关于《初中数学作业分层设计方案的研究》结题报告 .docx

精品名师归纳总结关于中学数学作业分层设计的讨论课题的结题报告摘 要：“数学分层作业设计”是指老师在设计作业时，依据不同层次同学的情形，设计出不同的、适合各类同学的作业，从而帮 助、促使不同层次的同学都能有效的完成作业，通过不同层次的练习达到良好的学习成效。分层作业的设计讨论，有利于同学的爱好爱好的进展 . 关键词：中学数学。 分层。 作业。 设计一、课题讨论的背景与意义（一）课题讨论的背景数学课程标准（试验稿）明确指出：“义务训练阶段的数学课程应突出表达基础性、普及性和进展性，使数学训练面对全体同学，实现：人人学有价值的数学。人人都能获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同的进展。这是数学新课程标准对数学训练提出的要求。从农村学校现状分析，同学大多存在着基础学问及基本才能之间差异。面对全体同学就不能无视这种差异，而应因人定标、因材施教。进展性教案理论认为“差异是一种资源”，而承认差异，敬重差异，更是我们实行素养的一个重要理念。在“让每个同学都能得到最优进展”训练观下，我们必需认清应试训练下作业中存在的问题，并提出符合可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师，设计作业不应仅停留在学问的层面，而应包蕴丰富的训练因 素，应有利于调动同学的积极性，着眼于全体同学的可连续进展， 力争让每个同学在适合自己的作业中都取得胜利，获得轻松、愉 快、满意的心理体验。（一）、我校同学学习现状当前，在我校中学部各个班级，都存在着同学照抄作业现象，特殊是理科作业。有的班级这种现象仍比较严峻。这严峻影响了我校教案质量和同学的学习风气。同学照抄作业，有同学自己的缘由，但更多是老师自身缘由。主要是以下情形造成的。1、老师在布置课堂作业时没有考虑大多数同学的学习感受，作业太难，同学不会做。2、老师布置作业量过大。3、同学上课没听懂。4 没有留给同学足够时间。（二）、对同学数学基础及学习现状的分析在现实训练中看，数学学科经常存在比较多的“学困生”，据权威 调查显示：在义务训练阶段数学“学困生”所占的比例在农村中学 占 30%左右，而且这些同学与班级整体水平的差距显得更悬殊，数学“优等生”也只占30%左右。通过对同学进行问卷调查发觉， 21.9%的同学认为中学、学校的最大不同就是课堂学问容量增大了， 授课方法也与学校不一样了。 20.6%的同学认为老师讲课的速度明显可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结与学校时的学习方法并不抱负，仍有 15.6%的同学认为学校数学要远比中学简洁，没有充分的思想预备。在适应中学数学学习的时间上，近一半（ 43.8%）的同学用了半个学期， 32.9%的同学只用了一个月， 18.7%的同学用了一个学期，仍有 14.6%的同学就用了一年或一年以上的时间来适应中学数学学习。（三）、传统作业分析1. 习题形式单调、陈旧。主要以运算题和应用题为主，不能从多方面检查和训练同学对学问的懂得和把握。另外，这种习题的条件和结论多是单一的、不变的，即所谓封闭的、规范的习题，缺乏开放性，不利于才能的培育，更谈不上探究才能和创新意识的培育。2. 时间、内容一刀切。大部分老师在布置的作业时，往往要求同学（优秀生和学困生）在肯定的时间内完成同一的内容，期望达到同一的目标，忽视了同学的个性特点。3. 在中学阶段，鉴于当前我国中学校生负担过重主要表现为“书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多”的情形， 国家训练部明确指出要减轻同学的作业负担，绝非不要作业。（二）“数学分层作业设计”讨论的意义 “数学分层作业设计”是指老师在设计、布置作业时，依据不同层次同学的各种情形，如课堂表现、把握程度、已有水平 等，设计出不同的、适合各类同学的作业，从而帮忙、促使不可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结良好的学习成效。数学课程标准（修订稿）：义务训练阶段的数学课程要面对全体同学，适应同学个性的进展，使得： 人人都能获得良好的数学训练，不同的人在数学上得到不同的进展。课程内容的出现应当留意层次化和多样化，以满意同学的不同学习需求。实施分层作业也有利于同学在完成适合自己的作业中都取得胜利，获得轻松、开心、满意的心理体验。有利于优化同学的思维品质。二、课题的试验步骤1、初步制定课题的实施方案，拟定课题实施方案，拟定试验方案，明确课题目标，讨论策落。2、采纳个体调查法，分别对6 个试验老师， 3 个班级的同学进行才能测试，采纳问卷、试卷、课堂听课等方法，初步摸清了老师们的数学专业水平，实际教案才能，科研意愿以及生源情形。情形如下：其一，老师对数学学科新课程改革理论生疏，对实施教案策落懂得不透，不能在实践中运用。其二，老师都情愿承担试验，但有顾虑，怕教案质量上不去，科研学问少，不知道从何着手，感到困难。其三，老师数学专业学问不扎实，数学今本共欠缺，对懂得教材有困难，难以驾驭教材。3、试验期间措施可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结研方法，数学实际才能等。其次、启动试验学科带头人整体试验工程，推动试验不断开展。 第三、专业引领，自主探究。请上级业务专家指导，讲座，讲评， 试验老师自主探究，合作沟通，反思总结，探究试验策落与方法。第四、检查指导，总结完善，试验领导把握试验动态，定期对试验进行分析，提出指导性建议，不断使试验向前推动，朝着正确的方向进展。三、课题讨论结果和分析（ 一）“数学分层作业设计”的必要性中学数学作业普遍存在诸多问题：作业机械重复性较多，忽视同学间差距和潜能，形成“一刀切”的局面等。同学随着年龄的增加，年级的上升，数学学科的难度及学问量也相应增大了，我们发觉部分同学开头感到学数学很吃力，学习劲头明显没有以前足了， 两极分化的现象开头萌芽。中学数学作业普遍存在：一是作业机械重复性较多。二是作业形式单调，缺乏思维问题。三是作业量分布不均。四是忽视同学间差距和潜能，形成“一刀切”的局面等。同学对这样的数学作业特别反感。大量的作业占去同学的课余大部分时间，抑制了他们自身爱好爱好的进展，抑制了同学个性的进展， 严峻影响了同学身心健康的进展。设计不同层次的作业，能让老师从不同的角度明白同学把握学问、进展才能的综合信息，从这些信息中，老师不但可以比较精确的明白同学“学”的情形，仍能准时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结调剂教案结构供应了有力的科学依据。二、数学分层作业设计的有效途径国家训练部明确指出要减轻同学的作业负担。作业是教案的基本环节，有助于学问的巩固、深化，有益于技能、智力和制造才能的进展，是提高同学素养的重要载体。俗语说“十个手指有长有 短”，更何况一个班几十名同学。他们之间的差异性是客观存在 的，而且这种差异又将是一种可开发利用的资源。针对同学的实际情形，运用“因材施教”进行分层作业：A 类作业：“仿照性作业”，这类作业一般是课堂学的概念、法就、定理等学问的直接应 用，同学通过复习回忆教材有关内容而找到答案，因而是较简洁的 层次。 B 类作业：“懂得性作业”，这类作业一般要求同学在懂得学问的基础上，能对学问进行肯定的“再加工”。C 类作业：“探究性作业”，这类作业一般要求同学能对所学学问能进行“深加工” ,有很好的综合才能 ,训练同学思维的敏捷性和独创性。然后把同学分为三组：甲组 : 反应慢，缺乏刻苦学习的精神，学习爱好较低，学习基础较差。乙组 :反应快，但缺乏刻苦学习的精神，成果忽起忽落不稳固，但潜力较大。丙组：反应快，学习爱好浓，求知 欲望高，基础扎实，整体素养较高。同学中的分组不是一成不变的，应采纳滚动式的方法。在两次考试和两月的作业中都能够达到高一级的要求，可以进入到另一组。如甲组的同学可以进入乙组， 乙组的可以进入到丙组。当然，如丙组的同学学习感到困难，不能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结到甲组。同学在这样的勉励机制下，学习有压力也有动力，在胜利的尝试中来树立学习的自信心，培育学习数学的爱好，从而可实 现：“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”的目标。操作：第一老师细心选习题，重量恰当、难易适度，增加探究和创新题。依据目标层次和同学层次，制定对应的分层练习题，使相关练习置于各种层次同学的最近进展区，作业分层要有梯度，在同学自主作业、自愿达成的基础上，勉励同学向高层目标进展。然后设计每个同学作业学分制，能自主完成比自己原有的更高层次的作业，可以“加分”予以勉励。甲组同学必需完成“ A 类作业”，勉励讨论“ B 类作业”。乙组同学必需完成“ A 类作业”和“ B 类作业”，勉励讨论“ C 类作业”。丙组同学必需完成“ B 类作业”和“ C 类作业”，勉励和甲组结为帮扶对子。各组的同学在作业本上把当天的学问进行小结，争取当天作业当天清理，通过小结当天的学问点、解题方法以及解题时的独到见解，积累方法，优化解题策略。对于那些大胆讨论“高一级题目”的同 学，对他们胜利的尝试赐予大胆的勉励和夸奖，让他们感受到自己胜利的愉悦，进一步增强学习的自信心和提高学习爱好，让他们养成善于摸索的好习惯。对于帮忙甲组的同学，更要夸奖嘉奖，使其熟悉到自己的价值。四、取得的显著成果1、教案质量显著提高可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、发表论文我的论文中学数学作业分层设计的讨论发表早主流期刊中学数学上4、课题讨论的反思实践使我们熟悉到，“分层设计，分类评判”同学的作业为每一个同学创设了“每天向上”的机会，层次作业克服了不顾农村同学实际情形，一刀切教案的缺点，最大限度的顾及农村同学的个性差异和内在潜力，较好的处理了面对全体同学与兼顾个别同学的矛 盾，充分表达因材施教、情知统一的训练教案原就，有利于各类学生的充分进展，有利于大面积提高教案质量。事实证明，分层作业具有很多优点，它能让各类同学体验到通过自己的努力也能获得胜利的欢乐，给同学创设了自主学习，自主钻研的舞台，从而使各类同学都能得到较好的进展。可编辑资料 - - - 欢迎下载