第一章机械运动全章教案 .docx

精品名师归纳总结§ 1.1 时间和长度的测量教案目标1. 学问与技能会使用适当的工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区分2. 过程与方法体验通过日常体会或自然现象粗略估量时间和长度的方法3. 情感、态度与价值观熟悉计量时间和长度的工具及其进展变化的过程，培育对科学技术的喜爱教案重难点1. 重点：使用适当工具测量时间和长度2. 难点：误差的产生。误差与错误的区分教案过程（一）引入新课复习：速度的运算公式是怎样的？要运算速度必需知道什么量？怎样利用大路上的里程碑大致测出汽车的速度？通过同学的争论得出要测出相应的时间。（二）讲授新课1时间的测量让同学争论各种测量时间的工具和方法。同学说出多种方法和用具。勉励同学用科学的眼光熟悉四周的事物。时间的单位：秒（ s）、分（ min ）、时 h同学活动：练习使用停表的方法。利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间。用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摇摆一个来回所用的时间。2长度的测量长度的单位： kmm dmcm mm m nm 要求同学娴熟把握各进制测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺同学活动：测出物理课本的长宽厚。同学争论并活动：如何较精确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体。刻度尺要跟所测物体的长度平行。读数时视线要与尺面垂直。读数时要估读到分度值的下一位。测量结果 =数字 +单位3误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。错误：由于不遵守测量仪器的使用规章，或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。两者区分：误差不能排除，但可以减小，例如多测量几次错误可以排除。（三）课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具（四）布置作业完成相应的同步练习（五）教案后记可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结§1.2 运动的描述教案目标1. 学问与技能知道参照物的概念知道物体的运动和静止是相对的2. 过程与方法体验物体运动和静止的相对性3. 情感态度与价值观熟悉运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教案重难点1. 重点：什么是机械运动以及在争论机械运动时要挑选参照物2. 难点：运动和静止的相对性。由于挑选不同的参照物，物体运动情形是可以不同的。教案过程（一）引入新课让同学阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学学问，学好运动的科学，能够深化明白体育，仍能深化明白自然。（二）讲授新课1. 机械运动让同学争论课本图11.1 1 所示的运动以及相类似的运动。让同学争论日常生活中有关运动的现象。针对同学的争论，提出如下问题：你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？说天上飞的飞机是运动的，你依据什么？ 引导同学从争论和回答中得出：（1）机械运动：物体位置的转变。（板书） 提出问题：图中的那些物体是否在做机械运动？我们四周的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？争论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟的球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。2. 参照物播放一部分挑选不同参照物所产生不同感觉的教案VCD。使同学回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织同学争论，初步明确乘客判定运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判定。同学活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让同学争论回答：选取课本作标准，尺子和课本是运动仍是静止？挑选课本作标准，尺子和课桌是运动仍是静止？挑选尺子作标准，课桌和课本是运动仍是静止？ 得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动仍是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结参照物。3. 运动和静止的相对性一起描述图 11.1 3 卡车的运动情形：选取的面做参照物，卡车是运动的。 选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在争论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，挑选的标准不同，它的运动情形就可能不同。这就是运动和静止的相对性。描述图 11.1 4 的各种情形物体的运动状况。（三）课堂小结1. 什么是机械运动？2. 什么是参照物？为什么要选参照物？3. 什么是匀速直线运动？（四）作业与摸索1. 课本第 22 页的“动手动脑学物理”2. 同步测试相应的练习。（五）教案后记：§1.3 运动的快慢教案目标1. 学问与技能能用速度描述物体的运动能用速度公式进行简洁的运算知道匀速直线运动的概念2. 情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感教案重、难点分析 1重点：速度的运算2难点：速度单位以及单位换算教案过程（一）引入新课场面描述：我校的100M决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都仰慕的说，他跑得真快！而在 5000M的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服的说：小马跑得真快！ 引导同学从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？（二）讲授新课1. 速度组织同学争论所提出的问题。同学从小明跑得真快的事例中争论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里动身，怎么判定他们运动的快慢？ 同学争论得出：谁在前边谁就运动得快。 “在相等的时间内，走的路程多的运动得快”提问：怎样比较小明和小马谁运动得快了？启示同学回答：可以运算出相同路程所用的时间短就是运动快或者运算出相同时间运动的路程长也是运动快的。表示运动快慢的物理量速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程v=s/t单位： m/s 或者是 km/h例题：书本 23 页指导同学学会单位换算练习： 20m/s=54km/h=例题：书本 24 页指导同学学会娴熟把握公式的变形。2. 匀速直线运动指导同学观看图11.2 2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。变速运动：物体运动快慢是变化的运动。让同学列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草的滚动时等等）平均速度： v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度（三）课堂小结1. 怎样表示运动的快慢？2. 速度是怎样运算的？3. 速度的单位怎样进行换算？4. 什么是匀速直线运动，那么变速运动了？（四）作业1. 书本 26 页第一、四题2. 完成相应的同步测试（五）教案后记§ 1.4 测量平均速度教案目标1. 学问与技能学会使用停表和刻度尺正确的测量时间、距离，并求出平均速度。加深对平均速度的懂得。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 过程与方法把握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。逐步培育同学学会写简洁的试验报告。3. 情感、态度与价值观通过试验激发同学的学习爱好，培育同学认真认真的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。教案过程。（一）讲授新课师：在上课前我们先来做一个试验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，仍是后半程滑的快？生答。师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道吖？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那详细应测哪些物理量吖？今日我们就要用试验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快仍是后半程快。板书课题：平均速度的测量。试验器材可从试验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计试验方案，画出试验表格，进行分组试验，收集数据最终得出结论。请同学们拿出试验报告，分组争论并完成试验报告上的第 4、第 5 项内容，时间为 5 分钟。拿出一组同学的试验报告在展台上展现。师：很好，那么后半程的时间如何测量了？生答。总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用了.哪位同学知道了？生答。总结：很好，按一下开头计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30 秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开头进行试验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10 分钟。开头：试验终止把一组同学的报告展现出来。师：哪位同学发觉他们的数据有什么问题没有？很好，长度测量的结果要有精确值和估量值，他们这一组同学没有写出估量值。长度测量写出估量值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样了？生答。你们是怎么测量的了（找同学演示他们是如何测量木板的长度的）？我们通过这个试验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗？不能，有什么方法吗？有同学说比速度，怎么比了？请同学们完善你们的试验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2 分钟。再拿两组试验报告比较一下，哪一组小车滑的快。（二）课堂小结这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确的测量路程、时间，并通过试验测出了前半程后半程和全程的平均速度。下面请同学们摸索如何测出1 路公共汽车从河师大到火车站的平均速度了？（二）作业布置用一根 M 尺和一块手表，怎样既便利又较正确的测出从你家门口到学校门口的路程？简要说出测量步骤。（三）教案后记可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载