冀教版语文四上《炊烟》教学设计.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案炊烟教学设计扈云雾教材分析炊烟叙述的是“我”与一对“山里人”的小小的邂逅。在我 “又累又饿”的时候，他们盛情招待了我，并不求任何回报。女主人的热忱爽朗、男主人的淳朴忠厚以及他们美好的心灵给“我”留下了深刻的印象。依据事情的进展次序，课文大致可以分为三部分。第一部分（ 1）初见炊烟，心生期望。正值“我”又累又饿的时候，观察了远方山间轻轻漂浮的炊烟，不由得加快了脚步。其次部分（ 2-4）盛情招待，感受暖和。通过煮饭、闲谈、辞别等情节表现山里夫妇热忱、淳朴的性格。第三部分（ 5）回望炊烟，心潮激荡。飘动的炊烟下，木屋主人挥动手臂与我道别。这一幕，似电影镜头般定格在作者眼前，也定格在读者心田。文中山里人的形象纯朴感人，似一双无形的手拨动着读者的心弦，使人产生剧烈的共鸣。这样的艺术成效得力于作者对人物细致、传神的刻画。胜利的人物刻画不在于为人物查找惊天动的的创举，关键在于对大事进行描写时， 肯定要自己感受最深的， 且最能表达人物内心思想感情的富于表现力的动作、神态和语言，这样，人物形象才会生动而 丰满。比如，课文中用了“客人来啦，快进屋吧！”“那仍要问，坐下，先喝碗茶！”“钱？这儿不是饭馆，快放回你的口袋里。假如不遗忘山 里人，以后再来！ ”等语言描写。又有“她把那锅一连洗了三遍，红薯、白菜在山溪里洗得干洁净净”等动作描写。仍有“没等开口，她就笑着叫起来”，“她坐在旁边， 笑着看我大口大口的吃” ，“她又笑了”等神态描写，这样，一个热忱爽朗、快人快语的农村妇女形象就栩栩 如生的呈现在了我们面前。寓真挚的感情于纯朴的文字之中，是炊烟写作艺术上的又一特色，读来犹如品尝一杯清淡的绿茶，令人回味无穷。学问与技能目标：1、熟悉本课 6 个生字，会正确书写11 个生字。懂得“无声无可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读“塞”这个多音字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目标：1、培育同学利用字典、词典进行独立自主的识字，提高同学联系上下文懂得词语意思的才能，提高同学的阅读才能。2、通过朗读课文，引导同学抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。情感态度与价值观目标：通过阅读品尝感受 “山里人”的热忱，淳朴，激发同学要向 “山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。策略与方法：合作沟通，读中感悟。教学预备：同学预备：预习课文，自同学字词，遇到不懂的登记来。老师预备：多媒体课件，生字卡片。学情简析：课文篇幅短小， 字里行间渗透着人与人之间浓浓的真情，同学应当能够读懂，但作者为什么以“炊烟”为题，同学懂得起来可能会 有肯定困难。课时支配： 2 课时教学过程：其次课时一、回忆课文，整体感知炊烟这篇课文讲了一件什么事？文中木屋的主人给你留下了怎样的印象？（同学回忆课文的主要内容和整体感受，老师可随同学回答板书出木屋主人的印象：热忱、淳朴、和善）二、深读感悟1、木屋主人给同学们留下了热忱、淳朴、和善印象，你是从文 中什么的方体会到的？下面请同学们默读课文，找到相关的词句画下来。留意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案语句好好的品读，并在旁边写出自己的感受。（给同学充分品读的时间）2、引导同学沟通读后的感受。（ 1）外貌描写的词语“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，布满山里人的光荣。 “妇女的勤劳、健康。（ 2）神态、动作及语言描写的语句：她坐在旁边。笑着看我手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她骄傲的告知我女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。（ 3）语言动作的语句：客人来了快进屋吧。那仍要问？坐下喝碗茶！洗得干洁净净。女主人的热忱好客。“这不是饭馆，快放回你的口袋里”女主人的心的善良。（ 4）男主人的语言“都是自家种的”男主人笑着说，声音很轻，男主人的忠厚、淳朴。3、感情朗读，升华懂得。分角色朗读全文，留意在朗读中体会男、女主人的性格。4、回读课文，质疑问题。读了炊烟木屋主人给我们留下了很深的印象，请同学们再次快速浏览全文，看你仍有什么疑问，写出来。5、自拟文题，感悟中心。这篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的暖和，可为什么作者却以“炊烟”为题了？假如让你来写，你想给、这个故事起一个什么名字？你认为作者的题目好在哪？使同学体会到“炊烟”是全文的线索， 又累又饿时望见炊烟， 女主人为我煮饭，辞别时望炊烟。炊烟让人感到期望、暖和、富有诗意。六、拓展阅读。课件出示拐弯处的回头 说说在内容和写人方法和本文有什么异同？七、挑选练习一、依据拼音写出汉字。chu（ ）烟红sh sh 菜 l à 肉寄sù sa 满 二、选词填空。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1现在山里人富了，什么也不愁，就 着孩子们有出息。（期望、希望、希望）2木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，布满山里人特有的 。（颜色、光荣、风采）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3我有两个女儿，到山外读书去了，借宿、住宿）三、阅读下面文段，然后答题。 在学校。（寄宿、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结我站起来，想与主人辞别，发觉背包变沉了。我打开一看，包里竟塞满了黄橘。“都是自家种的，带着路上解渴。 ”男主人笑着说，声音很轻。我走了，他们肩并肩站在小木屋前， 不停的向我挥手。“再来啊！” 他们的声音在山间 。再来时没有机会了， 但我永久也不会遗忘 这山间美丽的飘动着的炊烟1填写文中横线上缺漏的词，合适的哪一项：（）A回旋 B回荡 C回响 D漂浮2“我永久也不会遗忘这山间美丽的飘动着的炊烟”的缘由是：（）A山中炊烟下的小木屋给“我”留下了深深的印象。 B炊烟下小木屋里的中年夫妇表现出来的真诚和纯朴。 C小木屋里的她和他为“我”解决了饥饿和疲乏 D这一缕炊烟为我抚平了心中惶乱。 3文段最终的省略号的作用是： （） A表示声音断断续续 B表示无限的联想C表示列举的省略 D表示声音的延长6最终一节所表达的中心是： 。所用的主要表达方式是： 。八、板书设计期望暖和炊烟木屋主人和善淳朴豪爽热忱好客乐观可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案炊烟听课反思扈云雾特别荣幸听了王宇鹏老师讲了炊烟一课。这篇课文环绕初见 炊烟、走进炊烟、辞别炊烟三部分来写，为了不使教学落入俗套，学 习新课时第一由李老师范读课文， 之后让同学用自己喜爱的方式自读课文，整体感知课文内容， 说说课文讲了一件什么事，自己感受到了什么？孩子们自由发言，有的说： “我觉得山里夫妇的做法让人很感动. ”有的说：“山里夫妇很热忱。 ”等等。孩子们在纵情的发言中充分呈现了自我， 这让我觉得特殊意外。 然后我依据同学的回答来打算教学思路， 整个教学过程不是老师牵着同学的鼻子走，而是以同学为主体，以学定教，激发同学剧烈的求知欲。在这一课教学中，李老师 给了同学充分的时间， 整个课堂突出表达了以同学为主体，依据同学活泼好动的特点，满意了同学的表现欲。整个课堂孩子们热忱高涨， 思维活跃，每张小脸都布满着光荣。教学中，李老师抓住文本通过细节描写刻画人物鲜明的性格的特 色对同学进行训练， 指名同学到前面表演一个动作，让孩子们认真观可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案察后进行细节描写，大家特别兴奋，完成的质量也很高。另外，李老 师也引导同学体会如何透过语言文字抓住人物的精神品质。例如：木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，布满山里人特有的光荣- 外貌描写，写出了女主人的辛苦与健康等等。总之，在本课教学中，我感觉教学过程仍算顺畅，孩子们的表现更让我感到兴奋，特殊是他们的懂得领会才能，真的让我刮目相看。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载