二级《认识厘米用厘米量》教案设计.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -熟识厘米用厘米量教案设计教学内容义务训练课程标准试验教科书学校数学二年级上册第2 页例 2、 3。教学目标1.学问与技能目标：熟识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确的测量物体。2. 过程与方法目标：让同学通过看一看，比一比，量一量等实践活动明白熟识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3. 情感、态度与价值观目标：在建立长度观念的基础上，培育同学估量物体长度的意识。教学重难点1熟识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确的测量物2. 初步建立 1厘米的长度观念。教学方法采纳“以问导学”教学法。 “以问导学”过程导 学问（老师、同学）导（老师）学（同学）流程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 课前布置：你观察生活中什么的方用到了尺子？预备一把尺子，观看并明白尺子上都有些什么，各表示什么。2. 在昨天的学习中，我们用不同的物体一、来测量长度，测量时有很多不便利，也激不精确。在生活中，我们要用到统一的趣长度单位和测量工具尺子，来测导量。入3. 介绍尺子为了便于沟通，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。以问导趣通过复习，从旧知导入新知，激发同学爱好。同学乐思同学通过复习， 换起旧知，为学 习 新 知 做 好 铺垫。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二 、1. 引出课题“熟识厘米用厘米量”（板问 题书课题2. 同学齐读课题，提出问题：导航（ 1）熟识现在的测量工具。（ 2）熟识厘米， 1 厘米有多长。（ 3）怎样用厘米量（一）自主学习例2 1自己在直尺上看一看，直尺上有些什三、么？探 究学习2 1 厘米有多长，用手比划1 厘米。以问导趣 引导同学看课题，提出问题。以问导思1. 引导同学观看发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题。引导同学观看尺子， 从 0 到 1 这一刻度的同学乐问 问题是思维的核心，同学乐问善问。同学活学明确学习目标1. 同学自学课本第 3 页 例 2 。小组争论沟通建立1 厘米的长度观可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3找一找生活中大约1 厘米和长的物体。（二）自主学习例31. 怎样用厘米作单位量长度？2. 假如尺子断了，该怎样量了？1 把自学中的收成和问题与小伙伴分四、交享、沟通。流2请同组的小伙伴解决自己不懂的问展示题。长是 1 厘米。联系生活实物建立1 厘米的表象。2.老师巡察，加强 个别指导。指导同学 测量纸条：把尺子上 刻度 0 对准纸条的左端，纸条的右端对着 数 字 几 ， 就 是 几 厘米。以问导法在 学 生 汇 报 的 基 础上，老师要重点讲解 让同学知道直尺上有 些什么，让每个同学 都熟识1 厘米和几厘3小组长把小伙伴解决不了的问题记录念，并用直尺正确测好。量较短物体的长度。4小组汇报本组同学的收成。5报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。1课本 4 页的“做一做”。以问导成同学善学2. 请同学随便拿出自己的一枝铅笔，量1. 动手操作完成基础五、一量你的铅笔有多长。量好后同桌沟通题巩固新知。解决习题问题，巩 固检查。2. 通过辨析题训练提检查达标情形，拓展3.4人小组合作，每人分别量出3 厘醒同学易错点。感受生活中到处米、 5 厘米、 7 厘米、 10 厘米给大3. 解决生活中的实际都有数学学问。家看。老师个别指导。问题，达到学以致用4. 用手势判断哪一种测量方法是正确的。目的。4. 拓展题，培育同学5. 同学自己挑选身边的物品量一量，如发散思维才能。米，建立1 厘米的概念。同学动手量食指 的长度，沟通得 出食指的宽度大 约是 1 厘米。同学动手量田字 格 和 图 钉 的 长度。2. 同学自学课本第 3 页例 3。小组争论沟通中探究出几种不同的测量方法。同学会学小组代表展现汇报同学提出质疑，师生解疑。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。6. 拓展题：帮老师想方法量出手腕一圈的长度？六 、引导同学说收成、感梳理所学学问总结通过这节课的学习你有什么收成？受、疑问。自我评判学习态提升你认为自己学得怎样？谁仍有什么疑检查同学把握学问，度，感受学习快惑？达标情形。乐。六、熟识厘米用厘米量板1.熟识厘米（ 1）熟识厘米从刻度 0 到刻度 1书（ 2）熟识几厘米设2.用厘米量：计长度单位：厘米（cm） 方法：（ 1） 0 刻度 -：起点（ 2）（） - （）终点 起点设计意图：一、通过情境激趣导入，调动同学的积极性，让同学明白数学源于生活用于生活，表达数学的应用价值，从而激发同学的探究欲望，激趣导入介绍熟识尺子提高同学的学问 面，为下面的学习作预备。二、问题导航引导同学发觉问题、提出问题，增强求知欲望，明确学习目标。三、探究学习让同学在详细的操作活动中，有助于帮忙同学建立1 厘米的表象，亲身经受学习数学学问。（1）观看直尺，利用同学已有生活体会，让他们通过观看、沟通，把握直尺的基本构造，告知同学一大个就是1 厘米，同学渐渐发觉每两个数字之间的长度都是 1 厘米，让同学看一看、摸一摸1 厘米有多长，为建立1 厘米的长度观念打下了基础。（ 2）建立1 厘米的表现，接着让同学找一找身边、身上哪些物体的长度大约为1 厘米，如：食指的宽度、田字格的确宽度、图钉的长度等，。仍让同学用手势表示出1 厘米的长度。通过这些活动，让同学正确建立1 厘米的空间观念。（3）建立几厘米，同学正 确建立1 厘米的空间观念，在这个基础上，进一步引导。我先让同学说一说从哪是3 厘可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -米，从哪是4 厘米。 .问你是怎么知道的.有的同学是数有几个大格, 有的同学发觉用运算的方法。再让同学看一看，比一比，有利于同学建立几厘米的长度观念。也提高了学生的估测意识。（ 4）测量纸条的长度，同学提前预习过，今日课堂上同学都用“把物品左端对准 0 刻度，右端对着刻度几就是几厘米”这种方法，没有显现其他的量法。在这种情形下，我出了一道题，一把残缺的尺子怎样去测量。来测量熟识物体（课本、本子等）的长度，同学学习的积极性很高，达到了在玩中练，在练中玩的学习成效。四、沟通展现引导同学建立多种1 厘米的物体表象，加深印象。在探究测量方法中发觉两种测量方法，通过两种测量方法的对比进行优化。五、巩固拓展同学在各种实践活动中进一步巩固1 厘米的长度观念，初步建立1 厘米的表象。培育同学发散思维才能。最终拓展题，让同学帮老师想方法量出手腕一圈的长度，运用所学的学问解决实际生活中的问题，让同学体验到数学与日常生活是亲密联系的，从而体会到数学的内在价值。也进展了同学的思维。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载