苏教版小学语文第五册古诗2.docx

精品名师归纳总结苏教版学校语文第五册古诗山行教学设计江大附校周丹红课题：苏教版第五册古诗山行教材简介：山行是晚唐诗人杜牧所写的一首清爽俊逸的古诗，作者以丰富的想象，生动的描写， 凝炼的语言是这首诗的意境跃然纸上。通过诗人所行、所见、所感，描画了一幅动人的山林秋色图， 赞扬了大自然旺盛的生命力。诗由寒山、石径、人家、白云、枫林组成，有景有人，有情有景，有主有 宾，烘托有力，构图和谐，抒情自然。是一首布满愤怒的秋景诗。目标预设：1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中 8 个生字。懂得由生字组成的词语。能说出诗句中“寒山”“生”“坐”和“于”等词语的意思。3、读懂诗句，懂得内容，想象大自然的漂亮景色，体会诗人喜爱大自然的思想感情。重点、难点：在有感情朗读诗句中进入情境，体会意境，懂得主题。课前预备：课件、印有这首诗配画的同学书写纸。设计理念：依据山行这首古诗的特殊之处，学习这首诗应重点引导同学体会 感情，观赏意境。“教学要留意在诵读过程中体验情感，领会内容，培育语感”“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展”，“提高儿童的文化品位和审美乐趣 ”这是新课程改革特殊强调的理念。古诗是一种美的训练 和情感的熏陶， 它必需建立在每个同学特殊的心灵体验上，使儿童在读古诗的同时，真正感悟到古诗的意境，体会到中华文化的博大精深，是古诗教学的一个重要课题， 这同时也是个难点。 敬重同学自身的学问构建以及多元熟识是本节课的动身点。古诗文化的博大精深，贵在积存，教给同学 一些古诗学习的基本方法， 使他们能在课外迁移运用， 在更广泛的学习天的中，丰富自身的文化积淀。通过同学平常每天一首课外古诗的背诵，学 生对古诗接触已经不少， 可以说大部分孩子对这首古诗已经朗朗上口。如可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结何在大量的积存后， 让孩子得 “法”于课堂，得“益”于课外， 如何斟词酌句， 观赏意境， 体会古诗的无限魅力， 提高品读古诗的学习才能就显得特殊重要。正是我们老师在古诗课堂教学中的的基本任务。所以每次教学这样的同学特殊熟识的诗时， 我反而觉得特殊有爱好， 它省去了应于背诵的无奈， 更多的是一种学习才能的提升过程。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“坐”、“远上 ”“斜”、“生处 ”、“爱”等。如何引导同学懂得这些难懂字词的意思，并通过词义懂得达到懂得全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再就， 山行是古诗二首这课中的第一首诗， 也是同学在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导非常必要，所以，应重视教会同学如何学习，既培育才能，又为本课其次首诗的教学打下基础。设计思路：对于杜牧的山行这样一首明艳、布满愤怒的秋景诗。运用完善一幅“秋景画 ”，并且以为诗配 “画”的形式，让孩子学会从文字学习中学会在心灵构筑诗人所要描画的画面，达到心领神会， 走进作者的思想感情之中是行之有效的教学方法，也是贯穿整个教学的串一颗颗珍宝的一根红线。 用秋游的引言，引起同学学习的爱好。 用详细的学习方法让同学明确目标。 用多样的朗读，让同学走进情感。用丰富的想象，构筑心灵的画面。用新 颖的作业，让同学得到有效的课外延长。教学过程 ：一、创设情境，引领入诗。金秋十月，秋高气爽，你们喜爱旅行吗？（生答）今日，我们就跟随 唐朝闻名诗人杜牧去山中秋游吧（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他留恋忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句山行 （板书诗题）1、回忆学习古诗的基本方法：（1）懂得课题，熟识作者。（2）说明词语，说说诗意。（3）联系实际，发挥想象。（4）感情朗读，体会诗境。2、同学沟通杜牧的古诗，明白有关杜牧的学问。3、齐读诗题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、配乐范读。二、初读古诗，读通读顺。1、自由读诗。要求：读准读顺。2、同桌互读。3、指名读诗。重点指导 “生”“斜”。4、齐读全诗。三、再读想象，整体感知。1、诗人被这漂亮的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！诗人写了哪些代表性的景物。同学自读想象。2、同桌互说。3、指名说。（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）四、以画为媒，研读感悟。1、课件出示图画。（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）这幅画把诗人描画的景象画出来了吗？边读诗边摸索。（1）同学个人自读摸索。（2）小组争论研读，老师巡察指导。2、全班反馈，读中悟诗。依据学情，相机指导：（1）指导朗读第一句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家” 指名同学沟通研读情形：依据同学指出的 “小径太直、人家位置错误 ”的画面问题， 相机操作。多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。个人读、同学练读、师生共读、齐读相结合。重点体会 “斜”“生处”。老师引读：白云人家，曲折石径，有些寒意了！究竟是深秋季节啊，诗人远远望去，感叹道： “远上寒山石径斜，白云生处有人家”。边吟诵边想象配乐齐读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（2）指导朗读其次句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。大家都沉迷在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，仍有什么问题吗？依据同学指出的 “人物马车不见 ”的画面问题，相机操作。多媒体演示：马车显现。a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车了？b、依据同学感受，相机操作：枫叶变红。诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是由于爱这漂亮的枫林！c、师生齐读。引导同学角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？同学沟通个人感受，进一步体会“坐爱”“红于”“晚”。（留意区分古今字义的变化。 ）练读，读出各自不同的感受。多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。配乐齐读3、配乐背诵（1）描述画面。石径弯弯曲曲的伸向远方， 白云缭绕的的方人家模模糊糊，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时， 那比二月花仍红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车观赏！留恋忘返！（2）介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人来表达古诗的意思。）（3）指名看画面背诵诗。（4）配乐齐诵五、作业：1、把古诗的配画复印发放给大家，请同学在画上题上这首诗，为画更增一份美。（留意正确的位置，工整的书写，合适的颜色。）2、同学默写，老师指导。3、你仍学过哪些关于秋天的诗？现场背诵，课后再积存沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载