义务教育小学语文课程标准版研读报告 .docx

精品名师归纳总结学习课程标准（ 20XX 年版）修订解读有感20XX 年 12 月 28 日，训练部打算正式印发义务训练语文等学科课程标准（ 20XX年版），并与 20XX年秋季开头执行。近日， 笔者学习了义务训练语文课程标准修订组关于 义务训练语文课程标准（试验稿） 的修订解读（以下简称解读 ）。下面结合平日的教研工作， 对解读中涉及的几个问题谈一点熟悉和感受。1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。 “课程标准是国家意志的表达。表达主流意识形状。课程标准以社会主义核心价值体系作为最根本的指导思想。”解读对同学进行社会主义核心价值观训练不是采纳说教的方式，是 “渗透”于学习语言文字运用的过程中，“融入”到语文课程实施的方方面面。教学中，应当结合语言文字的训练点，在对同学进行语言文字训练的同时，渗透价值观训练，达到“润物细无声”的成效。而不是抛开“进展语言”的任务，单独提炼出教材中的人文因素对同学进行训练。如山沟里的孩子 （北师大版三年级下册）这篇课文，课后练习题 1 是“山沟里的孩子每天是怎样上学的，你了？”完成此题时， 有老师的做法是整体明白课文内容后，提出问题，分小组争论沟通， 最终全班汇报沟通。 争论中， 同学都能说出山沟里的孩子上学时是早晨天不亮就动身， 天亮才到学校。 放学时是傍晚从太阳落山始终走到天黑。然后纷纷表决心说自己今后要向山沟里的孩子学习，刻苦学习。教学中只是从整体上明白了课文内容，然后利用这个内容对同学进行可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结思想品德训练。这种做法偏离了语文教学的目标（语文课上成思品课）。“山沟里的孩子每天是怎样上学的，你了？” 这个课后问题设计得很好，教学中，我们可以以这个问题为抓手，绽开教学活动。（试举课文第一、二自然段）课文第一、二自然段是描写孩子们上学情形的。第一自然段“清 晨，天仍没有亮，山沟里仍黑着。 ”直接写孩子们天仍黑着就踏上了上学的路。 其次自然段并没有直说孩子们始终走到天亮，而是用文学的语言，描述了山沟里孩子上学的图景。用“走过这座山，翻过那座 山”写孩子们走的路很长（ “走过”、“翻过”两个词语在此同义却不重复）。用排比句“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿 身上的新褂子也由黑变红了”写天由黑慢慢变亮 （可以引导同学体会排比句的运用，想象颜色的变化，进行“由变”的表达迁移训练等）。“远远近近，脚步匆忙”让我们似乎看到在曲折的山路上，远远近近行走着上学的孩子，他们脚步匆忙（叠词的积存运用）。 “初生的红日拥抱着他们” （对“拥抱”的体会感受，拟人修辞手法的运用）。走进文本， 简洁的、描写上学情形的两个自然段其实包蕴着这么多学语言，用语言，进行语言积存的因素，老师引导同学在文本中扎扎实实走一回， 同学们透过文字像看电影般看到了山沟里孩子上学的情形，既进展了同学的语言， 也使同学感受到山沟里孩子上学路上的艰辛，达到了“渗透”的成效。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结至于课后练习题的其次问， 可以在学习完整篇课文之后，给同学一点沟通的时间即可， 由于山沟里孩子上学的艰辛，以及面对困难锲而不舍的追求精神， 在学习文本的过程中已经对同学起到了潜移默化的训练作用。2、进一步培育同学的实践才能和创新才能。语文课程是实践的课程。 必需要求同学在阅读、 表达的实践上下功夫。设计各种学习活动， 让同学把语言文字的运用和生活联系起来， 在运用中真正提高语言文字的运用才能。（解读）进展同学的语言运用才能，技能训练不行或缺，但要转变刻板划一的训练模式，要创 设生动、活泼、 宽松的学习环境，要给同学制造多种多样的语文实践活动的机会，尽可能多的让同学主动、积极、自主的进展语言才能。 同时，给同学制造展现自己学习成果的机会，共享和沟通学习成果能够进一步促进同学的学习积极性。修订版课程标准进一步强调同学创新才能的培育。我们仍需要更加努力的转变教学方式和学习方式，在教学中留意引导同学自主学习，学会探究，培育同学自主质疑、解疑的才能。课改中，广大老师 在这方面做了很多尝试， 但存在问题仍旧很多， 给同学自主实践的空间较少，（抑或是给了自主的空间，但由于引导不到位，成效不佳）。在公开课的展现中， 我们看到的大多都是师问生答，老师不断抛出问题，师生共同沟通解决问题。自主质疑，自主阅读，生生合作沟通较少。社会的进展对语文才能和语文教学提出新的要求。这次修订版课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结程标准在第三学段提出了关于“非连续文本”的要求：阅读简洁的非连续性文本， 能从图文等组合材料中找出有价值的信息（第三学段课程目标与内容）。“学会从“非连续性文本”中猎取所需要的信息，是现代公民应具有的阅读才能。这同运用新媒体、 新技术来猎取信息和进行沟通沟通一样，是现代公民应具有的才能。3、进一步突出语文课程的核心目标学习祖国语言文字的运用。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 义务训练阶段的语文课程， 应使同学初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通， 吸取古今中外优秀文化， 提高思想文化修养促进自身精神成长。”（修订稿课程标准课程性质）语文课程的性质打算了教学目标和教学内容都必需环绕“学习祖国语言文字的运用” 这个核心。 让同学通过文本范例和自主的语言文字运用实践，学会运用语言文字这个工具。教学中， 要引导同学对文本语言进行品尝，懂得，体会， 感受文本的意蕴，但这只是完成了一部分教学任务。读书（听） 、积存、是吸取内化的过程，表达（写作、说话）是外显的过程。每学期 8 次习作练习和 8 次口语交际课远远不能满意书面和口头表达的训练的要求，因此，阅读课承载着听、说、读、写等多方面才能进展的任务，读写（说）结合，迁移、拓展练习都是很好的方法。如一位老师在教学山中访友 （人教版学校语文六年级上册） 这篇课文时，除了有感情的读书，体会每一部分的不同表现手法，仍依据课文内容相机进行说或写的练习。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -如：学习完第六自然段（作者对落花、落叶、石头的联想）后，老师顺着文意设计了一个想象说话练习：落花：伴侣啊，让我告知你，。落叶：。石头：。在学习完全文后，老师设计了一个回忆全文的写的练习：再见了，可敬的古桥，您的无私令我难以忘怀。下课前，老师设计了一个有肯定挑战性的对对子：访桥访树访山泉，个个皆伴侣。，。以上三个练习都必需在熟读文本， 懂得领悟文本的基础上才能完成。可见，只要心中装有让同学进行语言实践的目标，长此以往，肯定能收到较好成效。4、仔细抓好“读书”这一根本环节。 “让同学养成诵读课文的习惯，一些重点课文要熟读甚至背诵。引导同学养成课外阅读的习惯，使他们不恐惧阅读长篇著作，并逐步对经典名著产生爱好。 ”（解读）课程标准（ 20XX年版）强调“读书”在语文学习和思想文化修养中的关键作用，要求高度重视阅读“爱好、习惯、品尝、方法和才能”，对于举荐阅读书目和诵读篇目也做了肯定的调整和补充。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“要重视培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品尝。 提倡少做题， 多读书， 好读书， 读好书， 读整本的书。关注同学通过多种媒介的阅读，勉励同学自主挑选优秀的阅读材料。 加强对课外阅读的指导开展各种课外阅读活动，制造展现与沟通的机会，营造人人爱读书的良好氛围。 ”（教学建议）不仅强调读课外书，仍强调“在朗读中通过品尝语言，体会作者 及其作品中的情感态度， 学习用恰当的语气语调朗读， 表现自己对作者及其作品的情感态度的懂得。 ”在备课时， 要以对文本内容的懂得与把握为基础，潜心品尝文本的意蕴，方能引导同学“有感情的朗读”好课文。曾听过一位老师教学我和祖父的园子 （苏教版），引导同学进行朗读训练。“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它如情愿长上天去，也没有人管。”大屏幕上出示这段话， “就”和“情愿”的下边打着着重号，老师范读和同学练读时，都只是机械的强调“就”和“情愿”，脱离了文意，听起来很别扭。问题有二： 1、老师看到“就”和“情愿”的重复显现，认为是很好的语言训练机会（练读这段文字后有一个仿说训练，很好），把留意力放在了语言的表现形式上，但没有很好体会文意， 脱离文意的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结朗读自然不能表情达意。2、先入为主，影响同学的自主朗读，同学看到着重号自然就读成重音，束缚了同学的思维。由此可知，备课时不能忽视备“朗读”。5、加大了识字写字的改革力度。第一，“转变汉字训练理念，不能简洁的把识字写字学习当作阅读、写作的附庸。 写字的过程， 也是同学规范意识、 书写技能、 习惯、性格养成的过程， 是体会和熟悉民族文化的过程，能增强同学对祖国语言文字的喜爱和对中华民族文化的懂得，提高审美感受力。”解读此次修订有如下调整：（1）关注写字姿态和习惯，留意书写的育人功能。标准（试验稿）只在第一学段“课程目标”中有关于写字姿态和习惯的要求， 修订后从第一学段到第四学段始终强调“正确的书写姿态”和“良好的写字习惯” ，强调书写规范和质量。（2）适当降低第一、二学段识字写字量的要求。识字量： 1600-1800写字量： 800-1000 （试验稿）1600 左右800 左右（修订稿）（3） “教学建议”中强调“多认少写”原就。扭转每学一字必需达到“四会”要求的教学观念和做法，减轻识字写字学习负担。腾出时间，尽早进入阅读。（4）“附录”中新增两个字表识字、写字教学基本字表（让同学在初级阶段娴熟把握300 个“基本字”。选出的这些高频字里面包含了汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型。同学多花一些功夫认可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结识、体会并且练好这些字以后，学习其他字可以少花时间和力气，事半功倍。）和义务训练语文课程常用字表（2500个左右的汉字可以掩盖 95%以上的现代阅读材料） 。对比修订版课标的要求，我省学校语文识字写字教学明显不足，存在问题较多，尚待努力。以上是笔者在学习 课标修订解读 中谈到的几个问题后的一点体会，懂得不肯定全面，所举之例也只是一隅之见。今后仍须连续领悟修订版课程标准的精神，并在教研工作中努力践行。可编辑资料 - - - 欢迎下载