ）心理描写另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。人物描写作用：塑造人物性格。推动情节进展。揭示文章主题。（ 2 ）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（）、表现的域风光，提示时间、季节和环境特点。（）、推动情节进展。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（）、渲染气氛。（）、烘托人物形象（或人物心情、感情）。（）、突出、深化主题。社会环境描写的主要作用： 、交代作品的时代背景。 、在回答时必需结合当时当的的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。31 、记叙文的提炼中心、主题：要留意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴 涵在文中的思想感情。留意一些常用词语，如概括主要内容，一般用： 本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞扬、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映 等。32 、记叙文中谈论：记叙文中谈论是以记叙为基础，对记 叙的内容进行分析或评论。“叙”主体， “议”是附属成分，不行本末倒置。 “议” 是“叙” 的自然发生，并不是强加上去的。“议” 宜短不宜长，点到为止，不行以“ 议” 代“ 叙” 。记叙文的谈论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。作用：可起到承上启下。统领全文。引发读者摸索。点明人物或大事的意义。突出中心。升华主题。起到画龙点睛的作用。33 、 记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。间接抒情是指寄情于景，融情于物， 感情显露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。留意：阅读散文时，要特殊留意文章托物言志或借景抒情的特点。作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。34 、记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。35 、记叙文中的过渡及照料。（ 1 ）过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。要求：恰当、奇妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。过渡时一般用词语、句子、段来过渡。作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。（ 2 ）照料：照料是指上下文之间的相互照料和呼应，包括交代和照料两个方面。 交代是对后面要表现的内容在前面适当的提示一下。照料是对前面提示的内容的回答。照料可以分为：开头（起段）与题目的照料、开头与结尾的照料、前设悬念后有照料（即文章前后照料，或称：相互照料）、相可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同或相近的语句、段复迭式照料。36 、续写小说结尾。依据小说故事情节进展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。37 、文段（各种文体）中指代词指代对象的判定：（）、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此。（）、一般是往前找。（）、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。38 、 用自己的话回答疑题：（）、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是示意你原文中有相关语句，所以你第一应当找出原文中的相关语句。（）、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己 的话，可以采纳以下方法： 概括大意法，适用于原文相关句子较长的情形。 翻译句子法，适用于文言文语段。 说明重点词法，适用于原文语句中有生僻词。 变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情形。39 、开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考查同学对选文内容或重要句子的感可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结悟才能。要求同学把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机的结合起来。主要有以下几个方面：（）、要求依据选文材料谈看法、感受和启示。（）、结合实际阐述对选文内容的懂得。（）、对文 中的人物进行评说。（）、依据生活、学习体会，判定优劣，对选文 材料谈自己独到的见解。（）、联系实际对文中说明的现象提出合理 化建议和设想。（）、调动学问的积存，考查选文材料由内向外的延 伸和课本外与内的联系（如懂得选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）。 、发挥联想、想像补写有关内容。 、对文中的艺术手法或美点进行赏析。答题套路：这一类型的题目它都会要求考生“ 谈谈你的看法 ” ，“ 你认为” 只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分(1) 表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为。比如” 这样的标志性语言。先用“ 我认为。”言简意赅的说明自己的观点。（ 2 ）、再用“ 比如” 、“ 例如” 之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样， 不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清晰，论证有力的良好印象。（ 3 ）、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。（ 4 ）、要有正确的人生观、价值观（ 5 ）、语言要通顺，表达要流畅可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结中考记叙文阅读答题技巧 快速读懂题意法中考记叙文选文往往是文质兼美、人文内涵丰富、具有审美价值的文学作品 或叙事性散文或小说等 。因此在有限的时间内，考生要做到精确答题，必需懂得记叙文阅读答题的基本技巧。读懂主旨1. 快速把握作品中的主要人物。考生要明白，作者着 力刻画主要人物的目的，往往是在这人物身上表达出自己的思想倾向， 而这思想倾憧憬往就是作品的中心思想。如 2006年上海市中考记叙文孩子和书，主要人物是“ 女店主 ” 。把握住主要人物的各种不同的描写，才能表达出这个人物的性格特点、思想感情或精神品质。要留意 的是，并非笔墨多的人物就肯定是主要人物。有时作者从侧面描写来烘托、勾画主要人物的形象，如课文我的叔叔于勒中，主要人物不是 于勒叔叔，而是菲利浦夫妇，由于文章揭示的主题是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。2. 快速把握情节。所谓情节，“ 就是表现人物间相互关系的一系列生活大事的进展过程” ，抓住了主要情节， 就把握住了文章主要的内容。如孩子和书中以人物的思想感情为线索，由“ 热忱招呼不买书的顾客 ” 向顾客举荐合适的书 帮忙陷入困境的少年 诗人留言示谢 卖书给孩子们。系列的情节构成大事，刻画了“ 女店主”的形象与品质，表达了文章的主题。3. 快速概括文章内容。能否用一句话概括全文内容？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结考生在浏览阅读材料后， 要学会能以最简洁的语句反映出这个材料主要表达的内容， 这样就会对选文有一个正确的总体印象，以利主题的把握。其方法是 “ 谁做了什么 ” 。如孩子和书，主要讲的是“一个曾经陷入困境的孩子成为诗人后向当年救过他的女店主感恩” 的内容。考生把握了文章内容后，对完成其他题目会有所帮忙。如该文的第17 、18 题即是。读懂题意读懂了阅读材料后，考生仍须读懂题目的意思。它问的是什么？从什么角度提问的？题目里隐藏着哪些考点？读懂了题意， 才能正确答题。1 、审读题干的语言。 中考试卷命题者可谓呕心沥血设计题目，所以题干语是明确的，科学的。考生做题第一要读懂题干语。下面我们来看 孩子和书第 16 题：“用简洁的语言概括她的和善、真诚 在全文中的表现： 1 热忱招呼不买书的顾客。2 。 3 。 4 ” 。让我们来理清题干语的内容：A. “全文 ” 意思是提示考生依据全文来考虑。B. “ 表现”意思要具体回答文中相关具体 的内容，不能笼统或抽象的答题。C.题目要求回答三个表现，那肯定是 全文中最为典型的三处。 D. 题目中显现的第1 个答案是为考生供应了回答疑题的角度与基本样式，是示范答案，帮忙考生从内容和形式上懂得 和答题。所以审读题干的语言，就是要抓住题目中的关键词。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 、关注题目的考点。 中考记叙文阅读考题仅5 6 题，涵盖面却很大， 考查学问和才能， 既有肯定的适度， 又讲究梯度。 因此， 考生假如基础学问扎实，熟识考点， 那么在考试时就会从题目中看懂考 点，依据题目要求精确答题。如孩子和书第17 题， “表达成效有什么不同？请说说理由”，这道题目，既考了比较，又考了省略号 的作用，仍考了人物的思想品质。考生如不熟识中考语文考点，何以回答？3. 留心分值的设置。中考语文总分值为150分，在题量不变的要求下，命题者势必提高各题分值，所以留意分值也不失为一个答题的方法。从 今年中考记叙文孩子和书的第18 题来看，命题者设下一个陷阱：“联系全文，第 15段中她心里很兴奋，也很欣慰的缘由是 ”6 分。不少考生在这题上失了3 分，缘由是答题纸上只留了一个空格，考生误以为只有一个答题点。其实关注分值，我们就不难发觉，该题一 空 6 分，确定隐含至少两方面内容，否就该题分值高得离谱了。考生要学会善于识破试题中的干扰素。一、 词语懂得1从词语的语境义开窍 开窍门路 现代文教学和测试特别强调懂得动态语言环境中的词语含义。 这种懂得不是孤立的静止的懂得， 而是对语言作活的懂得分析， 抓住了语言跳动的脉搏。我们知道同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的，有时甚至是相反的。 所以正确的懂得文中的词语的含义，必需充分考虑可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结它所处的语言环境， 而且对于某些词， 假如不明词义， 只要能结合语境，认真推敲，也可以大体揣摩出词语的意义。如：.你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！然而我又不情愿他们由于要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不情愿他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不情愿都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应当有新的生活，为我们所未经生活过的。阅读下文，回答文后问题。父亲当时任高校助教，母亲在工厂任中层干部，两个人的工资加起来一百出头些，在那物价腾贵（一般麻饼被称为高级饼，要卖到数元一只，且仍要凭票）的时期，靠这点钱养活一家五口，其拮据可以想见了。父亲想到自力更生了， 他在大杂院井台边， 沿墙种了十多株丝瓜。 起先，我仍帮忙他浇水，且每天跑去看几次，始终看到丝瓜蔓爬满围墙，丝瓜花变成了一条条嫩生生的丝瓜，丝瓜又变成餐桌上香喷喷的丝瓜汤或者炒丝瓜，其间我不知流了多少馋涎呵！（1） ） 第一段的“腾贵”是什么意思？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（2） ） 其次段的“自力更生”一词在文中的含义是。_（解题思路：第（ 1 ）题文中“腾贵”后面就用一句话进行说明，通过括号里的话可以确定“腾贵”就是物价飞涨。第（2 ）题“自力更生”的下一句对此作了说明，答案应为：自己动手种丝瓜，解决粮食不够吃 的问题。）2.从代词的上句开窍 开窍门路 代词的显现，往往是在所指代的事物、人物之后。因此代词指代内容的落实在本句是找不到答案的，代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必需从上句中找，而且应当由远及近的去找，假如只着眼本句，不对词语所在的语段从整体上把握，就难以弄清它所指代的具体对象了。例：依次指出下面语段中加点词指代的内容这些光都不是为燃着的， 可是连我也分到了它们的一点点恩泽一点光，一点热。光驱散了我心灵的黑暗，热促成了它的发育。一位伴侣说：“我们不是单靠吃来活着。”我自然也是如此。我的心经常可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在黑暗的海上漂浮，要不是这灯光的指引，它有一天会永存海底。（ 1 ）“它们”指的是（ 2 ）“它”指的是（ 3 ）“如此”指的是（ 4 ）“它”指的是（解题思路： 这些题目都可以从词语的上一句找到答案， 通过对应关系，可以知道： “它们” 指的是这些光。 “它”指的是我的心灵。 “如此”指的是不光靠吃米活着。“它”指的是我的心。）3从释句处开窍 开窍门路 有些词语的懂得从本句中找不到答案，从上句中也找不到答案，这些词语往往比较抽象， 对他们的懂得同样离不开语境，从词语所在的语言环境中去懂得，这仍旧是必由之路。与其他情形不同的是，由于他们比较 抽象，不好懂得，所以作者往往在提出之后，对之进行阐释，这些阐释 的句子我们称之为释句，释句往往在抽象词语之后，因此我们必需从下句中去找答案，由近及远的去找。 开窍练习 1 、阅读下文，回答文后问题。夜黑得很深沉，天顶上只有一小块灰白和偶然的一颗星星。黑暗里有一种呼吸，由于这些掌握了白天，占有了黑夜的巨灵是活的，有存在、有 感觉，在它们深处的知觉里或许能彼此交感！我和这类东西（古怪，我 总无法把它们叫作树）来往了大半辈子。我从小就赤裸裸的接触它们，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结我很懂得它们它们的强力和古老。但是没有体会的人类到这儿来却感到担心。他们怕危急，怕被关闭，封锁起来，怕抗击不了那过分强大 的力。他们可怕，不但由于水杉的庞大，而且由于它们的奇妙。怎能不 可怕？这些树是上侏罗纪的一个品种的最终孑遗，那是在遥远的的质岁月里，那时水杉曾蓬勃繁殖在四个大陆之上。人们发觉过白垩纪初期的这种古代植物的化石， 它们在第三纪始新世和第三世中新世曾掩盖了整个英格兰、欧洲和美洲。这是个令人目眩神骇的纪念品，纪念着的球洪 荒时代形象，在踏进森林时，巨人树是否提示了我们，人类在这个古老 的世界上仍臭乳未干，特别稚嫩的，这才使我们担心了了？毫无疑问， 我们死去后， 这个活着的世界仍要庄重的活下去，在这亲友的必定性面前，谁仍能作出什么有力的抗击了？（1） ） 加点词“巨灵”在文中的含意是：A 、一种庞大的特殊的精神。B、某种作者从孩提时代起就不懂得的东西。C、富有强力而又古老的水杉林。D 、人类蒙昧时期臆造的神奇的幽灵。（2） ） 联系上下文的语言，在文中找出一句能说明划横线句子“奇妙”一词所指的内容： 。 （解题思路：第（ 1 ）题“巨灵”一词的释句在下文，“我很懂得它们它们的强力和古老。”这句话揭示了“巨灵”的内涵。正确的答案应是C。第（ 2 ）题原文划线句子之后就开头对划线句子进行说明，先说明“可怕”，然后说明“奇妙”，正确答案应为：这是个令可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结人目眩神骇的纪念品，纪念着的球洪荒时代的形象。）二、句子懂得4 、从句子在语段中的位置开窍 开窍门路 关键语句往往在文章中成语段中起关键作用，要懂得它，必需留意它本结构和修饰限制成分，同时必需考虑它在文章中处于什么位置，比如说，假如句子在文章、语段中是起着总起的作用，那么懂得它 必需从它所领起的那些内容去看、去找，假如句子在文章、语段中是起 小结的作用，那么懂得它必需从它的上文去看、去找相关信息，无论总 起仍是小结， 关键要看句子的 “管辖” 范畴，从句子的管区内查找答案。 开窍练习 阅读下文，完成文后练习我梦见自己在隘巷中行走，衣履破裂，像乞食者，一条狗在背后叫起来了。我高傲的回忆，叱咤说：“呔！住口！你这势利的狗！” “嘻嘻！”他说了，仍接着说：“不敢，愧不如人了。” “什么？”我生气极了，觉得这是个极端的羞辱。 “我惭愧，我最终仍不知道分别铜和银。仍不知道分辩布和绸。仍不知道分别官和民。仍不知道分别主和奴。仍不知道”我逃走了。“且慢！我们再谈谈”，他在后面大声挽留。 我一径逃走，尽力的走，直到逃出梦境，躺在床上。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 1 ）“愧不如人”在文中的含义是： 。_（ 2 ）“我逃走了”是由于：A 、与狗无法讲道理，正如“秀才遇见兵，有理讲不请”。B、我无力驳诘狗的论点和论据。C、怕狗讲不过道理而咬自身。D 、我从梦境中醒来了。（解题思路： （1 ）（2 ）两题所问的句子在文中都起关键作用，是画龙点睛之笔。懂得它们必需看全文在“愧不如人”的下文，也就是文章第6 自然段对此有些说明，因而第（1 ）题答案应为：人在很多方在比狗势利，狗为不如人的势利而感到惭愧。第（2 ）题也可以从上一段（即原文第 6 自然段）中找到答案，正确的说法应为B 项。）5从相邻句开窍 开窍门路 中考现代文阅读试题，关于句子的懂得，有些设问的句子既不在文、段开头起总起作用，也不在文、段结构部分起小结作用，而是在文章或者语段中间，它不是可有可无的句子，总在文章中起着肯定作用。对这种句子的懂得，特殊留意其所处的语言环境，抓住这个唏子所在的语段进行分析， 重点是看与这个句子相邻的上下句，上下句往往隐含着解题的信息。 此外仍可以结合中心思想来懂得句意，中心思想渗透可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在文章的各个部分， 任何一个关键句子都与中心思想有着这样、那样的联系，仍可以结合社会背景来懂得句意，社会背景与作品反映的内容、 作者写作的目的有着亲密的关系。仍可以从表达方式入手分析句意，比如记叙文中的谈论往往起飞丰画龙点睛、揭示记叙的目的意义的作用。 谈论文中的记叙往往作为例证显现，证明论点。说明文中的描写，或再 现对象特点，或以文艺性笔调起点染作品使之生动的作用。 开窍练习 阅读下文，完成文后问题。人开心时，面呈笑容，哀痛时放出悲声，这种内心情感也能在中国书法 里表现出来。 像在诗歌音乐里那样，中国的书法何以会有这种特点了？ 后汉大书法家蔡邑说：“凡欲结构字体，皆须像其一物，如鸟之形，如 虫食禾，如山如树，纵横有托，运用合度，方可谓书。”元代赵子昂定 “子”字时，先习画鸟飞之形，使之“子”字有鸟飞形象的示意”。他 写“为”字时，习画鼠形数种，穷极它的变化。可见这时候的“字”已 不仅是一个表达概念的符号，而是一个表现生命的单位，书法家用字的结构来表达物象的结构和愤怒勃勃的动作。1 、 对“这种内心情感也能在中国书法