初高中语文知识衔接及方法指导.docx

精品名师归纳总结浅析初高中语文学问的连接及方法第一篇：存在问题探究高一语文第一节课。听同学吐槽：“你目前在语文学科的学习中有哪些困惑”？依据所提问题，对得到的答案作了整理，大致有以下几个方面：一、学习爱好方面：1.对语文爱好仍不够。老师讲好玩的东西，不考。讲考试的东西，又无趣。2.感觉中学语文老师的课挺简洁有意思，但到高中容量大，就似乎有些拗口。二、学习方法方面：3.语文没边没沿，浩如烟海，实在是老虎吃天，无处下口啊.4.在中学语文能跟着感觉走，到高中仍没有主动探究属于自己的有效的学习方法，于是很不适应。5. 存在不良的语文学习习惯：书写不规范，字体不端正，文面意识比较差，成果好的同学比较突出。6.课堂听课效率不高， 复习不准时， 课堂讲过的一些内容， 或已经训练过的内容， 甚至反复训练的内容，仍不能把握。三、基础学问的学习方面：7.中学的一些文章读得很透彻，但到高中有许多文章读不懂了，一知半解。8.语文基础学问的积存仍不够丰富，基础学问方面的挑选题，错误率仍比较高。9.文言文在中学比重很少，而到高中内容就太多太难了。10. 中学语文不学语法，高中老师老埋怨，并说将影响阅读懂得的提高和作文的水平。四、阅读方面： 11.课外阅读的面不够广泛，概括、分析、综合表达的才能比较差。文言文阅读阅读数量少，仅限于教材内的文章。对文言文阅读有恐惧心理。五、写作方面：12.每天的生活是单调的“三点一线” ，老师却要求作文想像力丰富，有真情实感和理性深度，不知道怎么办。13.作文审题才能比较差，跑题现象比较严峻。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次篇：应对方法浅谈依据初高中语文学习的特点和差异，我们就以上高中语文学习存在的诸多问题，作如下分析：一、初高中语文训练的目标及其差异分析：全日制义务训练语文课程标准试验稿 和一般高中语文课程标准试验,它们有如下六点差异：（一） .两个阶段的目标要求的基本内容不同：中学课程标准 从“识字与写字”、“ 阅读”、“ 写作”、“ 口语交际”、“ 综合性学习”五个方面提出要求 。高中课程标准 就从“积存. 整合”、“ 感受. 鉴赏” 、“摸索. 领会”、“ 应用. 拓展”、“ 发觉. 创新”五个方面提出进展要求。不难发觉,中学的语文学习偏重积存 ,高中就偏重于积存基础上的运用。（二） .从培育目标看：中学语文新课标 ：“着重培育同学语文实践才能”,“重视培育良好的语感” ,“整体把握的才能” 。高中语文新课标是： “留意语文应用 ,审美与探究才能的培育”。因而“探究才能”的培育成为高中语文课程的任务。而教学中, 应重点关注同学摸索问题的深度和广度。（三） .从阅读才能看：中学语文新课标：“理清思路，懂得主要内容，品味和推敲重要词句在语 言环境中的意义和作用” 。而高中语文新课标 ：“从整体把握文本内容，理清思路，概括要点， 懂得文本所表达的思想， 观点和感情。 依据语境揣摩语句含义， 体会语言所表达的成效， 对阅读材料作出自己的分析判定” ，“进行阐述， 评判和质疑”。在阅读才能的要求上，高中语文教学才能层次由中学的懂得层提升到应用，鉴赏的高度，要求与“文本对话” ，深化读者内心世界。（四） .从表达才能上看：中学语文新课标要求： “ 45 分钟能完成不少于500 字的习作，课外练笔不少于一万字。” 而高中语文新课标要求： “ 45 分钟能写 600 字左右的文章，课外练笔不少于二万字。”从高度上看， 高中语文新课标要求：“通过写作实践进展形象思维和规律思维， 分析和综合等基本的思维才能，进展制造性思维。” 由此可以看出,高中语文的作文，由中学感性思维提高到理性思维和“制造性思维”，这无可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结疑是一次质的飞跃与提高。（五） .现代文阅读方面：在阅读方法上 ：由中学“娴熟运用略读、浏览” ，到高中“能依据不同目的， 阅读材料，敏捷运用精读、略读、浏览法”。懂得方面： 由中学“懂得主要内容” 到高中“懂得作者的思想、 观点、和情感”。分析评判方面： 由中学的“能提出自己的看法和疑问” ，到高中的“做出自己的分析和判定，学习从不同角度进行阐发、评判、质疑”。鉴赏方面： 高中更强调自己的情感体验和摸索。（六） .文言文阅读方面：由中学“懂得基本内容” 到高中 的“把握常见的文言实词、虚词、句式、读懂课文，用现代观念注视作品的思想内容和思想倾向” 。文言文阅读才能要求明显增强。从以上比较中， 我们看到高中语文教学是中学语文教学的连续和深化，在教学目标，内容上与中学存在明显差异。二、怎样搞好初高中语文学问的连接？1. 讲究科学的学习方法。科学的学习方法就是说学习时采纳一套科学高效的方式或途径，要抛弃那种单纯依靠延长学习时间，即采纳“笨鸟先飞”的勤奋但低效率的做法。 概括一些优秀同学的学习方法，特别高一的新生，在学习上留意做到“三先三后” 、“三戒三倡”。“三先三后”是：先预习后听课。先复习后做作业。先独立摸索后请教别人。 “三戒三倡”是：一戒把学习当做苦役，提倡对学问和聪明的追求。二戒过多的、单纯的死记硬背， 提倡以把握事物本质规律的懂得记忆为主。三戒解题模式化，提倡勤于摸索，提倡思维的敏捷性。2. 培育自信的心理品质。初高中学习能否顺当过渡，仍有一个非常值得重视的问题，那就是看你是否 对自己的学习布满自信。要做到“三信任”、“一莫要”：信任临时的挫折无碍大局，只会帮忙你积存体会教训。 信任自己有才能， 只是不得要领， 没有施展出来。 信任自己定能总结出一套只属于自己的好方法来。切莫一遇困难， 就懊丧、心烦，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结寝食不宁。3. 树立正确的观念。（ 1）树立大语文观点，即“语文的处延与生活的外延相等”。（ 2）“实践 +尝试”（生活中的语文，如报纸、杂志、书籍、媒体），更强调自学才能。4.详细方法（学习要求） ： 积存、感悟、熏陶。积存：多读，多记（背） 。对于积存，大纲要求： 20 部文学名著， 50 首诗词， 300 万字的读物， 20 篇文章。也就是说只有丰富的积存， 才能更好的感悟和熏陶， 只有大量的录入才能良好的输出。因此要做到“博闻强识”就要不但留意课堂的学习，更要留意课外的扩张。 即“得法于课内，受益于课外” 。5.古文学习须得法。进入高中阶段，语文学习的难点之一就表达在文言文上。一方面是由于高一教材所选的文章多为先秦散文，难度较大，学问点较多。另一方面，同学中学阶段对文言文的学习程度不齐，明白不够系统。第三篇：高中语文学习同学需自主整理的学问附 1：字词、句子、短语、语法方面：一 、 汉字造字法：六书。二 、 词类词的分类及其辨别。1实词：表示实在意义的词，出名词、动词、形容词、数词、量词、代词。2虚词：不表示实在意义而表示语法意义的词，有副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。三、 短语1把握短语的五种基本结构类型（并列、偏正、动宾、动补、主谓）。2区分主谓短语和其它类型的短语。3区分动宾短语和动补短语。4明白几种特别结构的短语类型（介宾、的字、方位、能愿、复指、兼语、连动等）。四、句子可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1单句分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句（按用途分），也可分为主谓句与非主谓句（按结构分） 。句子的成分有：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。2判定句子是单句仍是复句，关键看句子有几个主谓结构。3复句的分类：并列复句转折复句条件复句递进复句挑选复句因果复句假设复句五、修辞1把握常见的修辞手法的基本特点及表达成效，学会判别：比如拟人夸张排比对偶引用设问反问。2留意比如句和非比如句的判别。3留意象征与衬托的区分。4句式的变换和挑选：主动句与被动句的变换、挑选。确定句和否定句的变换、挑选。陈述句和反问句的变换、挑选。长、短句的变换、挑选。整句、散句互换、挑选。常式句和变式句的变换、挑选。六、文言学问1.文言实词学问（ 1）古今异义：词义扩大，词义缩小，词义转移，感情颜色发生变化。文言中有的单音节词连用，易与现代汉语双音节词混淆，要细心辨别。（ 2）通假字：音同通假、音近通假。（ 3）一词多义： 明白多个义项间的内在联系，结合字形和语境懂得词义和用法。（ 4）词类活用：明白常见词类（名词、动词、形容词）的活用情形，依据语境（语法结构）来判定词语的活用情形。2.文言虚词学问把握文言虚词 18 个（“之”、“于”、“而”、“以”、“其”、“者”、“因” “即” “既”“也”、“乃”、“夫（念 fú）”、“且”、“乎”、“就”、“焉”、“然”、“为”）的基本词可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结义，其中重点把握“之” 、“于”、“而”、“以”、“其”、“因”、“焉”、“乃”。附 2：中同学必读书目一、中学部分：西游记吴承恩著。 （2）水浒传施耐庵著。朝花夕拾鲁迅著。骆驼祥子冰心著。繁星.春水冰心著。鲁滨孙这漂流记英笛福著。格列佛游记（英）斯威夫特著。童年 （俄）高尔基著。钢铁是怎样练成的（俄）奥斯特洛夫斯基著。名人传（法）罗曼 .罗兰著。二、高中部分：论语通译徐志刚著。三国演义罗贯中著。红楼梦曹雪芹著。呐喊鲁迅著。女神郭沫如著。半夜茅盾著。家巴金。雷雨曹禺著。围城钱钟书著。哈姆莱特（英）莎士比亚著。堂.吉诃德（西班牙）塞万提斯著。歌德谈话录（德）艾克曼著。巴黎圣母院（法）雨果著。欧也妮.葛朗台（法）巴尔扎克著。复活（俄）列夫托尔斯泰著。普希金诗选 （俄）普希金著。泰戈尔诗选（印）泰戈尔著。谈美书简朱光潜著。老人与海（英）海明威著。匹克威克外传（英）狄更斯著。可编辑资料 - - - 欢迎下载