去的树教案.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案去年的树教学活动评论（ 0） 活动 1 【导入】设境导入，提示课题1. 去年的树是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁情愿来读一读？ 好，你来。嗯，读得真好。谁情愿再读一读？好，你来。请坐。2. 一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，一起读。3. 想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？ 生：难过、高兴孤寂、师：你是从这段话中的哪个字看出来的？生：每天师：齐读开头，留意把“每天 ”的味道读出来。（朗读中把同学拉进文本，体会意境。）配乐朗读：体会意境之美，友情之深。“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树了，也每天站着听鸟儿唱歌。”当太阳升起 “鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树了，也每天站着听鸟儿唱歌。”当月亮挂上树梢“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树了，也每天站着听鸟儿唱歌。” 雪都融解时 “鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树了，也每天站着听鸟儿唱歌。”树叶在秋风中飘落“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树了，也每天站着听鸟儿唱歌。 ”迎着风，迎着雨“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树了，也每天站着听鸟儿唱歌。”5. 品尝 “每天 ”，深悟友情珍贵，再读第一段。（板书：深厚）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案（进展同学的语言，点拨引领同学学会表达。）师：带着这种感情，再读这段文字。（生齐读故事开头）6. 课堂练笔：请同学们打开作业纸，绽开想象的空间，看看这是一颗什么样的树，什么样儿的鸟，写在作业纸上。读着读着，你的眼前似乎显现了一棵怎样的树？一只怎样的鸟儿？写下来，不要遗忘用上这样一个词 “特殊 ”。想象练习：一棵树和一只鸟儿是好伴侣。树长得特殊，鸟儿了，长得特殊。师：森林里有千万棵树，那是一棵怎样的树？森林里有千万只鸟，那是一只怎样的鸟？板书：健壮高大 小巧玲珑惹人宠爱师：森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌。森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。让我我带着这样的感情再读故事的开头。评论（ 0） 活动 2 【讲授】板块研读品尝友情1. 梳理人物，体会寻友急迫师：读完这个故事，我想在你的脑海中肯定会出现五个会说话的人物，你仍记得吗？生：树、鸟儿、门、树根、小女孩灯火。（一下就抓住了童话的主线。）2、朗读对话，扩展提示语师：这五个会说话的人物，他们之间说了些什么了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案师：五个人物，四次对话，构成了这个童话最重要的内容。师：读得都挺好，怎样的提示语读起来才有味道？扩展提示语：树（）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，仍唱歌给我听。”鸟儿（）说： “好的，我明年春天肯定会来，给你唱歌。请等着我吧！”2、“立在这儿的那棵树，到什么的方去了吖？”鸟儿（）问树根。3、她（）问大门： “门先生，我的好伴侣树在哪里吖，您知道吗？”4、鸟儿（）问女孩： “小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”3. 体会巨人的花园提示语的妙处。4、指名朗读加上提示语的对话。（个性化读书的表达。）师：他们就要分手了，可谁也不会遗忘这份商定。（齐读对话）师：这是一个春天的商定，树度过了一个漫长的春天，鸟儿飞过了千山万水。其次年春天，鸟儿飞回了森林，然而眼前的这一幕却让她惊呆了。5. 体会树和鸟儿的商定，体验诚信的珍贵。师：答案让人揪心，树根告知她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，这时，鸟儿的整个心都提了起来。我们怎能遗忘去年的商定，引读第一段。6. 追寻鸟儿苦寻大树的路线，感情朗读。师：我肯定要找到他，于是鸟儿飞越了山谷，飞越了门树根小女孩 灯 火指名朗读加上提示语的对话。板书：惶惶担心可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案师：听了大门的回答，她更加惶惶担心了，她觉得消逝了整个春天，她知道她的伴侣以被切成细条儿，可她依旧忘不了去年春天的那场商定。反复朗读鸟儿、树的商定：树对鸟儿说： “再见了，小鸟！明年春天请你回来，仍唱歌给我听。” 鸟儿说： “好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌。请等着我吧！”9. 老师将表示鸟儿和树的情感的词语一一擦掉师：开头浅近，过程也是浅近的，那结尾又是怎样的？（用提示语的方法指向懂得内容，而提示语的词语恰恰就又让同学学会了运用词语表达内容，在充分感受后反观这样一个内容作者是如何表达的，这样就在内容和形式中走了个来回！）评论（ 0） 活动 3 【活动】品读结尾，体悟永恒1. 师：这个故事的结尾有一个细节，很不起眼，是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的。一个动作， 一个字 看。意味深长的读 看。轻轻的读 看。2. 出示开头，再次引读。“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树了，也每天站着听鸟儿唱歌。”当太阳升起 “鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树了，也每天站着听鸟儿唱歌。”当月亮挂上树梢“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树了，也每天站着听鸟儿唱歌。” 雪都融解时 “鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树了，也每天站着听鸟儿唱歌。”树叶在秋风中飘落时“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树了，也每天站着听鸟儿歌 唱。 ”迎着风，迎着雨“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树了，也每天站着听鸟儿唱歌。” 走过冬，走过夏，引读“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树了，也每天站着听鸟儿歌唱。 ”配乐，写话：抒写鸟儿的心里话。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案.师：可是这一切再也回不来了，树再也回不来了，火柴也已经用完了，只有火柴点燃的火，仍在灯里亮着。看着眼前的灯火，鸟儿肯定有心里话相对朋有说。请用“树啊，树啊 ”开头。鸟儿在心里说：（照料开头，既使结构浑然一体，又能让同学言之有物，一举多得！）师：在故事中鸟儿有没有说自责的话？有没有说挚爱的话？有没有说希望的话？有没有说辞别的话？4. 擦去板书中鸟儿、大树友情及心理的词语，体悟离别之痛。师：这首歌会随着大树的离去而离去吗？会随着岁月的消逝而老去吗？这是一首 永恒的歌。师：在这个故事中，没有写到鸟儿和树的外貌、表情、心理。（一一擦去，在浅近和深厚之间画了一个方框）师：这个故事留给我们这个空白，用最浅近的语言表达最深厚的感情，这个故事就是 去年的树。评论（ 0） 活动 4 【练习】去年的树测评练习想象练习：一棵树和一只鸟儿是好伴侣。树长得特殊，鸟儿了，长得特殊。扩展提示语：树（）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，仍唱歌给我听。”鸟儿（）说： “好的，我明年春天肯定会来，给你唱歌。请等着我吧！”2、“立在这儿的那棵树，到什么的方去了吖？”鸟儿（）问树根。3、她（）问大门： “门先生，我的好伴侣树在哪里吖，您知道吗？”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案4、鸟儿（）问女孩： “小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”说说心里话鸟儿在心里说：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案就这样唱给你听去年的树课堂教学实录执教：王崧舟一、于平淡中品尝每天相伴的美好师：去年的树是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁情愿读一读？（屏幕显现：一棵树和一只鸟儿是好伴侣。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树了，每天听鸟儿唱。）生：（朗读）一棵树和一只鸟儿是好伴侣。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树了，每天听鸟儿唱。师：读得真好，谁情愿再来读一读？生：（朗读）一棵树和一只鸟儿是好伴侣。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌，树了，每天听鸟儿唱。师：读得真棒 .一棵树，一只鸟。一个唱，一个听。多好的伴侣，多好的日子，我们一起美美的读一读。预备，起生：（齐读）一棵树和一只鸟儿是好伴侣。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树了，每天听着鸟儿唱。师：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？生：可能会在春天，可能会在秋天。师：可能会在春天，可能会在秋天，他猜想了季节的不同。生：可能在树孤独的时候。师：你留意到了人物心情的不同，可能在树孤独的时候，真好！谁仍有不一样的猜想？生：可能在早上，可能在晚上。师：也有可能。是的，鸟儿给树唱歌可能在春天，可能在秋天。鸟儿给树唱歌，可能在树孤独的时候，也可能在树兴奋的时候。可能在早上也可能在晚上。那么，那么多种可能，你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的？生：我在“每天”这个词语发觉的。师：你的目光真敏捷，没错，就是这个“每天”，一起读生：（齐读）每天。师：再读生：（齐读）每天。师：两个“每天”。我们一起读文章的这个开头，留意读出“每天”的感觉和味道来。生：（齐读）一棵树和一只鸟儿是好伴侣。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌，树了，每天听鸟儿唱。师：正是这样的“每天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。（舒缓的背景音乐响起，屏幕依次显现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时出现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树了，听着鸟儿唱。）师：大家看，当太阳露出笑脸的时候可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树了，听着鸟儿唱。师：当月亮挂上树梢的时候生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树了，听着鸟儿唱。师：当森林里的雪都融解了的时候生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树了，听着鸟儿唱。师：当叶子在秋风中飘落的时候生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树了，听着鸟儿唱。师：迎着风，迎着雨生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树了，听着鸟儿唱。师：走过春，走过夏生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树了，听着鸟儿唱。师：这真是一段美好的时间。（音乐连续，屏幕依次显现鸟儿在夏天、晚上等各种背景中站在树上唱歌的图片，同时出现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树了，听着鸟儿唱。）师：你再听，鸟儿站在树枝上，给树唱着美丽的歌，树了？生：每天听着鸟儿唱。师：你再听，鸟儿站在树枝上，给树唱着欢乐的歌，树了？生：听着鸟儿唱。师：鸟儿站在树枝上，给树唱着夏日小情歌，树了？生：听着鸟儿唱。师：鸟儿站在树枝上，给树唱着晚安小夜曲，树了？生：听着鸟儿唱。师：是的，这是一段多么美好的时间啊！就这样，一天又一天，一日又一日， 读生：（齐读）鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树了，每天听着鸟儿唱。师：多好的日子，多好的伴侣，带着这样的感受，再来读一读这个开头生：（齐读）鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树了，每天听着鸟儿唱。师：孩子们，由这两个“每天”，你体会到了什么？生：我体会到了鸟儿和树这对好伴侣结的时间很长。师：这是你的体会。生：他们是形影不离的好伴侣。师：“形影不离”这个词用得真好！生：鸟儿和树的友情的久天长。师： 哎呦“的久天长”，感情是那样的深生：深厚。师：好的，我把这个词写下来，你们不妨也在文章的开头批注“深厚”两个字。（板书：深厚）师：我们再来读一读这个故事的开头，体会他们那段形影不离特别深厚的感情。预备，起生：（齐读）鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树了，每天听着鸟儿唱。师：孩子们，读着读着，你的眼前似乎显现了一棵怎样的树，显现了一只怎样的鸟儿了？来，打开作业纸，请你绽开想象，写一写你脑海中出现的树的 模样，鸟儿的外貌。（板书：写外貌）写的时候，请你用上“特殊”这个词语。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案（屏幕出示：一棵树和一只鸟儿是好伴侣。树长得鸟儿了，长得。同学在音乐中想象写话，老师巡察）师：好，孩子们，请停下手中的笔。大家都知道，森林里会有千万棵树，森林里也有千万只鸟，是吗？那么，这棵树长什么模样，这只鸟又有怎样的外貌了？谁来读一读你写的这棵树？生：树长得特殊茂密，郁郁苍苍的，引人注目。师：写得多好！先概括的写“特殊茂密”再详细的写怎么茂密。请你再读一读详细的“怎么茂密”。生：郁郁苍苍的，引人注目。（老师板书：茂密、郁郁苍苍、引人注目）师：这是树，谁来读一读鸟儿了？生：鸟儿了，长得特殊小巧玲珑师：（板书：小巧玲珑）“小巧玲珑”这个词用得特殊好。生：（连续）像个小天使。师：这个比如真贴切。孩子们，我们看黑板。森林里有千万棵树，然而我们的鸟儿只为这样一棵树唱歌，他长得特殊生：（齐答）茂密。师：郁郁苍苍的，引人注目。师：森林里有千万只鸟儿，我们的树只宠爱听这只鸟儿为他唱歌，她长得特殊生：（齐答）小巧玲珑。师：像个小天使。师：同学们，借鉴这两位同学的写法，你试着修改一下自己写的树和鸟的外貌，先写“特殊怎么样”，然后详细的写“怎么样”。（同学修订作业，老师巡察指导）师：好的，同桌之间相互读一读。（同学沟通写作练习）师：孩子们，森林里有千万棵树，而我们的鸟儿只为这一棵树唱歌，他长得特殊生：茂密。师：森林里有千万只鸟，而我们的树只宠爱听这一只鸟儿为他唱歌，她长得特殊生：小巧玲珑。师：是的。在千万棵树中遇见这样一棵树，在千万只鸟儿中遇见这样一只鸟儿。这是一段多么深、多么深的缘分哪！当你体会到这一点的时候，我们再来读一读这个故事的开头，我想，你的感受又会不同。生：（齐读）一棵树和一只鸟儿是好伴侣。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树了，每天听着鸟儿唱。师：可是，孩子们，你肯定已经发觉了，在我们这个故事的开头，并没有写树的模样，是吗？（老师擦去板书：茂密、郁郁苍苍、引人注目）师：在我们这个故事的开头，并没有写鸟的外貌，是吗？（老师擦去板书：小巧玲珑）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案师：假如故事的开头有了树的模样、鸟的外貌的描写，会带给我们什么感觉？生：美好的感觉。生：感觉很详细。师：是啊，似乎树和鸟就在我们面前了。但是故事既没有写树长什么样，也没有写鸟儿长什么样，（在“写外貌”前，板书“不”，形成“不写外貌”）读了这样的开头，你又有什么感觉？生：有点疑问的。 生：有点不清晰的。生：有点不生动。师：是的，这样的文字带给我们的感觉，我们可以用一个词来命名它，就 叫平淡。你可以在开头标注“平淡”这个词。（老师板书：平淡）至于平淡仍 会带给我们什么感觉？你仍可以连续往下读这个故事。打开课文，自由的朗读去年的树，看看这个故事接着发生了什么，最终的结局又是什么。好，开头。（同学自由朗读课文）二、于平淡中品尝苦苦查找的执着师：好了，读书的声音慢慢息落了。看到你们读得这样投入，老师很感动。读完了这个故事，我想大家肯定记忆犹新，在我们这个故事当中一共显现了五 个会说话的人物，谁仍记得是哪五个？不看书。生：树、鸟儿、大门、树根、小姑娘。师：说得真好！没错，在我们这个故事当中显现了这五个会说话的人物，他们都会说话，在故事当中他们都说过话。来，让我们一个一个的找，师：先找一找树和鸟儿之间的对话。找到了，谁来读？生：（朗读）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，仍唱歌给我听。” “好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌。请等着我吧！”师：没错，这是他们之间的对话，我们连续找，找鸟儿和树根之间的对话。生：（朗读）“立在这儿的那棵树，到什么的方去了吖？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”师：是的，这是鸟儿和树根之间的对话。我们再找，鸟儿和大门之间的对话。生：（朗读）“门先生，我的好伴侣树在哪儿，您知道吗？”“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”师：好的，最终是鸟儿和小女孩儿之间的对话。生：（朗读）“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，仍在这盏灯里亮着。”（屏幕出示四次对话）师：没错，孩子们，你们看五个人物四次对话，构成了我们这个童话故事最重要的内容。这样，我们一起来读一读这四次对话。好吗？怎么读了？咱们来分一下角色。（师生沟通商定，一生读鸟儿的话，四个组的同学分别读树、树根、大门与小女孩的话，老师读旁白。师生合作分角色朗读四次对话。）师：真好，都读得特别好！就是有一个人没读好。知道谁没读好吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案生：鸟儿没读好。师：不对，鸟儿读得特别好。生：小姑娘没读好。师：小姑娘读的也不错。生：我觉得树读得不好。师：你们太虚心了，树读得特别好。大门也读得很好。生：树根没读好师：树根读得也好，你们就不敢说生：旁白读得不好。师：再说一遍说生：旁白读得不好。师：再说一遍 生：旁白读得不好。师：再说一遍 生：旁白读得不好。（全场笑声）师：他是实话实说，真是，旁白没读好。当然，这也不能怪我，由于我发觉我读的提示语，或者说旁白，太简洁了。读着没劲儿。你看，是吧！“树对 鸟儿说”，怎么说？你再看，“鸟儿说”，怎么说？你再看，“鸟儿问树根”， “鸟儿问大门”，“鸟儿问女孩”，就那么简简洁单的三个问，你让我怎么读？真没方法读啊！师：孩子们你说怎么样的提示语读起来有味道，有感觉啊？生：给提示语加上形容词和动词会让它更有感觉，更有感情。师：是啊！你真有体会，怎么加提示语的动词，怎么加提示语的形容词？其实咱们这个单元前面学过的课文就给我们做了特别好的榜样，大家看，前面的那个童话，叫做什么来着？生：（齐答）巨人的花园。（屏幕出示：巨人见到孩子们在花园里玩耍，很愤怒：“谁答应你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨人又发脾气了：“好简洁才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。）师：在这篇文章中就有关于人物说话的很好的提示语，来，第一句谁情愿读。生：（朗读）巨人见到孩子们在花园里玩耍，很愤怒：“谁答应你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：嗯，好的，谁来读读其次句。生：（朗读，声音柔弱）巨人又发脾气师：脾气不够大，再来生：（朗读，声音有力）巨人又发脾气了：“好简洁才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：我们一起来读读第三句。生：（齐读）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。师：请留意，巨人是大声斥责的。我们再读一次，预备，起可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案生：（齐读，感情更充足）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。师：你看，这样的提示语读起来才有味道，才有感觉。我信任每一句提示语当中的某一些词儿肯定会带给你一种特殊的感觉，比如说第一句当中的那个词儿是？生：很愤怒。师：再比如说，其次句提示语当中的那个词儿？生：又发脾气。师：是的，又比如说第三句当中的那个词儿？生：斥责。师：大声斥责。生：（提高音量）大声斥责。师：没错。孩子们，这些词儿或形容或动作，反映的是人物的心情和表情。让我们读这些旁白的时候心情就出来了。但是，你看看咱们这个故事，“树对 鸟儿说”，怎么说的，没感觉。“鸟儿说”怎么说的，没感觉。这样，我们替它加一加。打开作业纸，在这些人物提示语的中间加一加能够反映它的表情和心情的词语。（板书：写表情）（同学练笔，老师巡察）师：好的，孩子们停下手中的笔。我们先来看一看树跟鸟儿的那一次对话。（大屏幕出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，仍唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌。请等着我吧！”“立在这儿的那棵树，到什么的方去了吖？”鸟儿问树根。她问大门：“门先生，我的好伴侣树在哪儿，您知道吗？”鸟儿问女孩：“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”） 师：好，不要焦急，让我们再重新走进这个故事，在故事当中，我们来好好揣摩、体会他们内心的情感。一棵树和一只鸟儿是好伴侣，鸟儿站在树枝上，每天为树唱歌。树了，每天听着鸟儿唱。日子就这样一天一天的过去，冰冷的冬天就要到来了，鸟儿必需离开这里，到很远很远的的方去过冬，眼看着这么一对每天相处、形影不离的好伴侣就要分手了，这个时候，树的心情是什么？鸟儿的心情又是什么？生：树依依不舍的对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，仍唱歌给我听。”师：树的心情是依依不舍。（板书：依依不舍）生：鸟儿难过的说：“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌，请等着我吧！”（老师板书“难过”）师：好的，请坐。一对好伴侣就要分手了，一个是那样的依依不舍，一个是那样的难过。是的，这是人之常情，仍有不一样的写法吗？生：树依依不舍的对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，仍唱歌给我听。”师：（板书：依依不舍）鸟儿了？生：鸟儿含泪说：“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌，请等着我吧！”师：鸟儿是含泪说。（板书“含泪”）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案师：真好！孩子们，树和鸟儿要分别的时候，一个依依不舍，一个难过。一个依依不舍，一个含泪。有了这样的体会，有了这些提示语，我们再来读一读树和鸟儿的对话，我来读旁白，这次我保证能读好。（师生依据板书，加上提示语，再次合作朗读树和鸟儿的对话，声情并茂。）师：是的，这样一对好伴侣，他们分手时依依不舍，就在他们分手的时候，他们之间有了这样一次商定。（屏幕出示： “再见了小鸟！明年春天请你回来，仍唱歌给我听”。 “好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌，请等着我吧”。） 生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，仍唱歌给我听。生：（读）好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌，请等着我吧！师：孩子们，这是一个春天的商定，这是一个心心相印的商定。带着这个商定，树开头了这个冬天最漫长的等待，寒风起了，大雪落了，但是树的心里布满了暖和，由于他的心里有着一个关于春天的商定生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，仍唱歌给我听。生：（读）好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌，请等着我吧！师：我们的鸟儿开头了跋山涉水，她飞过了高山，飞过了大河，飞过了原野，飞过了沙漠，她飞得千辛万苦，然而她的心里却是甜的，却是暖和的，由于她的心里一样有着一个关于春天的商定生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，仍唱歌给我听。生：（读）好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌，请等着我吧！师：是的，就这样，其次年春天来临的时候，鸟儿迫不及待的从远方飞了回来，她飞吖飞吖，她越过千山万水，她最终到达了这片森林，来到了她的好伴侣大树的的方。然而，眼前的这一幕却让他惊呆了。孩子们，此时此刻，鸟儿的心情会是什么样的了？（大屏幕出示：“立在这儿的那棵树，到什么的方去了吖？”鸟儿问树根。）生：“立在这儿的那棵树，到什么的方去了吖？”鸟儿焦急的问树根。师：你焦急的再问一次。生：“立在这儿的那棵树，到什么的方去了吖？”鸟儿焦急的问树根。 师：是的，他焦急，她担心，由于她的好伴侣树不见了。她对自己说，怎么会这样？树啊树，不是说好了我仍要回来给你唱歌吗？莫非你忘了我们关于春天的商定了吗？生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，仍唱歌给我听。生：（读）好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌，请等着我吧！师：然而，得到的结果让人揪心，伐木人把树砍倒了，拉到了山谷里去了。鸟儿告知自己，必需去找，必需找到自己的好伴侣，由于我仍要为他唱去年的 歌。就这样鸟儿飞向了山谷，飞到了工厂，她来到了工厂的大门前。这时，她 的耳旁，传来了锯木头的“沙、沙”声，她知道，自己的好伴侣树肯定会更加 危急。孩子们，这个时候，鸟儿的心情又会是什么了？生：她心急如焚的问大门：“门先生，我的好伴侣树在哪儿？您知道吗？”师：心急如焚哪！（板书“心急如焚”）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案师：孩子，你有过心急如焚的时候吗？请体会体会你心急如焚的那份感觉，来，再来读鸟儿的话。生：（再读，情感加强）她心急如焚的问大门：“门先生，我的好伴侣树在哪儿，你知道吗？”师：是的，她心急如焚，她能不心急如焚吗？然而答案再一次令人不愿相信，由于她的好伴侣树被切成了细条条做成了火柴。那一刻，鸟儿感觉到自己的世界已经没有了春天，她又一次跌入了那个可怕的冬天。然而，她的耳边又一次响起了那一场关于春天的商定（屏幕出示： “再见了小鸟！明年春天请你回来，仍唱歌给我听”。 “好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌，请等着我吧”。）生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，仍唱歌给我听。生：（读）好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌，请等着我吧！师：这个商定一遍一遍的在她心中回响着生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，仍唱歌给我听。生：（读）好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌，请等着我吧！师：就这样，带着这个商定，鸟儿连续了她的查找。她飞吖飞吖，她飞向了村子，飞向了暮色。她来到了小女孩的身边，此时此刻鸟儿的心情又会是什么了？ （大屏幕出示：鸟儿问女孩：“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？）生：鸟儿难过欲绝的问女孩：“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”师： 难过欲绝 。（板书：难过欲绝）孩子，你知道“难过欲绝”的“欲” 当什么讲吗？生：将要。师：对，她的哀痛到了极点，甚至觉得自己的气息也要终止了。鸟儿难过欲绝的问女孩生（齐读）：小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？师：孩子们，你们肯定不会遗忘，鸟儿这一问是这个故事当中的最终一问。来，我们一起替鸟儿做最终一问。鸟儿难过欲绝的问女孩生：（齐读）小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？师：孩子们，我们回头看黑板。真没想到原先在鸟儿、在树的内心有那么丰富的感情啊！当一对好伴侣分手的时候，一个是那样的生：（齐答）难过。 师：一个是那样的生：（齐答）依依不舍。师：其次年春天鸟儿回来查找她的好伴侣树的时候，她发觉树已经不见了。这时，她的内心是如此的生：（齐答）急迫。师：当她知道自己的好伴侣被伐木人砍倒，拉到工厂里去的时候，她的内心又是如此的生：（齐答）心急如焚。师：当她知道自己的好伴侣树已经被切成细条条、做成了火柴的时候，她的内心又是那么样的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 14 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案生：（齐答）难过欲绝。师：孩子们，从鸟儿的心情当中我们分明能够感受到她跟树之间的那一份感情。这份感情假如用一个词儿来形容的话，那就是生（齐答）深厚。师：请答应我再写一遍深厚，你也可以在书上再写一遍。（板书：深厚）让我们体会着这样的感情，再来读一读鸟儿的这些对话。我读旁白，你们读人物的对话。（师生依据板书，加上提示语，再次合作朗读文中的四次对话，声情并茂）师：通过这样的写，通过这样的读，我们分明感受到了鸟儿和树之间的感情是那样的生：（齐答）深厚。师：然而，在我们这个故事当中，有写树的“依依不舍”和“依依不舍”吗？生：（齐答）没有。（老师擦去板书“依依不舍”和“依依不舍”）师：有写鸟儿的“难过”和“含泪”吗？生：（齐答）没有。（老师擦去板书“难过”和“含泪”）师：有写鸟儿的“焦急”吗？生：（齐答）没有。（老师擦去板书“焦急”）师：有写鸟儿的“心急如焚”吗？生：（齐答）没有。（老师擦去板书“心急如焚”）师：有写鸟儿的难过欲绝吗？ 生：（齐答）没有。（擦去板书“难过欲绝”）师：什么都没有。我们这个故事根本就没有写鸟儿和树的任何表情和心情。（ 在“写表情”前，板书“不”，形成“不写表情”）你读这样的文字，感觉是什么？生：要是有了这些提示语，我就感觉很生动，没有就感觉很无味。师：无味，是的。这样的感觉就是平淡。我们再写一遍“平淡”。（老师板书：平淡）