二氧化碳和一氧化碳第二课时一氧化碳说课 .docx

精品名师归纳总结一氧化碳说课二一、教材分析： 、位置和作用：碳和碳的化合物支配在空气、氧气、分子、原子、氢气、化学方程式等四章之后，同学对把握气态非金属单质氧气、氢气学问之后，再学习固态非金属单质碳及其化合物就顺理成章了。本章教材支配在铁单质前，由非金属转到金属单质的学习，这样使整个中学化学教材对于单质的内容较为完整。本节在学习碳单质、二氧化碳的性质基础上，再引入一氧化碳就理所当然，完善碳的氧化物学问，使碳及碳的化合物相互联系形成整体，巩固和加深了元素及其化合物学问。、教案目标：学问目标： a. 从一氧化碳和二氧化碳分子组成不同，明白这两种碳的氧化物在性质上的差异。b.通过化学试验及其分析，使同学明白一氧化碳的可燃性和仍原性。c.明白一氧化碳的物理性质，一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环境爱护意识。才能目标：通过试验培育同学的观看才能和分析问题的才能，通过“类比”与“求异” 培育同学的创新才能。德育目标：通过对试验现象，试验结论分析，培育同学庄重仔细、实事求是、辨证唯物主义的观点。、教案重点、难点： 一氧化碳的化学性质二、说教法：、本节课采纳试验和多媒体结合教案，多媒体是一种集运算机技术录像电子投影于一 体，供应文字、音响、图形、动画等多种信息现代化设备，利用多媒体进行课堂教案，创设良好的问题情境，充分调动人体的各种感觉器官，扩大信息接收量，增大课堂教案容 量，调动同学的学习积极性。充分运用制造性思维从多角度去摸索问题，寻求变化，让同学获得认知上的飞跃。、分层目标教案法。三、说学法：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、鉴于本节课采纳多媒体教案特点，同时结合两个演示试验，对同学的学法指导采纳的是“边试验，边观看试验现象，边用旧学问努力去说明现象，在进行分析争论的同时观看电脑模拟试验，从宏观到微观”，使同学把握从实践到理论，以理论指导实践的熟悉过程，培育同学的争论科学的基本方法。教案环节及操作教案程序、同学活动及屏幕显示教案意图复习提问提问：写出碳单质不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式。留意启示同学认识一氧化碳是碳不充分燃烧的产物，为一氧化碳能跟氧结合打基础。引入新课我们已经知道碳有两种氧化物，前面已经学习了二氧化碳。一氧化碳比二氧化碳分子少一个氧原子，这种分子组成上的差异会给两种碳的氧化物的性质带来什么差异了？今日我们来学习一氧化碳。引入一氧化碳与二氧化碳的性质对比。屏幕显示：学习目标：1、向同学展现这节课的详细要求和任务。2、在 PC机上运行“一氧化碳”程序文件。显示：列表比较 CO与CO2 的物一、一氧化碳的性质、物理性质单击“下一页”色态密度溶解性理性质，采纳这种对比的学习方法有利于巩固把握 CO2 的性质，又有利于巩固掌握 CO的性质。COCO2让同学观看 CO气体的颜色、状态，填巩固 CO的二、对比学习法。四、说程序：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结展现一瓶 CO气体提问同学单击“下一页单击“过关练习一” 老师提问总结教案环节及操作单击“返回单击“下一页”单击“下一页”写屏幕中表格。CO 与 CO2 的物理性质区分？运算机显示答案屏幕显示：练习题（略）教案程序、同学活动及屏幕显示进入化学性质的学习显示：、一氧化碳的化学性质： H2 得氧 H 2O CO得氧 CO 2H2 与 CO化学性质相像显示：物理性质，两题都是A 类，提问程度较差同学。教案意图解说 CO与 H2 从得氧角度分析都具有可燃性、仍原性。同学对氢气的可燃性、仍原性已掌 握，对比学习 CO的性质就简单多了，要求同学不仅明白它们的共性，而且仍应当明白它们各自的特 点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可燃性仍原性COH2培育同学观看能力。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结采纳动画形式，更可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结演示试验 5 10单击表格中“可燃性” 单击“例子”单击“返回”单击“过关练习二”过渡问题单击“仍原性”演示试验 5 11让同学观看一氧化碳在空气中燃烧的火焰。生成的气体是否使石灰水变浑浊？要求同学动手书写反应方程式。进入电脑模拟 CO的燃烧。进入电脑模拟“煤炉的火焰”。返回上述表格屏幕，小结CO的可燃性。屏幕显示：练习题二（略）氢气除了可燃性，仍有什么化学性质？显示：一氧化碳仍原氧化铜试验装置。指导同学观看。并留意试验步骤，黑色氧化铜是否变成红色.澄清石灰水是否变浑浊 .教案程序、同学活动及屏幕显示有利于同学观看。让同学观看煤炉火焰，使同学明白日常生活中 CO的燃烧例子。激发同学学习的积极性。巩固 CO的可燃性学问。设置问题，引发同学留意力 ,防止同学观看试验的盲目性。教案意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案环节及操作得出试验结论提出问题：进行电脑模拟退出模拟试验运行“过关练习三”练习提问单击“下一页”模拟演示 CO中毒原理单击“下一页”CO和 H2 一样具有仍原性。CO仍原氧化铜的试验步骤？ CO仍原氧化铜模拟试验插入 H2 仍原氧化铜试验屏幕显示：练习题三（略） 显示：二、一氧化碳毒性 阅读争论：、 CO中毒生理过程 、有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉放一盘水，这样行吗？、有人说他不会CO中毒，他一闻到气味就把火炉搬出去？对吗？在争论的气氛中用电脑模拟CO中毒原 显示：三、一氧化碳对空气的污染（阅读）争论：采纳动画形式， 从宏观到微观模拟反应，加深同学对试验的把握。巩固 CO的仍原性学问。反馈信息由同学带着问题自由阅读。电脑模拟 CO中毒过程，使同学一目了然。联系生活实际， 讲解防止煤气中毒的详细措施。一氧化碳的来源采纳图片形式，更真实、更好看、更有爱好，使同学明白汽车的尾气、煤和石油的不完全燃烧钢铁冶炼的废气等都是人为排放 CO的来源。巩固所学学问， 反馈信息。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一氧化物这种污染物如何产生，如何防止污染？小结本节课内容。屏幕显示：电脑演示六张图片说明来源CO练习题（略）单击“下一页”运行“提高练习”五、课后评判分析：1、本节课做到突出重点，突破难点，采纳演示试验与运算机模拟试验相结合，联系生活实际，激发同学学习爱好，制造和谐的课堂气氛。2、通过对比 CO2、 H2 的性质来学习CO，降低了 CO的难度，减轻同学的负担。3、采纳分层教案，结合讲、练、评的模式，表达老师的主导作用，同学的主体位置，使各层同学都能积极参加课堂教案，收到很好的成效。可编辑资料 - - - 欢迎下载