二级数学下册第四单元表内除法 .docx

精品名师归纳总结二年级数学下册第四单元表内除法（二）教材分析单元教案内容： 表内除法（二） 课本 P4866 页。单元教材分析：用乘法口诀求商是数学运算中一块重要的基石，它在整个运算 领域中起着举足轻重的作用。为了让同学把握好这部分学问，教材 依据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶 段，即在本册的其次单元，学习用2 6 的乘法口诀求商，着重让同学把握用口诀求商的一般方法。在其次阶段即在本册的第四单元， 学习用 7 9 的乘法口诀求商，着重让同学在娴熟把握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的运算技能解决一些简洁和稍 复杂的涉及乘、除运算的实际问题。本单元教案主要内容有：用7、8、9 的乘法口诀求商，解决用除法运算的简洁的实际问题，综合应用乘、除法运算的稍复杂的实 际问题。着重让同学在娴熟把握用口诀求商一般方法的基础上，综 合应用表内乘除法的运算技能解诀一些简洁和稍复杂的涉及乘、除 运算的实际问题。单元教案要求：1、让同学经受用 7、8、9 的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法。2、使同学会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍复杂的实际问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、在解决问题的过程中，使同学初步尝试运用分析、推理、转化的方法。单元教案重点：1、使同学娴熟应用乘法口诀求商。2、使同学经受从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。单元教案难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。教材编排特点：1、由详细情境引出 7、8、9 的乘法口诀求商的课题。教材通过一幅同学熟识的“欢快的节日”的主题图，引出要用除法运算的实际问题。如，“做了56 面小旗，要挂成 8 行。平均每行挂几面？”通过解决详细问题，使同学体会，求商的运算是解决问题的需要， 用乘法口诀求商是帮忙人们解决实际问题的工具，因此必需学好这部分学问。2、向同学供应独立尝试用 7、8、9 的乘法口诀求商的机会。教材先出现“ 56÷8”的运算思路，留出空白让同学独立尝试运算“56÷ 7”。再在主题图“欢快的节日”中供应两组素材，引出“49÷7”“ 27÷9”运算，放手让同学提出问题并解决问题。通过以上教案活动，使同学真正把握用 79 的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的运算技能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、懂得两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。本单元亲密联系生活实际，通过例题和相关的练习，让同学在详细的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。通过问题的解决，一方面使同学学会应用所学的概念（倍的概念、除法的含 义）进行分析、推理，培育初步的抽象推理才能，另一方面，体会身边的很多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。4、现实生活中很多问题的解决一般要经受一个比较复杂的过程，只需一次努力就能胜利的概率是很少的。同样的道理，解决一个数学问题只需通过一次运算就能得到结果的概率也是很少的。因此，引导同学依据相关信息解决需两步运算的实际问题，成了本单元解决问题的另一个重要内容。教材第59 页的例 4、第 63 页整理和复习中的第2 题以及练习十三、练习十四中的相关习题都突出了这部分学问的学习。5、遵循由浅入深的编排原就支配解决问题的内容。本单元的 “解决问题”共设计 3 个例题。 3 个例题为同学展现了一幅由浅入深、由简洁到复杂、由直观操作到分析推理的规律画面，它遵循了 同学的认知规律，为引导同学在解决问题的过程中进行有条理的思 考设计了拾级而上的台阶。详细教案内容：用 7、8、9 的乘法口诀求商可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结主题图例 1（用口诀求商）解决问题求一个数是另一个数的几倍例 2 借助直观求一个数是另一个数的几倍 例 3 用求一个数是另一个数的几倍解决实际问题例 4 用乘、除两步运算解决问题 详细教案建议：1、引导同学充分利用已有的学问体会自主探究出用7、8、9 的乘法口诀求商的方法。在本册其次单元，同学就已学习了用2 6 的乘法口诀求商。本单元用 7 9 的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一样的，所不同的只是数目大了些。因此，教案时，应放手让学生独立摸索、自主探究，并在合作沟通的基础上形成用7 9 的乘法口诀求商的基本思路，同时培育同学学习的迁移才能。2、引导同学应用已把握的“倍”概念和求一个数的几倍是多少的从前体会学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。教案时，应采纳有效方式唤醒同学对以上学问的回忆。如，说一说“5的 3 倍”的意义，通过让同学说“ 5 的 3 倍就是 3 个 5”的意义，巩固加深对倍概念的懂得，为解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题做好认知上的预备。3、以解决问题为载体，培育同学的数感。解决问题是本单元教案的重要内容。教案时，应通过让同学解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，有意识的让他们经受将一个详细问题抽象可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结为数学问题的过程，经受运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何数学的摸索问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理的运算出结果。在整个解决问题的过程中，培育同学的数感。4、细心组织操作活动，让同学通过自身活动懂得一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系。操作活动可分两段进行：（ 1）由详细到抽象的操作活动。如教材中的例2 和例 2 后面的“做一做”，都是让同学通过详细活动，直观感知一个数是另一个数的几倍。（ 2）由抽象回到详细的操作活动。当同学对一个数是另一个数的几倍有了初步熟识以后，可以出示以下问题让同学解答：用手中材料（小棒、圆片、三角形、正方体等等）摆一摆，表示“12 是 3的 4 倍”。通过这样由详细到抽象，又由抽象回到详细的操作活动，同学对一个数是另一个数的几倍的含义会懂得得更深刻。5、加强用口诀求商的基本练习。为了使同学用口诀求商的运算才能达到肯定的娴熟程度，可在本单元的练习中适当增加一些形式多样的用乘法口诀求商的练习，以形成必要的运算技能。单元课时支配：1、 用 7、8、9 的乘法口诀求商 3 课时左右2、 解决问题 4 课时左右3、 整理和复习 2 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载