从百草园到三味书屋导学案 .docx

精品名师归纳总结课型新授课时4主备何春艳审核语文组助学老师使用同学宝箴塞中学“三步六助”助学案学科：语文年级七课题从百草园到三味书屋第一步：问题引领老师“备助”设疑，激情引入学习目标：1、 熟悉作者， 明白其笔下多彩的童年生活， 体会他在文章中表达的感情。2 、学习抓住景物特点，用精确生动的语言对环境作详细、真实的描写的写法。3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。学习重点：目标2、3.学法导航 ：童年像一支悦耳的的歌，陪伴着我们走过人生的历程。童年像一幅漂亮的画， 展现着人生的缤纷。学习本文是摸索作者是怎样把童年时的自己对漂亮的自然景物的爱，对动人的民间传奇的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新奇活泼的生活的爱真实动人的表现出来的写法。从而启示同学们讲一讲他们自己的童年趣事。【学问链接】百草园 ：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家邻近，鲁迅小时候12 岁到 17 岁在这里读书。朝花夕拾：朝花夕拾中的散文，形式多样，笔法敏捷，抒情之中见讽刺，表达之中显深意，庄重的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了特殊的艺术风格。“朝 花”，即早晨带露珠，色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事。 “夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以安慰“夕时” “离奇和芜杂”的心情。学习过程一、课前预习·导学用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 课 文 ， 标 段 序 ， 借 助 工 具 书 清 理 生 字 、 词 。1、给下列加线的字注音，并掌握。确凿（）菜畦（） 桑椹（） 轻捷 （）油蛉（）斑蝥（） 缠络（） 攒（） 珊瑚（）高枕而卧（）豁（）敛（） 脑髓（）生疏（）鉴（）人迹罕至（） 觅食（）竹筛（）秕谷（）系上（） 传授（） 书塾（）渊博（） 蝉蜕（） 拗过去 （） 盔甲（）东方朔（）倜傥 （）二、整体感知1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容，先写，后写。学习笔记2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。其中第9 自然段是。3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受（ ）的百草园（ ）的三味书屋其次步：互动探究“自助、求助、互助”，整合资源，探究技能=3、收集资料，简介作者鲁迅（ 1881 1936），本名，浙江省绍兴市人，宏大的 家、 家、家。著作有杂 文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。第一部白话小说 。本文写于1926 年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40 多岁了， 这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（ “夕”晚上，成年或老年） （原名旧事重提）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家邻近，鲁迅小时候（12 岁到 17 岁）在这里读书。4.有感情的朗读课文，把你阅读时的困难和疑问写在下面。二、课堂学习·沟通研讨（一）导入新课二展现沟通预习成果。三整体感知1、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“的百草园”。“的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。（四）探究沟通，研读赏析 跳读课文，体会感情。1、 找出你认为最出色的句子、段落，并说出理由。温馨提示： 用我认为 最出色，由于。（指导朗读）例如：我认为 本文其次段的写景，特别出色，由于 第一 既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是由于井栏经过常年累月的 使用，之所以知道它“光滑”，是由于童年的鲁迅多次奇怪的摸过它。说黄蜂 “肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且是儿童的特殊的感觉。叫天子的突然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种鸟儿的机警轻捷，仍表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特具的感受。使用拟人修辞更加生动形象。其次 形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”，是写颜色，“肥胖” “高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写外形，这两者都从视觉上写。鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写。覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里的景物实际上包括了春、夏、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结秋三个季节的，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫。这与后4、给下面文字的空缺处填上相应的词语，并对这些词语进行品尝。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精致。 一块雪， _出的面。用一枝短棒 _起一面大的竹筛来，下面可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三 融情入景，景中有人。 本文在写景时布满着感情。像“不必说也不必说”“单是就”，就是富于感情颜色的词语。描写景物所用的动词、形容词不仅准确、 明艳，而且包蕴着宠爱之情，如“长吟”“轻捷” “低唱”“弹琴”之类。第四 层次井然，条理分明。 先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种次序。第一个“不必说”由低到高写静物，其次个“不必说”由高到低写动物，这又是一种次序。整体部分是从植物写到动物，局部部分从动物写到植物，这又是一种次序。这几种次序协作起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。总之，本段实行了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的次序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景 物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实。先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子。先写生气勃勃的夏季，再写别有乐趣的冬季。" 不必说也不必说单是就"用“单是就”突出后者三、课文探究（一）读关于百草园的部分，完成下面题目。1、把这部分分为三层，写出各层的层意： 2、认真品读其次自然段，回答下面问题。（ 1）作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式（关联词）把它们连缀起来的？（2） “不必说”之后写了哪些景物，各有何特点，它们的共性是什么？（3） “也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？（3）这段景物描写表达了作者怎样的情感？2 总结：这段写景，先后（写景次序），从植物到，又从到层次井然，条理清晰。同时调动、等感官，兼顾和描写把夏天的百草园写的有声有色，有滋有味，生动而布满乐趣。3 读 3-5 自然段，说说作者为什么要写美女蛇的故事？ 些秕谷，棒上一条长绳，人远远的 着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便住了。品 味 ： 这 一 些 列 的 动 词 生 动 形 象 的 写 出 了 。（二）默读描写三味书屋的部分，争论以下问题。1. 三味书屋是鲁迅先生启蒙的的方，作者主要从哪几个方面来写的？三味书屋的。三味书屋的。三味书屋里的学习内容2. 作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。3. 你怎样看待寿镜吾老师.（三）深化探究本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，言之有理即可。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三步：反馈拓展老师“补助”点评、总结， 提升学问与情感。同学“再助”查漏补缺，复习巩固基础巩固：1、选出字形全对的一组（ ）A觅食、轻捷、质扑、收敛 B 乘凉、监赏、啄食、缘由C书塾、消释、颠倒、沸腾 D 绅士、蜡梅、渊博、尊敬2、认真体会以下语句，说说它们表达了作者怎样的思想感情？冬天的百草 园比较的无味。雪一下，可就两样了。Ade, 我的蟋蟀们 .Ade ，我的覆盆子们和木莲们 .3. 挑选题。（1） 选出下面说法不正确的一项：（）A. 鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代闻名的文学家、思想家、革命家。B. 本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。C. 本文表现了儿童宠爱大自然，宠爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建训练表示不满。D. “三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。（ 2 ）“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（）A他挫伤了同学的求知欲，鲁迅很厌恶他。 B他对鲁迅很严格，鲁迅认为这束缚了儿童的身心进展，所以对他很不（ 4）最终一段写到人在课堂上用纸糊的盔甲做嬉戏，“我”在“画画儿”，这是为了说明： A. 作者从小宠爱艺术。B.说明上课爱玩。C. 表现作者对封建训练的厌恶和对丰富多彩的儿童生活的追求。(5) 对以下修辞方法判定有误的哪一项（）A. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（排比）B. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） C何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（比如） D 仍可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（比如）二、才能提升（一）补充以下文段，完成题目。不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑椹。也不必说鸣蝉在树叶里 ，肥胖的黄蜂在菜花上，轻捷的 叫天子（云雀）突然从草间直 云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣。仍有斑蝥，假如用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤 着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有 的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是经常拔它起来，牵连不断的拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块 根像人样。假如不怕刺，仍可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又 甜，色味都比桑葚要好得远。1 给上面文字的空缺处填上相应的词语。2、这段文字对百草园景物描写。详写的是：。略写的是： 。3、文段写百草园采纳了 次序。先是由到。再由 到。4、这段文字的中心句是5 这段文字运用了两种修辞方法是 ，。6、仿照“不必说也不必说单是就”的句式写一段话。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结满。 C他没有多少真才实学，只是常读些令同学难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D他很博学，对同学又有一些开明的思想，鲁迅对他很尊敬。（ 3 ）“百草园”与“三味书屋”是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从 到”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容， 有以下三种懂得，比较恰当的懂得是（）。 A由于“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很好玩，所以表达了作者对愤怒蓬勃的少年生活的怀念和追求。 B作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的训练制度对儿童身心的漠视、束缚和伤害。 C“百草园”和“三味书屋”的生活形成对比，表现了儿童宠爱大自然， 宠爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建训练表示不 满。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载