人教部编版一级上册第课教学设计《雨点儿》.docx

精品名师归纳总结雨点儿教学设计教学目标：1、熟悉 12 个生字，会写 5 个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、明白课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。教学重、难点：1、熟悉 12 个生字，会写 5 个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。课前预备：1、多媒体课件，生字词卡片。 （老师）2、明白雨水对花、草的作用。 （同学） 课时支配：两课时教学过程：第一课时一、激趣揭题。（一）猜谜语，激发爱好。同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一就谜语，留意听，看谁听得认真、猜得精确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）（二）通过谈话，调动同学已有的学问储备。1、生活中你见过什么样的雨了？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。）2、同学们平常观看得真认真， 知道那么多雨了！ 那么你观看过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在的上的雨水汇成溪流。）3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。）（三）揭示课文题目。今日，我们就来学习一篇关于雨的课文。（出示课文题目）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结大家留意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。（出示雨点儿图） 多可爱的雨点儿啊！ 你要把它读得可爱一点儿。 （范读、指读、全班读。）指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（假如我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）二、感知全文。（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的了？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！（二）提出自学要求。1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读精确，把句子读通顺。2、组长领着学习这一课的生字宝宝。（三）检查自学情形。1、认读生字：以小组竞赛的形式读。 （小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到 5 颗星。）2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找伴侣。3、齐读词语。4、反复嬉戏，巩固认字。（1）生字与音节找伴侣， “小雨点儿” 身上写音节，“大雨点儿”身上写字， 把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找伴侣（扩词）。（2）让花更红。师：小伴侣，小雨点儿的本事可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小伴侣的本事也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。三、再读课文。1、老师引语：将生字宝宝放在课文里，期望大家也能很顺当的将它们读出来。2、同桌互读，开火车读。3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。四、指导书写。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、观看比较，找出主笔。（1）观看笔画、笔顺。（2）观看位置。2、师范写。3、生仿写。师巡察，指导书写，强调正确的书写姿态。4、生练写。5、评比与观赏。五、小结。同学们，你们今日的表现很好，熟悉了这么多生字伴侣，老师期望你们以后也和今日一样多多开动脑筋，多想方法，主动去熟悉那些生字伴侣，这些伴侣会帮忙你们学到更多的学问，变得更加聪慧。其次课时一、情境导入，复习生字。1、上节课我们和雨点儿做了伴侣。这节课我们一起学习， 一块儿做嬉戏， 我们就变成了（好伴侣） 。2、现在请我们的好伴侣也到教室来，好吗？邀请雨点儿时要把它的名字读准。（强调儿化音。）哪位小伴侣情愿来邀请它了？要用上礼貌用语哟！（指名进行说话训练。）3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，预备进教室啦！ 但是它在进教室前， 想请小伴侣们来认认这些生字伴侣。（1）出示生字。（指名读，开火车读。 ）（2）生字读准了，那这些词语了？出示词语。（生带读）4、生字伴侣认得这么准， 雨点儿可兴奋了， 它急着要进来了， 我们一块儿来喊， 好吗？（生轻声喊“雨点儿” ）5、过渡：你们看，雨点儿来啦！ （展现：雨点儿纷纷从天空落下来，唱着“小雨沙沙”的歌。）二、学习第 1 自然段。1、来了这么多的好伴侣，谁能数得清？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、是吖，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（出示句子）（1）谁来读读这句话？那我们就来比比谁读的雨点儿多。小伴侣们先自己练习一下，好吗？（练读指名读齐读）（2）刚才这位小伴侣仍做了动作， 那我们能学着他的样子加上动作来读吗？（带动作读）3、除了课文里的雨点儿数不清， 开动脑筋想想看，你仍见过什么东西数不清了？4、你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）只要我们留心观看，就能发觉大自然里有许多东西都是我们数不清的。5、刚才许多小伴侣在做动作的时候，我留意到你们做了这么一个动作（飘落），这是什么意思了？（这是“飘落”的意思，由于雨飘下来很轻）是啊，雨点儿被风一吹，轻轻的飘着落下来，这就叫飘落。那我们在读这个词的时候，也要（轻一点儿）。好，我们再来把这句话读一遍。 （齐读第 1 自然段。）6、雨点儿从云彩里飘落下来。小伴侣们能仿照这个句式说一说吗？ 三、品读第 2 4 自然段。这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，又有小雨点儿。（出示图片） 瞧，这就是其中一个大雨点儿，那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿观察大雨点儿匆忙忙忙的从它身边路过，睁大了眼睛，奇怪的问着。大雨点儿了？笑眯眯的回答着。它们在问什么， 答什么了？让我们到课本中找找答案吧。在读之前， 听清晰朗读要求。（出示朗读要求，生自读自找。 ）1、大雨点儿问小雨点儿什么吖？（你要到哪里去？）2、小雨点儿是怎么回答的？（留意轻声“的方”）（我要去有花有草的的方。 ）3、体会“你了？”这句话，是谁问谁，问什么？（让同学将问句补充完整。） 大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小伴侣们来读读它们之间的对话。（1）老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿， 自己先练一练。（2）男、女生分角色读。（3）老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生合作读）4、老师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的的方不一样啊？演示：出示一盆小花，让同学说说小花需要的是大雨点儿，仍是小雨点儿？它们能换吗？你们能告知我哪些的方更需要大雨点儿了？（引导同学说出干旱的区和沙漠的区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的的方，去了没有花没有草的的方，让那里也能长出花和草。感受关怀、友爱的情感。 ）四、学习第 5 自然段。1、大雨点儿和小雨点儿真高兴吖！它们都找到了自己的新家。不久，雨停了， 太阳出来了， 让我们一起去观赏一下雨后的景色吧！ （展现插图） 大雨过后， 彩虹出来了，有花有草的的方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的的方，长出了红的花，绿的草。在这漂亮的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比兴奋、 开心的心情。 你能用悦耳的语言来赞扬这些美景吗？（指名答）2、指导朗读第 5 自然段，与同桌一起加动作表演读。3、让同学就这一自然段质疑并自己请小老师解答。（1）为什么花更红了，草更绿了？（2）为什么没有花没有草的的方会开出了红的花，长出了绿的草？ 课件演示：干旱无水的大的经过雨水的滋润，长出了红的花，绿的草。4、这一切都是谁的功劳？你喜爱雨点儿吗？让我们带着喜爱雨点儿的感情去齐读全文。5、有一位作曲家也很喜爱雨点儿，他作了一首曲子赞扬雨点儿，我们一起听听小雨沙沙。6、有位小诗人观赏完雨后美景，他写了一句诗赞扬雨点儿。出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。7、我们也来学做小诗人吧，仿说句子。 （出示雨后美景图，提示同学说话。 ）8、做雨点儿多好啊！假如我是大雨点儿，我就去沙漠，由于那里更需要水，我 想让沙漠变成绿洲。 假如我是小雨点儿， 我会到竹林里让笋芽儿快快出土， 你们了？9、是吖，雨后的世界是多么美吖！ 让我们美美的读一读课文的最终一个自然段吧！（生齐读）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -五、小结课文。1、我们的的球越来越美了， 这些都是谁的功劳吖？ （雨点儿） 那我们再亲切的叫它一次吧。（生齐：雨点儿）2、假如你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么了？（生想象说话。）3、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的的方，花更红，草更绿。让没有花没有草的的方，长出了红的花，绿的草，让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的的方，都会变得更加漂亮。让我们轻轻的拿起课本，有感情的读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗？（配乐齐读全文）教学反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载