语文版小学语文五级上册课《提灯女神》教案.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -提灯女神其次课时教学设计内容简析：南丁格尔一个原先只为医学护理界所熟识的名字，在抗击非典的特别时期，在5.12汶川大的震中， 许很多多的人熟知了她。她是一珍贵族小姐，不顾世俗偏见和父母的猛烈反 对，毅然挑选了护理病人的工作。在霍乱与战争中，她不顾个人安危，忘我工作， 无私奉献，很多伤病员的身体状况和精神面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降。她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培育护理人才，终生未嫁， 以惊人的英勇和毅力做出了举世瞩目的奉献。全文不长， 但内涵丰富。 文章的表达， 既有外国文学的表述风格特点不严格按事情进展的次序记述和分段，跳动性大， 又融合了中国文学作品的特点采纳白描的手法，呈现了重要的细节。鉴于文本包蕴深刻，表达又较特殊，估量同学学习时，会有肯定困难。设计思路：教学是一种价值导引，是一种自我建构，是一门布满情感与聪明的艺术，是思维与思维的碰撞，情感与情感的沟通。本课时教学我预设以下环节：回忆导入，感知“女神”。细读探究，感悟“女神”。品评沟通，感怀“女神”。课堂小结，读写结合。其间以“女神”为牵线，以感受品质、领悟情感为经线，以读写训练、品说沟通为纬线，在同学自主研读中，使语言形式的领悟、表达与内容的感悟、情感的体验相互交融，以读激情，以情促写，以写抒情，潜移默化的使同学受到情感熏陶，感受“爱与奉献”让这个世界更加和谐漂亮，思想获得启发。教学目标：1、连续学习课文，明白南丁格尔的杰出成就，知道人们为什么用“提灯女神”来赞扬她。2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。3、有感情的朗读课文，领悟爱是可以传递的。教学重点：1. 能通过懂得课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。2. 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学预备：多媒体课件教学过程：一、回忆导入，感知“女神”1、板书课题，导入新课师：同学们，这节课我们连续学习12 课提灯女神，跟我一起书写课题，写字要认认真真，做事得踏踏实实。2、回忆课文，加深整体印象师：回忆一下， 课文写了哪几件事？指导同学学会归纳概括课文内容。（相机板书： 当护士，助病人，办学校。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -明确目标，导入新课。师：这节课我们重点来感受南丁格尔珍贵的精神品质，并领悟作者是怎样写的？ 设计意图：承接第一课时的学习，开门见山，不用过多的言辞赘述。一起书写课题，意在指导同学认真书写，渗透踏实做人做事的情感训练。通过回忆课文， 以求加深同学对课文的 整体印象， 为深化学习课文奠定认知基础。让同学带着问题走进文本与作者、与文本、与人物对话，为深化学习课文奠定情感基础。二、细读探究，感悟“女神”（一）朗读感悟，懂得“挑选”学习“当护士”这一部分，懂得感悟南丁格尔冲破层层阻力挑选当一名护士。师：引导同学回忆梳理南丁格尔的身份变化得出“贵族小姐？护士？女神”，并质疑第一个 “？”进入“当护士”这一部分的学习。1、感受“一样的反对”师：南丁格尔怎样从一珍贵族小姐变成一名护士的？引导同学搜集家人反对的语句。朗读懂得“气急败坏”：请用你的朗读来表达你对这个词的懂得。创设情境，朗读悟情：介绍南丁格尔是一珍贵族小姐，身份尊贵。她曾毕业于剑桥高校，学识渊博。然而， 她却从事当时被认为没有文化，没有身份的人才去当的护士，让同学在剧烈的对比中通过朗读体会家人极力反对的情感。2、体会“坚决的信念”师：我也不懂得了，南丁格尔到底怎样想的？引导同学搜集第4 自然段的相关信息，抓住“最大的幸福， 毅然决然” 等词进行剖析、 沟通、朗读等， 促进同学体会南丁格尔坚决的信念及义无反顾的挑选，感受她对护理事业的喜爱之 情。 设计意图：通过谈天式的对话教学，让同学在轻松的氛围中搜集信息，懂得内容，并通过懂得朗读、 情境朗读、对话朗读等形式，感悟、体会南丁格尔在当时的社会背景下挑选当一名护士的珍贵品质。（二）精读品析，感悟“奉献”1、话聊“女神”，激趣导读师：你心目中的女神是怎样的？南丁格尔配吗？用文中的语句来说明。同学依据问题要求自读课文，查找相关的语句，自主懂得、感受。2、品析沟通，感受人格魅力依据生的汇报随机指导，渗透学法：“生说（感受）谈理由多元对话读出感受”。3、预设如下：发生霍乱（第5 自然段）“南丁格尔不顾个人安危，理想参与紧急抢救工作。她在医院里日夜奔忙，照管生命垂危的病人，不少无法救治的重病患hu àn 者在她的怀抱中安静的死去。她的奉献精神赢得了人们的赞誉。”a、感受霍乱师：提到霍乱，你想到了什么？ 生：疾病，传染，死亡，生命危急b、查找感动师：感动吗？认真观看，你的感动都隐匿在哪些词语里？指导同学抓住重点词“日夜奔忙、安静”等词沟通朗读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -c、懂得“赞誉”师：什么是赞誉？引读懂得：1 贫民窟发生霍乱，她不顾个人安危参与抢救，赢得人们：2 在医院里日夜奔忙，照管生命垂危的病人，赢得人们：3 她的奉献精神，更加赢得人们：赞誉的背后，是她无比坚决的信念，读：课件出示，引读：一个人如是能用自己的努力去减轻病人的痛楚，使他们的身体复原健康，那就是人生最大的幸福。克里米亚战争（第6 9 自然段）：三个镜头集合南丁格尔忘我的工作镜头一：不分昼夜忘我工作01、“每到深夜， 南丁格尔经常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房的探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。”重点抓住“每、深”“一间一间”“不是就是”等词剖析、沟通、朗读体会。 师：夜晚，南丁格尔工作至深夜，累。请把镜头往上对准白天，看看，她是怎样工作的？02、南丁格尔克服种种困难，组织理想者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。重点抓住“种种”想像，懂得“一面一面”体会劳累，沟通、朗读、体会。镜头二：不顾恶劣环境忘我工作师：是的， 顽强的南丁格尔在如此困难中，没有舍弃。 请把我们的镜头对准这家医院，请看，这是怎样一家医院？同学不难搜集以下信息： “病房里，床一张挨着一张，特别拥挤。墙壁与的板都沾满了血迹和污渍（zì），屋里臭气 冲天，伤病员痛楚的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。”再补充介绍这个“战的医院”当时的情形：最多能容纳1700 名患者的医院最多的时候收容了 4000 名伤病员，全部走廊里都开设成病房。走廊全长达四英里，病床拥挤不堪，卫生设备极差，通风特殊不良，臭气四溢，雨天满的污泥，睛天沙土侵袭，成群老鼠处处流蹿，环境极为恶劣。镜头三：把病人当做亲人忘我工作 “南丁格尔不仅帮忙伤病员解除肉体上的痛楚，仍赐予他们精神上的劝慰。”引导同学明白过渡句“承上启下”的表达作用，搜集信息，明白南丁格尔对病人精神上的劝慰，感受忘我工作。 4、感悟“英雄”师：她成为了英国人民心中的英雄，什么是英雄？激情引读：01、发生霍乱，不顾个人安危参与紧急抢救工作，这就是：02、听到发生战争，立刻组织护士理想队冒着生命危急赶往前线，这就是：03、不分昼夜忘我工作，重伤患者的死亡率大幅度下降，这就是：坚决的信念：英雄的背后是那坚如磐石坚决信念，读（课件出示“坚决的信念”）：毕生精力办学校（10 自然段）感悟“毕生精力”，激情引读：01、贫民窟发生霍乱，整整一个夏天，是毕生吗？02、 1853 至 1856 年间发生的克里米亚战争，是毕生吗？03、从 17 岁冲破家人阻力当护士，到90 岁数安稳长逝，是毕生吗？为了护理事业， 她没有成婚，没有生育子女，把自己的全全部部都献给了护理事业。她用了一生的奉献来捍卫她矢志不渝的坚决的信念，读： 设计意图：阅读的深化在肯定程度上是品词析句的结果，是同学感受祖国语文文字曼妙神可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -奇的结果。 并且， 朗读是他们表达自己懂得与感受最直接的平台，也是训练同学语文核心才能重点之一：自主读，勾画语句，训练同学搜集与整理信息的才能。汇报读，沟通感受谈理由，培育“自圆其说”的语文表达才能。品析读，“以读促悟，以悟促读”式的品析读，呈现同学个性化的阅读懂得和有感情朗读的才能。三、品评沟通，感怀“女神”1、评判沟通，感受人物形象师：南丁格尔给你留下了怎样的印象？ 课件出示：南丁格尔是（）一个人！南丁格尔的一生是（）的一生！2、明白“纪念”，怀念“女神”师：她去逝后，人们怎样想方设法纪念她的？师生对话沟通，并引导同学感悟南丁格尔杰出的成就与宏大的奉献。 设计意图：一个宏大的人物，一件件发人深省的大事，一次次无私的奉献，对同学情感的震荡是无法用语言来形容的。让同学用自己的话袒露自己的心扉，“情到深处方感人”。四、课堂小结，读写结合1、小结南丁格尔的精神，把爱与奉献传递下去。2、结合板书师生共同小结，总结全文内容，强化文章表达方法。3、布置练笔实践，读写结合。 设计意图：“动人心莫过于情”，作者的情，读者的情，教者的情无不溶于那一件件感人至深的事例中，回忆小结，加深情感体验，内化为同学情感价值观。读写结合，将写法融入阅读教学过程中。通过对课文作者写作技巧、语言风格等方面的学习和把握，引导同学去感悟，去分析，去摸索，从而在耳濡目染中提高写作才能，这样便大大提高了阅读教学的质量和效率，突出了阅读教学的交际性与有用性。板书预设：毕生精力提灯女神英雄冲破阻力当护士赞誉典型事例无私奉献 护病人毕生精力 办学校成就杰出 誉女神可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载