小学英语教育教学论文.docx

精品名师归纳总结学校英语训练教学论文有效英语课堂新一轮课程改革提倡联系生活的教学策略，目的在于使同学拥有丰富的直接的体会。英语课程标准也进一步强调教学应紧密联系同学的生活实际，创 设尽量真实的语言情境， 组织具有交际意义的语言实践活动。英语老师作为实施新课程的主体， 应学会如何奇妙自然的寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变抱负的课程为现实的课程， 从而转变同学的学习和思维方式， 释放同学的制造潜能。提高学校英语课堂教学的有效性是时代进展的要求，时间紧、任务重、节奏快不仅仅是成人的感受， 也是新时期学校生面临的境况。老师的教学方法尽管多种多样，但真正能够在有限的课堂40 分钟产生效应及抱负的教学成效，仍需 要我们在教学实践中不断总结探究，使英语课堂教学方法更加趋于科学高效，使英语教学计策更加符合训练规律.学校英语课堂教学应表达好玩，有用，有效。好玩、有用、有效，构成了 一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。“有效”是指老师的教学方式能促使同学较好的达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。“好玩”是指同学具有有意义学习的心向。 它需要老师在课堂教学中能够激发同学的学习爱好，在平常留意培育同学的学习动机。 “有用”是指学习的材料使同学感到有价值。它需要老师在课堂教学中， 使同学感受到所学学问能够帮忙他们解决生活中的实际问题。 有效教学强调教学成效， 留意同学通过一段时间在老师引导下努力学习所获得的进步与进展。 有效教学应当包括有成效和有效率两个层面。我们知道，学校英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以表达的。因此，有效的课堂教学活动是顺当达到教学目标的牢靠保证。提高学校英语课堂教学的有效性，老师应从以下几方面考虑：一、课堂教学活动要目标明确新课程理念下，基础训练阶段英语课程的总体目标是：培育同学的综合语言运用才能，同学能够用英语做事情是课堂教学目标 达成的主要表达。在学校英语课堂教学中，老师广泛采纳贴近同学生活的， 易于同学参加体验的任务型教学活动二、情境创设要真实便于操作，合理安排时间。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求老师从同学的生活体会和已有的学问动身，创设生动好玩的教学情境，引导同学开展观看、操作、猜想、推理、沟通等活动，使同学通过学习活动，把握基本的学问和技能。创设符合教学内容贴近同学生活的真实的教学情境是学校英语课堂实施有效教学的重要途径。学校英语教学中， 主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学情境可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、课堂教学语言应简洁易懂简洁明白的指令语能够使老师讲的时间相对削减， 同学实践语言的机会相对增加。 老师在组织学校英语课堂教学活动时应尽量使用英语， 这样可以创设深厚的英语学习氛围，也能为同学供应更多的接触和学习英语的机会。学校英语课堂活动的英语指示语应当简洁和明白。然而，由于学校生所把握的英语语言学问有限，尽量使用同学能够懂得的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮忙同学懂得，“TPR”最能让同学在“做中学”为了更好把握新课程标准，制造其次课堂应当留意以下几点：一. 老师观念的转变是搞好新课改的前提通过课改实践，我们清晰的熟悉到，要搞好新课改，老师理念必需转变。这样逐步使全体老师树立了以下新的理念：1新教学观念通过学习和新课改的不断实施，我们逐步熟悉到教学的本质是教与学的双边活 动，教学是沟通的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，它不再是老师单向的讲解。课堂教学关注的应是同学健全人格的培育， 强调的是同学正确的人生观和价值观的形成，要以同学形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培育同学创新精神和实践才能为重点，不仅要使同学具有适应社会的才能，更要强调同学获得学问的主动性和制造性。 2新课程观念通过学习和实践， 我们已经熟悉到课程是体验和感受，课程是老师、同学、教材、环境的整合， 教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，我们熟悉到要开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯独载体，课堂也不是同学猎取学问的唯独场所， 老师更不是同学猎取学问的唯独指导者，老师要用教材教而不是教教材。3新同学观念通过实践新课改， 我们领会到课堂教学中， 同学是学习的主体， 每个同学都是有独立价格的，是进展的主体。老师要敬重同学，承认不同同学具有特殊性，并为 其制造胜利的机会，老师要树立同学学习的主体意识，信任同学，喜爱同学，相 信每位同学都有进展的潜力，都有进步的愿望，都可以获得胜利。4新老师观念通过新课改的探究， 全体老师熟悉到老师是教学的组织者、指导者， 是同学学习的参加者，是同学创新精神的培育者，而不再是高高在上的“权威者”。5新评判观念可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通过新课改， 我们逐步熟悉到评判的目的不是对同学进行选拔甄别， 而是为了促进同学在原有水平上的进展与提高。 我们在同学的评判方面作了大量的尝试： 检测试卷做到两杜绝、五表达，即杜绝偏题、怪题，杜绝内容简洁、排列。试题形式表达多样化、 试题内容表达生活化， 试题难易度表达层次化， 试题答案表达多元化，试题结构表达综合化。二脚踏实的的进行新课改，使课堂教学有了新的飞越1课堂气氛活跃了，新课改表达出老师的教和同学的学的和谐统一。以前的课堂教学，主要是老师讲、同学听，课堂寂静，同学听讲全神贯注，鸦雀 无声是再好不过的课堂成效了，而且每堂课总有着固定的模式：复习旧知， 导入新课，讲授新课，巩固小结。而现在我们通过新课改理论学习和实践，老师上课 能够很好的表达出新课改的“新”字。课堂上全改以往的老师“一言堂”，取而 代之的是师生互动，生生互动，共同探讨的新面貌，以同学自主学习为主，老师 只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是依据每堂课的内容和学 生实际，实行敏捷多样切实可行的教学方法，比如：演讲竞赛、谜语推测、问题 辩论、动脑动手、故事大赛等。教室里笑声如潮，掌声如涛，气氛活跃，与以往 的“鸦雀无声”形成鲜明的对比，表达了新课改提倡的“乐学”思想，现在总结 起来，新课改实施中体会有：1）能够较好的把握新课程标准和新课改精神，课堂上能很好的运用教材而不是教教材。2）老师转变了传统的教学方式，老师角色定位转换快，老师将自己放到一个与同学公平、懂得、和谐、民主、宽松、自由的氛围中进行教学，努力使自己成为教学活动的参加者，同学学习的促进者，组织者和指导者。3）在老师的引导下，同学转变了传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为主动参加，培育了同学通过多种途径猎取学问及获得解决问题的方法。4）培育了同学的创新精神。2老师留意课程内容与同学生活及社会生活相联系，使同学的学习爱好大增。传统教学中， 由于受应试训练考死学问多，敏捷运用少的限制， 老师只重视学问的传授而轻视培育分析问题和解决问题的才能，往往导致老师授课时就事论事和现实联系较少， 让同学感到学习枯燥， 只是为了考试而硬着头皮学，但通过新课改使课堂气氛变活了， 学问难度降低了， 教学涉猎面拓宽了， 老师对同学用情了， 同学学习感到好玩了， 师生间关系公平了， 同学越来越自信了， 学习态度趋于主动了，同学学会合作学习了，见解越来越多了，共性和个性得到协同进展了。分 析缘由如下：1）教材结构的变化是其一，新课标教材图文并茂能吸引同学，适合同学自主学习。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2）在教学活动中，老师能够把有关学问与同学的实际生活联系起来，把抽象的学问生活化，同学在平常生活中，能够捕获到学问点，并在运用中把握。3）老师突出了英语口语交际才能的培育，使同学在学习过程中既能把握了学问，又培育了交际才能。4）课堂活动的加强，使同学由课改初期的不适应，逐步转变为接受，从不敢开口不爱开口到积极发言，积极参加。总之，要提高课堂效率，涉及到各个方面。这就要求老师应树立各种教学观念： 新教学观念，新课程观念，新同学观念，新老师观念，新评判观念。只有树立了 这些方面，才能在英语课堂中塑造更出更好的英语氛围，制造出有效的英语课堂。可编辑资料 - - - 欢迎下载