关于初中作文教学的几点体会.docx

精品名师归纳总结关于中学作文教学的几点体会张世成作文教学是语文教学的重要的组成部分，是对同学才能培育的任务之一，是语文教学的难点，在语文教学中占有相当重要的位置。目前在语文教学中， 一提起作文， 就是令许多师生都头疼的事。在教授作文的过程中， 常会遇到这样的情形： 每当老师把作文题目布置给同学时，同学的反映不是欢呼雀跃，而是唉声叹气。撞入眼帘的是同学呆呆的发愣。一节课下来， 大部分同学只是零零散散的凑了一些文字，能写就且质量过关者为数甚少，经老师的一再督促， 两三天有些同学才能把作文交上来，总观文章内容， 不是空空洞洞，言之无物 ; 就是语言罗嗦，不知所云。究其缘由， 有来自老师方面的因素， 如教法死板公式化， 让同学作文死搬硬套，不能有效的激发同学自行作文，写自己的东西。有来自同学方面的因素，如 同学平日里读得少，背得少，作文素材严峻匮乏，作文立意不新，审题不严，构 思纷乱。据此， 本人依据自己的教学体会，从作文写作中的材料积存审题立意谋篇构思作文评析几方面谈谈自己粗浅的看法。一、 多读多背勤观看，积存作文素材要想写好作文，头脑中就必需储有足够的词汇和范文，纵观古今中外的大作家，有哪一位不曾博览群书， 善于阅读？正是由于他们胸中有了丰富的词汇和美文的储备，所以才能厚积博发， 下笔万言。有道是“读书破万卷， 下笔如有神。”。“巧妇难为无米之炊”。 遗憾的是， 在实际教学中， 部分老师和同学却忽视了这个特别重要的问题， 他们把习作搞成了公式化及条框式。把表达自己情感， 张扬自我个性的习作做成了刻意仿照，机械复制的套用公式。 在作文教学中要让同学写好作文， 应大力提倡： 多读书， 读好书。多背文， 背美文。全日制义务训练 语文课程标准 明确规定， 此阶段同学的课外阅读总量达到400 万字以上， 背诵诗文应达 240 篇（段）。只有读得多了，背得多了，同学作起文来才不至于无话可说，不知所措。 而且， 好的文章无论是在思想训练题材选取体裁支配谋篇布局遣词造句等方面无不匠心独运，是同学仿照习作的范文。可见，要写好作文，语言积存是多么的重要。（一）阅读是写作的基础阅读和写作的关系密不行分，阅读是由外而内的吸取，是懂得语言。习作就是由内而外的表达，是运用语言。没有吸取就没有表达。同样，不能深刻的理解语言， 就无法敏捷的运用语言。 鲁迅先生曾以亲身体验谈到读与写的问题，他在谈到些白话小说 狂人日记 之前的预备工作时说： “大约所仰仗的全在从前可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结看过百来篇外国作品和一点医学上的学问，此外预备一点也没有。 ”鲁迅在这里强调了读的作用。 从写作角度来说， 阅读就是间接猎取作文材料，就是借鉴别人的写作技巧。所以，叶圣陶先生认为阅读是写作的基础。据此，老师应当严格要 求同学定要注意课内课外多读多背。1、语文课本中的文章篇篇都是佳作，在思想训练、题材选取、体裁支配、谋篇布局遣词造句等方面都值得细心品尝。因此， 在课堂教学中， 要让同学尽可能熟读、背诵出色篇段， 向同学传授积存之要义， 引导同学在对语言有肯定感悟才能的基础上， 将课文中形象逼真出色之处，情真意切感人之处， 美不胜收动人之处一一摘录下来，熟读成诵。每读一篇，细心咀嚼，自主积存语言。这样日积 月累，强化吸取。同学习作时，那些题材相近的文章的篇章结构，生动的语言词 汇就会涌现出来。2 、加强课外阅读 , 多读报刊杂志，多看电视。课外阅读是课内阅读的延长， 对培育同学阅读水平和写作才能有重要作用。老师应引导同学运用课堂里学到的读书方法，广泛涉猎各种题材的课外读物。学校的报栏、阅览室的杂志，电视、 现代网络资源是同学明白山外世界的重要窗口。通过这个窗口， 可帮忙他们更多的明白山外发生的纷繁的事， 这样同学可以间接的找到更多的写作话题，积存丰富的素材。在这样引导的同时，我常常要求同学坚持写日记、做读书笔记，为写 作积存更多的材料。材料丰富，同学写作文将会左右逢源，话题不断。3、读写结合，相互促进，表达真情实感。读是写的前提和基础，写是读的深化和提高。只要多读，以读促写，读写结合，就可以极大的提高读、写、思、创等方面的综合才能。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”可见，阅读越多，对同学影响就越大。（二）喜爱生活，留心观看，从生活中撷取材料生活是作文的源泉，是取之不尽、用之不竭的材料库。俗语说“勤观看，笔 生花”。一位语文老师曾对100 名作文成果优秀的同学作过调查，发觉他们每个人都有观看生活的好习惯。 法国雕塑家罗丹认为， 美是处处都有的， 对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。用眼睛去发觉生活中的美，并能随时记录、积 累下来，从生活中吸取创作的源泉，最终提高他们的写作才能。1、留意观看生活，从中猎取一手材料。鲁迅说过，如要创作，第一须观看。巴金说: “五十年来，我在小说中写人，我总是依据我的观看，我的懂得，依据我熟识的人，依据我亲眼观察的人写出来的。”老师要让同学留心观看， 要让同学明确世界上的万事万物都可以纳入观看的范畴，写入他们的观看日记。也就是说大至日月星辰，小到花鸟鱼虫，都是观看可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的对象。要让他们知道写文章不仅要写英雄人物、先进事迹， 也应留意生活中的一草一木、一言一行，从一些平平凡凡的事物中发觉闪光点，捕获闪光点。2、结合课文教学教给同学一些观看方法。观看的方法多种多样，但只要只要能把握定点观看、动点观看、散点观看这三种方法，对于中同学已经足够了。所谓定点观看就是把观看者固定在某一位置上的观看，它可分为平视、 仰视、俯视、环视。比如老舍的济南的冬天，作者描画阳光下的济南全景，就是定点观看中的俯视， 但在描写学校掩盖下的小山时， 又运用了仰视。 动点观看就是观看着沿着肯定的路线， 在不同的位置观看， 动点观看是定点观看的连续， 即移步换景。如小石潭记。散点观看是选取某一范畴内的如干景点分别观看。散点观看是定点观看的分散。 朱自清的春就是散点观看的典型运用， 选取了春草、春花、春风、春雨分别观看，从而写出了大的春回、生气勃发的动人景象。总之，要提高同学的作文水平，在教学中就应将指导同学积存写作素材作为作文教学的重点工作， 引导同学懂得好的作文出自于丰富的语言积存和生活积存的道理，让同学养成自主积存素材的良好习惯。二、认真审题，创新立意。（一）学会正确的审题凡是作文都有题目，依据题目作文必需符合题意。因此，在动笔之前必需认真审题，谨慎立意。 这是关系文章成败的一件大事，容不得丝毫的马虎大意。审题的关键在于完整一懂得题意，认真分析题目要求，要看到，题对文既有限制的一面，也有不加限制的一面，这两方面考虑得周密、细致，就不至于显现思路堵塞和文不对题的现象。在作文写作中，许多同学由于对题目分析不透， 把握不准，常会显现“离题”或“跑题”的现象。如有的同学写我和老师，重点应写“我”和“老师”的关系，“我”和“老 师”双方都要写， 但他他却只写了“老师”如何在学习上关怀“我”，思想上训练“我”一方面，没写“我”对“老师”的懂得及感情等，偏离了题目的要求。针对同学审题不准的问题，我在平常的作文训练中传授同学一些审题的方法。1、.审定体裁体裁不同， 写法各异。 审题的第一步要审定这个题目应为哪种体裁。假如把记叙文写成谈论文，或者把谈论文写成记叙文，写得再好，也只是“下笔千言、 离题万里”，终究不及格。那么，如何从题目中考虑并审定文章的体裁了？一般 来说，题目中有“谈”、“评”、“论”、“议”、“, 的看法”“ , 的启 示”、“从 , 说起”这一类字眼的，都应写成谈论文。题目中有“忆”“记”等字样的，大多是记叙文。有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的，应写成抒情散文。但是，有的题目没有明显的标志。如立志成才、小事不小、课间可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结特别钟、上学路上 等。像这类题目， 我们一是依据要求的内容去判定体裁， 二是试着加“标志”。例如立志与成才、小事不小之类题目可加“谈” “说”。课间特别钟、上学路上之类题目可加“记”“忆”，这类标志 加上以后， 题目的文体特点就显示出来了。假如我们常常有意识的对同学加强这方面的练习辅导，同学作文时，就不会因体裁不明而“跑题”。2、.审定范畴在确定文章体裁的同时，要审定要求的写作范畴。有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明，或抒情等都有明确的范畴，弄错或弄不准， 都会使作文失分。因此，要引导同学反复推敲，准确把握。例如暑假生活二三事，这个题目明确规定了时间：暑假。内容：记事。数量：二三事。至于空间这个题目没有规定，只要是发生暑假生活中的事情，不论在学校、家庭或社会， 都可以写。又如我在新学期里，这个题目要求从“新学期里”选材，写出自己的亲身经受或进步。仍如当我走进考场的时候这个题目，时间范畴很小， 只能写“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、所感。假如从领到准考证时写起到发通知书时止，明显超过了题目所要求的时间范畴。3、.审定中心有的题目中心鲜明突出。如谈勤奋学习，很明显，“勤奋学习”就是中 心，而中心的中心，乃“勤奋”二字，这也是题目关键所在。假如动笔前对“勤 奋”二字审得好，领悟得深，那么，就可以从横的方面紧扣题目中心，点出勤奋 就是持之以恒，锲而不舍，而决不是“三天打鱼，两天晒网”，“勤奋”就是要 刻苦，坚强，遇到困难不畏缩，遇到疑难不放过，遭到挫折不灰心。也可以从纵 的方面紧扣题目中心， 点出勤奋来自对祖国的喜爱， 对将来的责任感和迫切感等等。防止对“勤奋”这一关键词一笔带过，而大谈学习的重要性和必要性。4、审定人称文章采纳第几人称，应因题目而定。一般记事写人的文章可以用第一人称（“我”、“我们”），也可以用第三人称（“他”、“他们”）。谈论文多用 第一人称（“我”），有时为表达这种观点不是个人或文章代表集体，就用“我 们”。诗歌、散文，就一般用第一人称。 总之，文章用什么样的人称是很讲究的。在一篇文章里，人称必需统一，这样才能防止纷乱。5、审定寓意有些题目，不能仅仅从字面上去懂得。比如路、蜡烛、青松等 等。像这类题目，往往包含着引申、比如或象征意义。假如辅导同学审题时考虑 到题目的寓意，就可以绽开丰富的联想，运用发散思维选材。比如路这个题 目，它可以是走的路， 也可以是攀登科学高峰的路。 可以从一条详细的坎坷小路，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结拓宽为拖拉机路，再进展为大路、铁路，以此反映家乡在改革中的变化。也可以从无路到有路，示意勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。（二）自由有创意的表达文如其人，文章要充分呈现自我的个性，我们反对的是毫无创新的千篇一律 式的写作，文似看山不喜平。创新是人类生存和进展的基石。没有创新，就没有 人类文明的进步和进展。这已成为不争的事实。作为基础工具学科的语文训练， 在创新训练中起着举足轻重的作用，而作为语文才能综合表达的作文教学，更是承担着创新训练的重任。1、语言创新是作文创新的重要组成部分。“文学是语言的艺术。”“言之无文，行而不远。”好的立意，好的材料必需借助精确、鲜明、生动、形象、新鲜、活泼的语言表达出来。 语言创新要在精确、 鲜明、生动、形象的前提下， “惟陈言之务去”，提炼个性化语言。形成个人特殊的语言风格。语言创新要做到：（ 1）收集、积存生活中有表现力的语言。（2）学习、借鉴阅读中的出色语句。（ 3）巧用修辞，为语言增色。2、思维创新是作文创新的关键。语言是思维的载体，是思维的物质外壳。思维要借助语言来实现。 从这个意义上来说， 语文学科是语言学科， 又是思维学科。而作文是富于制造性的语言实践活动，一篇作文，不论选材立意，仍是谋篇布局，都是运用思维的过程。 在这个过程中， 只有见常人之未见， 发常人之未发， 制造新形象， 提出新问题， 发表新见解， 有别具匠心的构思， 有新奇别致的布局， 作文才有鲜活长期的生命。 所以， 思维创新其实是作文创新的关键所在，作文教学中必需致力于培育同学的创新思维。（1）要引导同学学会多角度熟识、分析 问题。（ 2）要开放“中心”，勉励同学依据自己想到的角度立意，敬重个性，因材施教。 （3）要引导同学突破思维常规，以特殊的视角感受生活，表现生活。 特殊要引导同学从自己熟识的生活中搜寻出心灵的特殊体悟，写出真体会、 真学问、真感悟。文贵创新，自古而然。陆游有言：“文章最忌百家衣”，清人郑板桥强调写诗作文要“标新立异”，千人一面，古今同腔的作文缺乏个性，读之味同嚼蜡。只有有创见，有新意，布满个性魅力的文章才会赢得众人的青睐。三、精当选材，合理谋篇（一）引导同学依据主题，典型选材材料是文章的物质基础，是文章的血肉。有了典型丰富的材料，文章才不至 于空洞。怎样的材料才是典型精当的， 这要看文章的思想主题。 鲁迅曾强调：“文章的选材要严， 开掘要深。 ”作文教学中， 老师要引导同学依据作文主题的需要可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结选取材料， 从事物的联系上挖掘材料， 勉励同学写自己亲眼所见、亲自实践过的事物。（二）材料要合理支配，结构要精致布局假如说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨架。 文章有了正确的主题，典型的材料，要形成好的文章，仍需有结构。日本作家小 林多喜二形象的说： “正如结构的含义是盖房子一样，不管你的材料有多优良，不管你的目的有多么的高尚， 假如盖的不好，摇摇动晃，结果是毫无用场的。” 可见，结构与立意、选材的关系是相互依存，不行分割的。中学同学应把握一些基本的结构布局的方法：1、和谐匀称的布局。在写作过程中， 要处理好主要材料和次要材料的关系，该详写时就大肆泼墨， 该略写时就惜墨如金，使文章详略得当。2、融会贯穿的布局。文章上下间要联系紧凑， 过渡自然，层次井然，浑然一体。3、千转百折的布局。可利用布局的变化，材 料支配的疏密， 场面的叠加呈现， 景物的浓淡， 表达方法的转换和句式的变化等来表达，使文章内容跌宕起伏，富有感染力。四、改进作文批改方法，重视作文讲评作文的批改和讲评是作文教学的重要环节之一。它可以使同学对自己在写作训练上的成果和不足有清醒明确的熟识，为下一次的训练指名方向， 我认为： 同学自改和互改是提高作文才能的重要方法，以前对同学作文细心批改， 评讲时把文中的不足一点一点指出来， 经过一段时间， 我发觉同学最感爱好的是分数的高低，而对文中的语病置之不理， 错误在下一次作文中照旧显现，实践证明这并不是改作文的好方法。于是我试着让同学相互改，用的不当的词语用铅笔划出来，换上自己认为恰当的词语， 划出他作中有语病的语句并自行修改等等。 这时，我发觉同学的爱好很深厚。 通过这一过程， 同学更清醒发觉自己的不足， 吸取他人的特长，以此互批互学，共同提高，起到事半功倍的成效。新课程标准指出：“要改进作文的命题、指导、批改和评判，要充分调动同学参加作文教学的积极性。”要调动同学的积极性， 从根本上说， 仍是要把同学当成主体，使他们成为作文的主人。正如叶圣陶所说，在作文教学中，不要只顾到同学的文，却忘了同学的作文。在作文讲评中，要以勉励为主，对于 同学作文中好的的方和有进步的的方，要充分确定， 并指名赐予夸奖。 但对作文中的不足之处， 特殊是差生作文中的问题，就不能指名道姓的加以指责，更不能将作文中的毛病作为笑料。第一，批改作文，坚持“多就少改”，坚持以正面指导为主，勉励为主，要善于发觉和确定同学作文中的优点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次，作文评改应富有启示性、引导性，老师通过书面批改和当面指点，循循善诱，或设问，或质疑、启示，引导同学开动脑筋，摸索问题，以促使他们把作文改得更好些。如有一位同学写了一篇题为中同学的一天的习作，其中有这样的片段：“到了晚上，我去村头溜达，天很黑很黑，我心里可怕极了，就赶快跑回家里”针对这位同学描写不详细、不形象的缺点，在讲评时，我用多问几个“究竟 怎么样？”来启示同学： 问“那天晚上， 天很黑很黑， 究竟怎么样的黑了？ 我心里可怕极了，究竟怎样可怕了？”然后引导大家争论，在争论过程中， 同学们思维很活跃，各抒己见，在此基础上，我要同学们把自己的感受写出来， 同学们跃跃欲试，其中有个同学这样写到：“月亮不知躲到哪儿去了，天上只有几颗小星在瞬间，田野里一片乌黑，伸手不见五指，我毛骨悚然，赶忙往家里跑，突然，远处树上的猫头鹰叫了几声，我的心马上捧捧得跳了起来，头发束了起来，浑身一紧，不留神，摔了一跤，吓得我出了一身冷汗，爬起来扭身往家里飞跑 ”经过这样的修改，文章完全变样了，景物和人物的行动、心情都写得详细、形象、生动了。最终，作文讲评要有针对性，依据同学的实际写作才能和作文水平，对他们提出切合实际的要求，不能要求过高和过低。总而言之，写作才能的培育，是中学语文教学中同学语文才能训练的重中之 重。作文是一大难题， 这就需要老师耐心指导。 而同学要在老师的指导下喜爱生活、留意生活、关怀生活，多读多背、多写勤练，长此以往，我信任同学肯定会 有收成的。可编辑资料 - - - 欢迎下载