人教版小学三级数学下册第二单元除数是一位数的除法 .docx

精品名师归纳总结人教版学校三年级数学下册 其次单元除数是一位数的除法清泉学校 杨云峰收集单元教案方案单元教案内容： 其次单元（除数是一位数的除法） 单元教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（ 1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教案的。（2） 它为同学把握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的学问和思维基础。在编排上有以下几个特点：1、遵循同学学习除法运算的认知规律支配教案内容。2、凸显运算是解决问题的工具。3、加强估算，留意培育同学估算意识。4、规律的出现学问要点，细心构建认知结构。单元教案要求：1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。2、经受一位数除多位数的笔算过程，把握方法，会用乘法验算除法。3、能在详细的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。单元教案重、难点：让同学经受一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学学问解决日常生活的简洁问题。单元课时支配：约十五课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一课时除数是一位数的口算学习内容：教材第 13-15 页预设目标：1、同学自主探究用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。3、培育同学应用数学的意识。学习重点、难点：学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。教具、学具预备：挂图等。预设流程：一、 出示情形图引入新知1、大屏幕出示情形图（ 1）请同学们认真观看大屏幕，图中是什么的方？你从图中都找到了什么？（ 2）你从图中获得了哪些数学信息？认真观看后告知老师，行吗？（ 3）依据这些数学信息你能提出什么问题？ 2、提出问题引入新知（ 1）反馈不同的问题（ 2）同学们提出的问题真不少，我们一个一个的解决，好吗？我们先可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结解决“赵伯伯平均一次运多少箱黄瓜”，怎样解决了？A、同学反馈用除法做，60÷ 3 20（箱）B、那“ 60÷ 3 20”，有谁知道他是怎样算出来的了？ 二、摸索沟通探究新知1、独立摸索，小组沟通（先独立摸索，后在小组内沟通自己的想法。）2、小组反馈同学汇报：生 1、我们是这样想的： 20× 3=60，那么 60÷3=20。生 2、想： 60 里有 6 个十， 6 个十平均分成 3 份， 1 份就是 2 个十，就是20。生 3、60÷ 3=20，能不能这样想：先想口诀“二三得六”。就是算60÷ 3=20。生 4、我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60 里的那个“ 0”，算完 6÷ 3=2，再在商 20 的末尾添上 0 就行了。3、小结：你们能想到以前学过的乘法口算，真是太了不得了！实际上这节课我们讲的就是除法的口算，也给你们小组加一个动脑标识。（师板书课题：口算除法）三、体验新知：1、下面请你独自解决其次和第三个问题好吗？这两个问题，我们也应当添上那两个字。“李阿姨平均一次运多少箱？”“王叔叔平均一次运多少箱？”生列式运算并在小组内沟通是怎样运算的，然后全班汇服。（ 1）同学反馈（ 2）小结：同学们在口算除法时，可以先用自己喜爱的方法进行口算。四、拓展训练，巩固新知1、第 15 页的“做一做”第2 题，指名口算。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、“做一做”第 1 题，生独立解决，全班反馈订正。五、课堂小结口算除法有什么特点？你是怎样算的？ 六、随堂作业教案反思：其次课时除数是一位数除法的估算学习内容：教材第 16 页预设目标：1 、使同学体会学习除法估算的必要性，明白除数是一位数除法估算的一般方法。2、 引导同学依据详细情境合理进行估算，培育同学良好的思维品质和应用数学的才能。学习重点、难点：利用表内除法的扩展敏捷进行除法估算。教具、学具预备：主题图等。预设流程：一、创设情境，引出问题。1、课本例 2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？2 、李 思 家 4个 月 用 电 143度 ， 平 均 每 个 月 用 电 多 少 度 ？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、独立思考，解决问题。1、列 式 ： 124÷ 3143÷42 、请学生说一说算式的意思。3 学习估算方法。（ 1） 124÷ 3如何估算？（ 124 120120 ÷ 3=40124 ÷ 340 ， 124=120+4120 ÷ 3=404 ÷ 3 140+1=41 ）分析比较：两种方法都正确，虽有微小差异，但都接近精确值，不影响对问题合理解决。（ 2）同学独立估算：143÷ 4（ 143 160160÷ 4=40143 ÷ 4 40， 143 120120÷ 4=30143÷ 430）引导同学归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行运算。三、联系实际进行估算。1 、 每 本 笔 记 本3元， 200元最多 能 买 多 少 本？2、185人的旅行团要在“阳光饭店”住宿，每4人一间，最少需要多少第间1题？：（1）学生独立列式估算200÷3。生 1 ： 200 210210÷ 3=70200 ÷ 3 70最多能买70 本。生 2 ： 200 180180÷ 3=60200 ÷ 3 60最多能买60 本。生 3：200=180+20180÷ 3=6020 ÷ 3 660+6=66最多能买66本。（ 2）组织同学争论：你认为哪个答案合适？200 元能估成 210 元吗？ 为什么？（ 3）组织同学沟通：只有200 元，估算时不能将200 估大，只能估小。第2题：（1） 学生 独 立列 式 估算 。185÷ 4 生 1 ： 185 200200÷ 4=50185 ÷ 4 50最少需要50 间。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生 2 ： 185 160160÷ 4=40185 ÷ 4 40最少需要40 间。（ 2）组织同学争论：你认为哪个答案合适？185能估成 160 元吗？为什（ 3）组织同学沟通：已知有应将 185 看成 200，么185 人需要住宿，在考虑所需房间数时，？这样才能保证有足够的房间。四 、引 导 学 生 说一 说生 活中 应用 除法 进行 估算 的例子。五、巩固练习。1、做一做第1 题。同学说说题意，并说一说为什么260 可以看作 240或者280？2 、 做 一 做 第 2 题 ： 估 算 学 生 独 立 完 成 。六 、 全 课 小 结 ， 学 生 谈 体 会 。七、随堂作业教案反思：第三课时口算除法与估算练习课学习内容：教材第 17、18 练习三预设目标：1 、 能 熟 练 正 确 口 算 商 是 整 十 、 整 百 、 整 千 数 的 除 法 。2 、使同学能在详细情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。3 、培育同学的数感，使同学在日常生活中能敏捷运用估算解决实际问题。学习重点、难点：在详细的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教具、学具预备：口算卡片、每个小组每人预备30 根小棒。预设流程：一复习旧知，巩固技能：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 、 师 出 示 口 算 卡 片 ： 学 生 开 火 车 直 接 说 得 数 。 看 哪 一 组 开 得 又 对 又 快 。2 、 同 桌 一 人 说 算 式 一 人 回 答 ， 答 对 的 就 坐 下 。二、基本练习1 、 做 P17第 1 、 2题思 考 第 2 题 上 下 三 道 题 目 之 间 的 联 系 。2 、 做 P17第 3 、 4题让 每 一 个 学 生 说 说 自 己 的 估 算 方 法 。三 、 联 系 生 活 ， 解 决 问 题1 、 第 5 题 ： 说 说 口 算 的 方 法 。2、要求同学独立完成第7、8 题。之后进行全班性讲评。3、老师分析引导同学了懂得第6 题的题意，结合画线段图帮忙同学解答。四、课外延伸，拓展思维：1 、游戏：神算子游戏的规就：（ 1 ） 、 要 求 学 生 把 事 先 准 备 好 的 牙 签 放 到 一 起 。（ 2）、每抓一把牙签先数出根数。接着快速的算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。（ 3 ） 、 每 人 一 次 机 会 。 看 谁 算 得 又 快 又 好 。（ 4）、最终评比出组内的神算子。2 、找规律五、课堂总结六、随堂作业教案反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第 四 课 时一 位 数 除 两 位 数 商 是 两 位 数 的 笔 算 除 法学习内容：教材 P19 P20 的例 1、例 2 及“做一做” 预设目标：1 、使同学在懂得算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。2、进一步培育同学的运算才能，动手操作才能和初步概括才能。学习重点、难点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让同学懂得算理，把握除法算式的演算格式。教具、学具预备：口算卡片、小棒预设流程：一、沟通旧知，建立联系1口算 600 ÷6 27 ÷ 3 240 ÷ 8 160 ÷ 4可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2笔算 9 ÷ 337÷ 9二、创设情形，导入新课1. 出示 P19 植树情境图 , 让同学说图意。2. 引导观看：图中告知我们哪些信息？依据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（依据同学的回答师板演）42÷ 2 52 ÷23. 师： 42÷ 2 等于多少（生： 42÷2=21）你是怎么想的？ 三、自主探究，领会算法1、教案例 2 ：52÷ 2(1) 同学独立运算后反馈。(2) 你们同意哪一种算法？小组争论沟通。同学争论后得出：第一种是先口算出26 的，应当用其次种方法才正确。(3) 师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，让同学讲解，如学生有困难师边演示边讲解，要让每一个同学都说，充分说。）师指其次个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个 1 是怎么来的？表示多少？指商个位上的“6”，这个 6 是怎样得来的？同桌相互说一说。(4) 我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁情愿当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名同学表达运算过程）2、教案例 42÷2=21（ 1）刚才我们口算，那么用竖式运算，你们会吗？试试看同学独立运算后，反馈（ 2）比较一下，你喜爱哪一种算法？说说理由。同学发表看法： 同学多数会喜爱的一种算法，简洁、竖式短，很少有同学喜爱其次种也就是课本例题的形式师：其实其次种方法有自己的优势，它能让大家很清晰的看出运算过程。（ 3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的运算次序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用其次种方法做的同学上来讲解一下。（师协作补充）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 4）让同学质疑（仍会有一部分同学会提出第一种竖式也很清晰的看出运算过程. ）3、比较例 1 和例 2 笔算竖式的区分，强调：笔算除法 时，假如十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？4、指导看书质疑四、基本练习1、练习反馈 P20 做一做 12、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？五、应用新知，解决问题1、完成下面的除法算式。 P20 做一做 2 、请你当小医生，先诊断，再“治病”。六、全课总结七、随堂作业教案反思：第五课时“除数是一位数除法”的练习学习内容：教材 P21 练习四预设目标：1 、 通 过 练 习 。 巩 固 除 数 是 一 位 数 除 法 的 算 理 和 计 算 方 法 。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简洁辩证唯物主义思想。学习重点、难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的次序和竖式的书写格式， 练习时不但对同学运算步骤方法要充分重视，同时要培育同学书写正确、整齐等良好的学习习惯。教具、学具预备：预设流程：一、基本练习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、口算：全体练习，同桌校对2、出示课本练习题。（ 1）同学独立运算。（ 2）同桌沟通。（ 3）指名汇报：摸索上下两题有什么联系？二、笔算练习1、笔算下面各题。（略）2、比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题3、请你当小医生，先诊断，再“治病”。（ 1）同桌沟通，说说错在哪里？（ 2）各自独立改正。（ 3）全班沟通。三、解决问题1、第 21 页第 3 题。（ 1）题目供应了哪些信息？（ 2）你能提出哪些问题？（ 3）挑选其中一个问题解答。（ 4）全班沟通。2、第 21 页第 4 题。同学独立审题后解答再沟通。四、课堂总结五、随堂作业教案反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习内容：第六课时一位数除三位数（商是两位数且有余数）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教科书第 22 页例 3，练习五第 1 4 题。预设目标：1、懂得把握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法， 培育同学有序摸索才能。2、让同学在活动中积极的探究并懂得算理，激发同学学习的热忱。3、使同学感受数学与生活的联系，能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。学习重点、难点：懂得把握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教具、学具预备：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结预设流程：一、创设情境，激发爱好1、出示书 22 页例 3 的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238 张照片，相册每页可插6 张照片，问：要插多少页？生：列式为“ 238÷ 6”。师：先估算一下“238÷6”。生： 238 240，240÷ 6=40。生：想（四）六二十四，接近它的前两位数“23”，所以 238÷6可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结40。2、师。如何笔算？请每个同学试算在本子上。二、自主探究解决方法1、试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可对你的同伴的想法予以评判，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个的方说错了。”“这样说会更好。”2、师留意观看，巡察，发觉沟通好的同伴，予以夸奖、勉励。3、全班沟通。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清晰的可要求再说明，说错的予以反对，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进行争论：先用6 除几？ 2 个百除以 6 不够商一个百，怎么办？ 23 个十除以 6，商应当写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？4、通过观看、争论、发觉每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最终做什么”，探究出笔算除法的运算程序。5、以例 3 为例，师生共同小结：先判定。商是几位数？除。用 23 除以 6，等于 3， 3 写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商3 个十乘除数 6 等于 18 个十，写在23 个十的下面。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结减。用 23 个十减去 18 个十等于 5 个十， 5 写在十位上。查。检查余数 5 是否比除数小。放。把被除数个位上的8 放下来，和余数 5 个十合起来是 58 个一。除。用 6 除 58，等于 9。乘。（再重复上面的笔算步骤。）让同学闭眼，回忆笔算的六步骤“先判定。除。乘。减。 查。放”。 理清笔算除法的运算程序。三、问题延长，寻求正确的解决方法。1、解决例 3 延长问题：“假如一本相册有24 页， 1 本相册能插下这些照片吗？ 2 本了？”。师：你有什么好方法？生 1：24× 2=48>39>24。生 2： 24× 6 144， 144<236<144× 2。所以，一本相册不够，2 本可以。2、沟通方法，分析得出正确方案。四、基本练习，学会笔算除法的有序摸索方法。1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22 页的“做一做”。留意先估算，再笔算。2、请四个同学板演，发觉问题，准时订正。3、P23 页第 1、4 题。五、课堂总结。说说今日学到了什么？ 六、随堂作业。教案反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第七课时练习五学习内容：教材 P23-24预设目标：1、通过多种形式的练习，提高运算才能。2、逐步培育同学摸索才能，在练习中体验胜利的欢乐，激发学好数学的愿望。学习重点、难点：通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1 的除法算法，并让其熟悉到数学来源于生活。教具、学具预备：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结预设流程：一、基本练习1、听算 20 题乘除法练习题。2、课本第 23 页其次题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，锤炼运算才能。3、先进行估算商是几位，然后再运算要让同学说说你是怎样估算商是几位数的？ 二、解决问题1、P23 第 3 题（ 1）同学独立解答。（ 2）全班沟通。2、P23 第 6 题在同学解答第一个问题后要让同学充分摸索，培育同学提出问题解决问题的才能。以上两题在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式的正确与否，是否漏了单位等。3、P23 第 7 题给同学充分的时间摸索，要求同学综合应用乘数、除数是一位数的乘除法学问、万以内数的加减法学问解决实际问题。第7 题的解法有多种， 引导同学用不同的方法来解答。4、P23 第 8 题引导同学通过分析和推理才能来解答。三、课堂总结四、随堂作业教案反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第八课时用乘法验算除法的方法学习内容：教科书 25 页例 4预设目标：1 、 在 观 察 、 比 较 、 沟 通 等 活 动 中 理 解 乘 法 验 算 除 法 的 方 法 。2 、 能 正 确 运 用 乘 法 对 整 除 与 带 余 数 的 除 法 进 行 验 算 。3、培育良好的验算习惯。学习重点、难点：让同学经受观看、填写、摸索等同学活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教具、学具预备： 预设流程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、生活引入1、出示：寓言故事每本5 元科普学问每本7 元2、假如你用100 元钱买同样的书，你预备买什么，最多可以买多少本？3、最多买多少本科普学问，不能口算没关系，现在请大家列竖式运算一下。4、有没有和这个结果不一样的？那怎样检验一下大家算的对不对了？ 今日我们就来学习除法的验算。二、探究新知1、请大家四人小组争论一下，怎样验算100÷ 5=20（本） 同学争论、沟通20 × 5=100（元）2、这里的 20、5、100 在除法算式中分别叫什么？得出：商×除数=被乘数3、那怎样用乘法验算100÷7=14（本） 2（元）得出：商×除数+余数 =被乘数4、同学试做再上，展现同学做法。5、小结：验算有余数的除法，把商和除法相乘以后，仍要再加上余数。三、综合练习1、通过观看比较初步得出验算方法。出示： 108÷6=18325÷7=46 318×6=10846×7+3=325比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？2、依据第一个式子，直接写出其次个式子的得数。375÷5=75156÷ 8=19 475× 5=（）19×8+4=（）3、小结：通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要留意的问题。四、基本练习1、课本第 25 页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结习惯。2、课本第 26 页第 3 题。你们准备用什么方法把它分成题目要求的这两类？ 一般同学：算出结果再分类。好同学：看末尾。假如是0 或 5 能被 5 整除，没有余数，反之带余数。五、课堂总结今日这节课学习了什么？在进行除法验算时应留意什么？ 六、随堂作业教案反思：第九课时除法验算的练习学习内容：教科书 26-27 页第 1 7 题预设目标：1、通过动手做练习，进一步娴熟一位数除多位数的笔算。2、边练习边观看，从不同角度分析摸索，体验到探究的乐趣，创新的乐趣。学习重点、难点：通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、娴熟的进行运算。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教具、学具预备： 预设流程：一、运算找联系1、独立运算课本第27 第 1 题。老师巡察看同学运算的方法。同学演算后说说你的验算方法。2、算一算，填一填课本第27 页的第 6 题。为同学供应除法估算的生活事例。3、夺红旗。这是对同学加减乘除运算才能的检验，也是防止同学相互之间的格式影响。二、多角度摸索，填（）里的数出示2（）× 4=104，你能在（）里填正确的数吗？请每组派代表说说你们的摸索方法。（引导同学多角度摸索）三、解决问题1、P26-2这题与 P21-4 类似，因此让同学独立解答后再沟通。2、P26-4答应同学从不同的角度来摸索问题，但是要加强格式方面的指导。389÷9=43（人） 2（人）43人<45 人45× 9=405（人） 405 人>398 人所以租 9 辆车够了。3、 P27-7引导同学从份数上考虑：儿童是一份，成人是这样的2 份，总共是这样的 3 份。儿童就是 3 份中的一份。四、课堂总结 五、随堂作业教案反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第十课时商中间有 0 和商末尾有 0 的除法学习内容：教科书 28-29 页例 5、6预设目标：1、通过观看、分析图懂得“0除以任何不是零的数都得0”的运算方法。2、通过观看、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。3、懂得商中间有 0 和商末尾有 0 的除法的运算方法。能正确运算商中间、末尾有 0 的除法。4、能主动摸索、积极发表自己的看法。学习重点、难点：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结让同学懂得 0 作为被除数时的意义及除数为0 时的意思。从“以同学为主体”这个观点动身，让同学争论得出商末尾有0 的除法的运算方法， 并不断沟通乘除之间的关系。教具、学具预备：预设流程：一、故事引入，得出规律将书中四幅图逐一显示，并配上解说，在故事中嵌入数学问题：1、4 个西瓜，师徒 4 人，平均每人吃几个？2、你说孙悟空会怎么分？3、这时猪八戒说我来分，却偷偷的把西瓜全吃光了，4、沙僧急了，忙问：我们3 人怎么分吖？每人能吃到几个西瓜？你能用一个算式来表示吗？5、0÷3=0说明其它 3 人分不到了，6、做一做： 0÷2=0÷ 4=0÷ 5=7、争论： 0÷ 0=由于这个内容不是学校时学到的，但为了让同学有个熟悉，所以可以略带一些，当0 作为除数时，是没有意义的。8、小结： 0 除以任何不是0 的数都是 09、做一做0÷2=0÷4=0÷5=0÷102384393=0÷0=二、探究新知1、出示例 6。（ 1）出示例6，要求李思平均每月用电数，你能用一个算式来表示吗？得： 309÷ 3=（ 2）你认为这道题的商是几位数？（ 3）尝试用竖式运算，结果是多少？你是怎么得到的？（ 4）反馈，比较得出简便写法，指板演题，问为什么十位上要写0？（ 5）独立解决“万青平均每月用电数”，准时订正。三、练习巩固（ 1）竖式运算： 604÷ 2=840÷ 7=296÷ 4=835÷ 5=比较今日学习的与以前所学的笔算除法的联系可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结揭题：商中间有 0 和商末尾有 0 的除法（ 2）判定题：书第 30 页，让同学在改错中巩固方法。（ 3）解决实际问题：第30 页第 4 题四、课堂小结（略）五、随堂作业教案反思：第十一课时三位数除以一位数时商中间有0 的除法学习内容：31 页例 7（ 1）及做一做 预设目标：1、通过自主探究和合作沟通等形式使同学把握三位数除以一位数时商中间有 0 的笔算方法，培育同学自主探究的才能。2、能正确运算商中间有0 的笔算除法，培育同学良好的运算习惯。学习重点、难点：被除数中间不够商1 怎么办教具、学具预备： 预设流程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、复习1、口算：（略）2、列竖式运算，并和同桌说说你是怎么算的。760÷4405÷23、被除数末尾或中间有二、探究新知0 时怎么办？1、出示例 7：星光学校832 名同学分4 批去参观天文馆，平均每批有多少人？读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？ 832÷4=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个同学板演汇报：你是怎么算的？ 3÷4 不够商 1，怎么办？为什么要写0，不写行不行？仍有没有不同的写法？2、打开书 31 页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？3、小结：这两种运算的写法都是正确的，娴熟后用其次种方法，可提高运算速度。三、巩固练习1、做一做： 615÷3624÷6218÷2525÷5同桌任选一题列竖式运算，再同桌交换检查，说说算法。请同学板演集体订正2、判定对错 33 页，第 2 题这些运算对吗？把不对的改正过来。集体订正四、课堂总结：今日这节课你有什么收成？仍有什么问题吗？ 五、随堂作业教案反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第十二课时三位数除以一位数时商末尾有0 的除法学习内容：教科书 32 页例 7（ 2）及做一做预设目标：运用学问迁移，通过自主探究和合作沟通等形式使同学把握三位数除以一位数时商末尾有0 的笔算方法，并能正确运算商末尾有0 的笔算除法，培育同学良好的运算习惯。学习重点、难点：把握被除数末尾不够商1 的笔算方法教具、学具预备：预设流程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、复习1、5 分钟口算练习2、列竖式运算，并和同桌说说你是怎么算的。二、探究新知1、出示例 2：562 名同学分4 批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？仍剩几人？全班读题，题目里告知我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？562÷4，请你在练习本上列竖式运算，再在四人小组说说你是怎么算的。请同学板演汇报：你是怎么算的？2 除以 4 不够商 1 怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？2、小结：被除数末尾不够商1 为什么要商 0？ 三、巩固练习1、做一做： 631÷3340÷2704÷5843÷6同桌任选两题列竖式运算，再同桌交换检查说说算法。请同学板演，说算法。集体订正2、改错 P33-2让同学说说每道题的错误的方。3、奥林匹克火炬在某的传递了816M，平均每天传递了多少M？独立完成后同桌说算法集体订正四、课堂总结：今日这节课你学会了什么？仍有什么问题？ 五、随堂作业教案反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第十三课时练习八学习内容：教科书 33 页 4 至 8 题预设目标：进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0 的笔算方法学习重点、难点：娴熟运算。教具、学具预备： 预设流程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、基本练习1、口算：2、列竖式运算，并从中选一题说说自己的算法218÷2704÷53、嬉戏：比比谁跑得最快二、综合练习1、P33-4同学独立解答后沟通2、 643 盆花平均放进 5 个花坛，每个花坛放多少盆，仍剩几盆？读题，同学独立完成，请同学板演集体订正3、 3 位老师带 50 名同学去参观植物园。怎样买票合算？票价成人 10 元同学 6 元团体 6 元同学独立摸索怎样买票合算。四人小组争论：你是怎么想的全班汇报。三、数学嬉戏1、每人从 0 9 的数字卡片中任意拿出4 张，编成三位数除以一位数的题目。2、求出商和余数3、登记余数，作为自己的得分4、每人重复上面的三个步骤，连续玩，看谁先得20 分5、摸索：从这个嬉戏中你发觉什么？ 四、课堂总结五、随堂作业教案反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第十四课时整理复习（一）学习内容：教材页预设目标