第一学期二级语文上册第六单元教学设计.docx

精品名师归纳总结第六单元教学设计单元教学目标：1 熟悉 52 个生字，会写38 个字。2 能够精确、流利、有感情的朗读课文，体会课文所要表达的情感。3 背诵假如 、古诗两首。4 初步感知词语的反义关系。5 有写日记的爱好，并依据日记的格式，开头学写日记。6 懂得应当关怀有困难的人，增强团结互助的意识。懂得喜爱家乡，珍爱友情。识字 6教学目标：1 学会8 个生字和10 个生词。会认9 个生字。2 学会 8 组反义词。3 让同学在反义词的训练中受到启示。教学重难点：1生字词的把握。2反义词的训练。课前预备： 多媒体课件课时支配： 两课时训练点： 1 、熟读内容，并懂得。2 、练习积存反义词。3 、仿写诗歌。第一课时教学要点： 初读短文，学习前三句。教学过程：一导入新课。 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首唱歌得真好，那我们是不是应当像歌里所唱的那样了？二初读课文，识记生宇。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 轻声读课文，找诞生字并作记号。2 读准字音，看清字形。3 指名读，正音。4 重点指导：恨前鼻韵母漠第四声5 同桌相互争论，看看你是怎样记住字形的？6 师范读词语，领读词语。7 同学朗读，直到正确为止。三学习句子。1 指名读课文。2 你能从中找到几组反义词。美一丑爱恨真诚虚假冷漠一热忱3 反义词。假暖高饱4 、再读读第一节，看看你读懂了什么？或者有什么不懂的的方，作上记号？5 、全班沟通。4 、联系实际帮忙同学懂得“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。、（找同义词懂得“冷淡、热忱”）6 、在这一节中，仍有两个成语，找出来给大家读读。（雪中送炭、助人为乐）7 、指导朗读、背诵。（男女生合作读、看板书读、背诵）四识记字形，指导写字。1 、引导观看每个字在田字格中的位置。2 、师范写，生练习 ，完成“我会写”部分生字。其次课时教学要点： 学习剩下的生字与句子。教学过程：一复习上节课的四组反义词和4 个生字词。1 指名读句子。2 抽卡认读生字词。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习新课：二初读，找出句中的生字，共并识记。1 读准字音，看清字形。2 指名读，正音。3 重点指导：贫、富、索、奉4 同桌争论识记字形。5 读一读，连一连。冷虚索奉人真爱永雪中助人温取假漠间献诚远心为乐送炭暖6 老师范读词语，领读词语。7 同学娴熟朗读词语。8 照样子写一写。例：饥（饥饿）机（飞机）饱（）（）暖（）（）富（）（）恨（）（）漠（）（）忱（）（）三学习句子。1 指名读。2 你能从中找出几组反义词。贫一富冷一暖饥寒温饱索取贡献3 读反义词，读准字音，看清字形。4 、谁给大家读读其次节？（指名读、评议）5 、把你找出的反义词给大家读读。（指名读、板书）6 、说说看你读懂了什么？仍有什么不懂的的方？重点懂得：饥寒、温饱、索取、贡献。7 、背诵全文。四识记字形，指导写字。1 引导观看每个字在田字格中的位置。2 师范写，生练习 。完成“我会写”剩下部分内容。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 22 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、扩展活动收集反义词，试着组成几句对子板书设计：识字6（爱的贡献）美一丑爱恨真诚虚假冷漠一热忱贫一富冷一暖饥寒温饱索取贡献22 、窗前的气球教学目标：1 学会本课8 个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚”等7 个生字。2 会用“可爱的” “兴奋的”写句子。3 朗读课文，体会同学间的真情。教学重难点：1 学会生字词语。2 体会同学间的真清。课前预备： 多媒体 课件 。放飞的气球、生字卡。课时支配： 两课时训练点： 1 、会用“可爱的” “兴奋的”造句。2 、演一演课文内容。3 、发挥想象，说说气球仍有什么奇妙的用处。第一课时教学要点： 初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：一创设情境，激情导入。1 、小伴侣们，你喜爱你四周的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你了？（抽同学说一说）今日我们要学习的这篇课文里就有一个小伴侣生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2 、板书课题，齐读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二整体感知。1 自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2 师范读，同学留意听，标出自然段，把认犯难读的字画出来。3 同学质疑。你标出了哪些字？对课文有什么想不明白的的方？4 初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。三识记生字。1 检查字音把握情形。2 指导识字。熟字加偏旁：台一始青猜斗科全一挂形近字比较：猜请科一蚪3 、比一比组词。周（）始（）张（） 同（）抬（）长（）4 课件 出示带生字的句子，指名读，同桌读。5 、选一两个自己喜爱的生字组成词语。四学习写字。1 、出示要求会写的生字卡片，同学认读。2 、把生字卡片铁在黑板上，请生挑选喜爱的生字组词，能组几个就组几个。3 、同学自由观看各个生字，挑选自己感爱好的生字说说，写这个字应留意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：户： 独体字， 点在竖中线上， 横写在横中线上，要留意方框不要写得太大，最终一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士” 。病：留意介绍病字旁及其写法。4 、同学描红、写字，老师巡回指导。5 、仿照“叽叽喳喳”写几个词语。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -其次课时教学要点： 精读课文。教学过程：一复习导入。出示生字词，开火车认读。二精读课文。1 师用表达性语气读第一节。2 出示句子： “他觉得真没意思。 ”指名读。3 你在什么时候也觉得真没意思了？4 此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好伴侣的陪伴，只有他一个人孤单单的呆在病房里，谁情愿读读其次小节，体会一下科利亚当时的心情。5 指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。6 正在这时，科利亚发觉了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）7 用带点的词语写句子。1 气球上画着一张可爱的笑脸。2 科里亚望着窗外兴奋的笑了。3 猫头鹰神气的说：“白天休息，夜里做事！”8 对，就是这个红气球突然摇摇摆摆的飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开头一上一下的动起来，这是怎么回事？同学们，你能告知科利亚吗？9 科利亚看到气球，心情一下子好了很多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了很多。指名读、齐读。10 正值科利亚孤独孤寂时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。 （ 1）指名读（ 2 ）评读（ 3 ）齐读11 出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，兴奋的笑了。 ”指名读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 22 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结12 科利亚为什么笑了？13 假如你是他的同学，你想对科利亚说些什么，仍有什么好方法把心中的祝愿送给科利亚了？14 是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不兴奋了？你能用这样的心情读读这一句？（1）指名读（ 2 ）齐读15 、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）16 、假如你的同同学病了，你会怎样去探望他？（四人小组争论，抽生说说）三总结升华。同学们的友情是最美好的，生活在这样暖和的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友情的美好。板书设计：22 、窗前的气球真没意思气球（指手画脚）兴奋的笑了爱友情教学反思十一：在执教本课时，我把自己定位于同学学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，在教学中始终坚持站在同学角度，以同学以有的体会为起点，以学促教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围，设计了富有乐趣的语文教学活动，让同学充分的读、议、思、评、写，并通过启示引导、讲解示范、懂得评判等教学手段，让同学活动成为多方向的信息沟通程。 $1 、在师生关系上把同学主动学习与老师指导有机结合。课堂上我充分敬重同学主体性，大胆让同学质疑，激发同学探究的欲望，培育同学在读中质疑和合作质疑的才能。例如，在导入新课时，同学在老师的引导下看图质疑“气球是从哪来”的，”“为什么画一张笑脸”等等，在质疑中同学的朗读欲望被充分调动起来， 同时也为自己初读课文提出了学习目标。在识字过程中， 我留意引导同学沟通自己的识字方法，把主动权交给同学，突出同学个性，敬重同学体验。' i, f2 k a t; u- w5 I2 、在教学方法上力求形式多样。低段同学喜爱直观星系象的事物和丰富多彩的嬉戏，在教学中，我依据同学特点，力求让同学感受学习的乐趣，尽可能的防止教学方式的重复与单调。在生字教学中，我设计了自读、齐读、赛读等多种方式。在阅读指导时，我把自主研读与合作研读有机结合，留意引导同学独可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结立钻研文本，自读、自悟、得意。在同学充分研读的基础上引导同学就重点句、关键句品读品味。通过自由读、示范读、感情读等，读出情感，积存语言。3 、把语言文字训练与同学心灵感悟有机结合。教学中我敬重同学听、说、读、写的才能培育，准时抓住典型语言的重点训练。在此同时，在语文教学过程中凭借语言引导同学体会文本固有的人文价值，又勉励同学有自己独到的见解。比如，在学习科利亚在病房的部分，我引导同学联系生活实际，进行角色转换，让同学与科利亚融为一体，走进他的内心世界，体会他生病时孤独、孤寂的心情。在课文拓展时，我把阅读文本与写话训练有机结合，将语文才能的训练落到实处，表达语文教学实践性的特色，也使同学积蕴的情感得到了释放。23 、假如教学目标：1 学会本课8 个生字及由生字组成的词语。会认9 个生字。2 懂得诗歌的内容，明白作者美好的愿望。3 有感情的朗读课文，背诵课文。教学重难点：学会生字，新词，有感情的朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，明白作者纯洁美好的心灵是难点。教学预备： 课件。课时支配： 两课时训练点：1 、用自己的话来表达课文内容。2 、仿课后练习想象内容做诗。3 、背诵课文。第一课时教学要点 ：认读生字，学习课文。教学过程：一故事导入：1 、小伴侣们，你们听过神笔马良的故事吗？谁能给大家简洁的讲一讲？2 、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么了？（请同学们自由谈一谈）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -二初读感知课文。1 看拼音读课文，留意读准字音。2 实行多种形式认读生字。3 说说这首诗讲的是什么？ 三细读课文，懂得课文内容。 1 学习第 1 节。（ l）读一读作者要用神笔干什么？（ 2 ）指名回答。（用神笔给小树画个太阳，让它快乐成长）（ 3 ）指导朗读，背诵。 2 学习第 2 节。（ l）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么？（ 2 ）同学归纳，指名回答。（作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食）3 学习第 3 节。（ l）想想：这一节中作者有了什么愿望？（ 2 ）同桌相互沟通。（ 3 ）指导朗读，背诵。 4 学习第 4 节。这一节作者省略了内容。假如让你来接着往下写，你会写些什么了？想一想，写写。5 读一读，写一写。例：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟。我要给。我要给。四、扩展活动。小组争论： 课文中最终一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。 “假如你有一支马良的神笔。” 写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 22 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -其次课时教学要点： 复习巩固，指导写字。教学过程：一复习。1 指名朗读课文。2 集体背诵课文。二指导学习生字。1 认读生字，包括要求学会的8 个生字及由生字组成的词语。会认的9 个生字。2 组词 练习 。3 同桌沟通、你是怎样记住这些生字的？4 、检查同学学习生字情形。（利用不同形式认读）三指导写字。1 、复习步骤：记住字音，熟悉字型，扩词，用词说话2 出示田字格里的生字，让同学观看，留意生字的间架结构。3 依据同学的汇报，进行相应的指导。指导写字，重点指导以下字：缩健寻双即仍4 完成“我会写”5 同桌互评。6 、一 比一比，再组词。寻（）哭（）良（）寺（）器（）食（）扬（） 摇（） 泣（）场（） 遥（） 位（）四、指导背诵，积存语言。1 、选出你最喜爱的一节背下来2 、同桌相互读读背背。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 22 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -五、扩展活动。假如你有一支马良的神笔，你会画些什么了？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？假如我有一支马良的神笔，板书设计：23 、假如画太阳画谷粒让小树成长让小鸟吃饱（有神笔）画好腿让西西奔跑24 、日记两就教学目标：1 学会本课8 个生字及由生字组成的词语。会认13 个生字。2 朗读课文，明白日记的格式。3 通过学文，学习妈妈热心助人的品质。教学重难点：通过学文，学习妈妈热心帮忙他人的品质是本课的重点。朗读课文，明白日记的格式是本文的难点。教学预备： 多媒体课件、生字卡。课时支配： 两课时训练点：1 、教给同学怎样挑选材料。2 、依据日记格式学写日记。第一课时教学要点： 学习第一就日记。教学过程：一板书课题，激发爱好。1 齐读课题。2 学习日记的格式。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 22 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开头正文了。二学习第一就日记。1 同学自读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2 认读生字。 （常规读文识字法）3 默读课文，明白课文大意。4 懂得“仰慕”的意思，再说一句话。5 妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（懂得“迫不及待” ）6 我会连线。可爱的谷粒健康的身体红红的的方冰冷的裙子好吃的小脸心爱的眼光遥远的太阳仰慕的北风7 、妈妈买回了很多礼物，并分成了两份，为什么？8 、同桌沟通争论。三指导写字l看“我会写”中田字格中的字，观看这些字在田字格中的位置。2 认真观看每个字的关键笔画的位置。四 练习 认读，书写。其次课时教学要点： 学习其次就日记。教学过程：一学习其次就日记。1 同学自由读文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2 认读生字。3 小声说说这就日记的日期、星期、天气。4 第一就日记中的阿英妹妹到底是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5 我又做了个梦，我梦到了什么？6 现在，我仍想买那条美丽的裙子吗？为什么？从哪儿可看出来？7 梦境说明白什么？8 沟通争论。四扩展 练习 。1 说说你四周的助人为乐的故事。2 练习 写一就日记。五指导完成课后“看看写写”内容，并读读。昨天妹妹学校书包帮忙读书少年儿童六指导写字 l看“我会写”中田字格中的字，观看这些字在田字格中的位置。2 认真观看每个字的关键笔画的位置。3 练习认读，书写。4 比一比，再组词。份（）作（）晴（）粉（）昨（）请（）故（）娘（）纱（）姑（）粮（）沙（）5 给下面的句子加上合适的标点。1 小英今日怎么没来上学（）2 多么可爱的孩子吖（）3 我和爸爸一同去爬山（）4 妈妈笑着说（）这是送给阿英的礼物（） 七、延长拓展1 、出示日记格式，规范日记写法。2 、指导同学按正确格式写日记。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3 、组织同学预备展现自己的日记。板书设计：24 、 日记两就我理想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜爱）（愤怒）（兴奋）25 、古诗两首教学目标：1 熟悉 8 个会认的生字，会写6 个生字。2 指导同学正确、流利的朗读课文，有感情诵读课文。3 体验作者重归故里的情感。培育同学学习古诗的爱好。教学重难点：懂得诗词的意思，体会作者的情感。教学预备： CAI 课件 。字词卡片。教学时数： 2 课时。训练点：1 、表演回乡偶书 。2 、举办诵读表演。3 、自由搜集古诗。4 、古诗朗诵竞赛。第一课时教学要点： 学习回乡偶书教学过程：一在生活中运用古诗，导入新课：1 、复习导入。同学们，上学期我们学过一首古诗叫咏柳，你仍能背下来吗？（指名背再齐背）2 、揭示题目：今日，我们来学习古诗回乡偶书。（师板书课题）3 读题。“偶”字注音。再读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4 板题、释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）二初读古诗，读准生字词。1 自由的大声读古诗，留意读准字音。2 生划诞生字，师出示字卡。指名读小老师带读齐读开火车3 沟通记字方法。4 、给生字口头组多词。三再读古诗，运用自学方法，品词析句。1 生开头自主学习，不懂的做上记号。2 指名读准古诗。3 同学用自己的话说说每行诗的意思。4 老师与同学沟通学习体会。5 老师说的跟同学们讲的有什么不一样了？（老师用自己的话，把古诗说成了一个故事。）6 生用自己的话说说这首诗的意思。四自读感悟，体验作者的情感，有感情的诵读古诗。1 、紧扣“客”字”，启示摸索：师：这首诗中有一个“客”字，发觉它了吗？再读读这句诗，摸索一下：对这个“客”字你有什么疑问？（生提问：客是谁？从什么的方来的客？为什么要来？）师：真是爱动脑筋的好孩子！师板书： 客？从何来？师：这个“客”是“客”吗？（师在田字格中的“客”下加一个实心圆点，旁打一个问号。）请孩子们认真读诗或观看插图，去查找答案吧，也可以和同桌的伙伴沟通沟通。（生自读诗歌，勾画。）2 、品读诗句，共享感受：师：诗人三十六岁离开家乡，到八十五岁才回来，整整五十年哪！多少个日日夜夜诗人都在想念着自己的家乡，可由于公务繁忙、交通不便就没能回到自己的家乡。而今，最终盼到了这一天！想了多少年， 梦了多少年，假如是你的话，时隔五十年回到自己的家乡，心情会怎样了？（兴奋、兴奋）让我们把这种心情融进诗中，再读少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。师：五十年了， 岁月已在他脸上刻下了深深的皱纹，两鬓的头发都已经花白，但他的什么却没转变了？对，唯独没变的是家乡的腔调，由于他时刻都没有遗忘自己的家乡。让我们再次吟诵少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师小结：原先这个看似“客”的人其实（生：并不是客！）不是远道而来的客人“来”了！而是离乡多年的游子（生：“回”到了家乡！）不是“来”而是（生：“回”吖！）再读少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。回来全诗：五十年过去了，今日的家乡已不是记忆中的家乡了，很多亲朋好友已经去世了。难怪家乡的小孩子会（不熟悉我，仍笑着问我？）齐读最终一句。小伴侣们，咱们来看看课文插图，试想一下，假如你们离开家乡好多年了，某一天又回到了久别的家乡，在村头看到了一群可爱的小孩子，你的心情会怎样了？（兴奋、亲切）当这群孩子不熟悉你，仍笑着问你从哪里来时，你的心情又会怎样了？（伤心、伤感）让我们把作者心中的感叹融进去，再读读。练读，指名读。5 、个性朗读，深化懂得：师：有人说一首好诗就是一首悦耳的歌曲，那么这首诗到底是轻盈的歌曲，仍是悲伤的歌曲了？请同学们把自己的感受融入诗中，美美的（去掉）读一读这首诗。生练读。（老师读的环节应当放在前面，这样才能表达老师导的作用。老师读了，要求同学像老师这样读，读出自己的感受）师：大家读得真好！能读出自己的感悟就是读懂了诗，读出了诗的韵味。看着大家读得这样投入，我也想读一读，情愿给我这个机会吗？（生笑：情愿！）师：假如我是贺知章，我会这样想：想起初我离开家乡的时候仍是年轻力壮，离别了家乡几十年，想了家乡几十年，在他乡做了几十年的客人，今日我最终回到自己的家乡了。但家乡却早已不是记忆中的家乡了，仍令我想不到的是家乡的那些小孩子却说我是客人，他们这些天真无邪的小孩儿哪里知道我这个八旬老人就是这里的主人啊！他们哪里知道我对家乡的一片深情啊！师范读：6 、全班起立配乐朗诵，可以加上自己的动作。7 补充诗歌。（）（）离家（）（）（），（）（）（）改鬓（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）处（）。五学写本课生字。1 师指导书写“乡、改”。 师范写，生认真观看。2 生描红书写。3 、投影评议，同桌互评。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4 、比一比，再组词。客 （ ） 音 （ ） 相 （ ） 各 （ ） 立 （ ） 想 （ ） 板书设计：回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。其次课时教学要点： 学习赠汪伦教学过程：一导入1 孩子们，信任我们每个人心中都有自己的好伴侣，你情愿告知老师你的好伴侣是谁吗？你为什么喜爱和他做好伴侣了？2 好伴侣之间就要相互关怀、相互帮忙，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-赠汪伦。二解题1 作者简介这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简洁的介绍一下李白吗？2 看老师写课题。板书：赠汪伦汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭邻近的一位村民。3 解题：“赠”什么意思？题目什么意思？ 三初读古诗，读通读懂1 课件 （3 ）：出示古诗2 请同学们自己读读这首古诗，自由悠闲的读。3 指名读古诗。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4 学写本课生字。1 师指导书写“乘、及”。师范写，生认真观看。2 生描红书写。3 、投影评议，同桌互评。4 、比一比，再组词。乘（）及（）闻（）和（）极（）问（）5 同学沟通。在读的过程中遇到问题了吗？6 能连起来把这首诗的大致意思说一说吗？（李白坐上船儿正预备远行，突然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。 ）四、再读古诗，感受诗情1 过渡：同学们，李白和汪伦能成为好伴侣，仍有一个特别好玩的小故事了，你们想听吗？2 、师表达诗的写作背景。（汪伦骗李白到他家做客的传奇）3 同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？4 下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。轻声读，带着感情读，在读中体会。5 沟通：谁来说说，你从哪些详细的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊？a 桃花潭水真的有千尺那么深吗？这里用了什么写法？（李白情不自禁的用水深来比如情深。）板书：水深情深b 、在李白看来，桃花潭水的深沉、清亮，正好比汪伦对自己的友情一样，又深厚，又真挚。谁能通过朗读把这样深厚的感情，表现出来？6 、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头，李白会想些什么了？7 、正在这时， 李白突然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白， 又会是怎样的心情了？（必定会有一份意料之外的惊喜。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结A 、你们看，汪伦是多么懂得李白的豪爽性格啊！此时此刻，望着匆忙赶来的汪伦，李白肯定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么了？同座位一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗？（引导：抱拳相向，依依惜别）B、同学情境表演，指名两对同学表演。8 、老师创设情境，引导同学三读古诗：（配乐）a 想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出（齐读）b 是啊，相聚须尽欢， 分别不悲伤， 李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！（齐读）c 对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为夜宿山寺的奇思妙想，可以表现为望庐山瀑布的雄浑壮阔，也可以表现为赠汪伦的潇洒豪爽，让我们再次吟诵起这流传千古的赠汪伦（齐读）9 补充诗歌。（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。五扩展延长1 送别诗拓展赠汪伦是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你仍知道哪些古诗也是送别诗了？板书设计：李白赠汪伦水深情更深语文园的六教学目标。1 通过“我的发觉”发觉识字方法，熟悉生字。2 通过“日积月累”积存语言、学习使用标点符号、培育同学的爱心。3 进行口语交际我想这样做。4 结合日记两就进行展现台的学习。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结训练点：1 、训练用多音字组词，写句。2 、练习词语搭配。3 、会说和写“问号” “叹号”的句子。第一课时教学要点 ：我的发觉、日积月累。教学过程：我的发觉1 同学借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发觉汉字的构字规律。2 同桌相互沟通。3 想想这些字仍可以用什么方法识记。4 拼字嬉戏巩固识字。同学自制生字部件的卡片，进行拼字练习 。老师仍可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让同学与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户方房、田心思、口贝呗、月各胳。我会填1 同学自由完成。2 展现认读。3 比一比，组词。富 （ ） 读 （ ） 成 （ ） 福 （ ） 卖 （ ） 乘 （ ） 体 （ ） 暖 （ ） 双 （ ） 休 （ ） 爱 （ ） 欢 （ ） 日积月累读读记记一）读读记记1 、师（过渡） ：真兴奋你们能积存了这么多的词语，期望你们连续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积存词句。今日我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？（ 1 ，小明有一双眼睛。2，聪慧伶俐的小明有一双机警的大眼睛。（生答）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 、师（小结同学的话） ：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清晰、详细。你们真聪慧，能有这样的发觉。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更详细 吗？（指名回答）3 、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内争论一下吧！4 、以小组竞赛形式汇报。5 、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？我会填1 、师（过渡） ：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？（生读句子）大家发觉缺了什么吗？请翻开书第119页。试试加吧！2 、汇报。为什么这样加？3 、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？二我最棒。一（）神笔一（）好腿一（）书包一（）裙子一（）礼物一（）笑脸（）的眼光（）的身体（）的北风（）的的方（）的裙子（）的太阳我会读1 通过各种形式的读，让同学读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问四周的同学。2 在同学自读的基础上，让同学说说从儿歌中体会到什么。3 同桌演读。其次课时教学要点： 口语交际我想这样做教学过程：一创设情境播放帮忙残疾人的有关录像或展现有关图片，让同学说说自己的想法。二情境对话1 、创设情境，说说残疾人小伴侣们， 在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结很多困难。a. 一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？b. 一个残疾人，断了一只脚，走路不便利，可是想到风景区去观看美丽的风景，我们又应当怎样说？ 怎样做？c. 有事情要告知一个聋哑人，我应当怎样做？生生互动：四人小组沟通、表演全班反馈：师生表演、生生表演。2