苏教版六级下册《最大的麦穗说课》版教案.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案最大的麦穗说课一、教材解读最大的麦穗是学校语文国标本六年级（下册）第五单元“感悟人生”中的其次篇课文。这是一篇借事说理的散文，表达了古希腊学者苏格拉底让弟子们在麦的里摘一个最大的麦 穗，虽然弟子们两手空空，却收成了一个道理，人的一生必需实实在在的把握眼前的机会，不能东张西望， 错失良机。全文共7 个自然段，第一自然段写苏格拉底要求弟子们“只许进不许退”，在麦的里摘一个最大的麦穗。第 2 6 自然段写弟子们在麦的里挑挑拣拣，一再错失良机，结果两手空空，苏格拉底谆谆教导弟子们。第 7 自然段写弟子们从苏格拉底的话 中悟出了抓住眼前机遇，不要错失良机的人生哲理。高校者苏格拉底是西方训练史上启示式教学的创始人。他总是通过问答引导同学摸索问题，他的这种谈话教学形式被后人称为“苏格拉底方法”，或称“产婆术”精神助产术 。这篇课文中， 苏格拉底创设的麦的课堂是布满活力、乐趣和聪明的课堂。这样的课堂， 成为经典，富有生命力。二 学情分析対“最大的麦穗” 三个层次的懂得，即：整个麦田中客观存在着一株最大的麦穗摘在手中，后来扔掉的一株最大的麦穗明白“抓住眼前的机遇”的道理，同学通过读书，很快就能找到答案。课文所写的摘麦穗是一件不起眼的小事，但以小见大，思想性很强，对于六年级同学来说懂得上有肯定难度的。三、教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的1 个生词：麦垄，懂得词义。体会文中两处分号的用法。3、联系实际，说说对“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”的懂得。并领会必需善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理。4、品尝课文中的苏格拉底的言行，感受高校者苏格拉底的训练魅力。四、教学重点难点1、通过品析语言文字，结合生活实际，感悟文中揭示的深刻哲理。2、凭借语言材料，感悟苏格拉底留意实践、循循善诱、启示引导的教学风格。五、设计理念课文是一篇思想性极强的文章， 在落实字词句段的训练时， 联系上下文相关细读品尝， 运用抽丝剥茧式的演绎思维懂得道理、感悟道理。 引导同学充分利用有效资源与信息， 既“走进教材”，又“走出教材” ，教学合一，使同学自主畅游在最大的麦穗这座精神家园中，实现语言与精神的同构互生。六、教学流程第一环节：情形导入，揭示课题课始，展现一幅金灿灿的麦田的图片，满眼是饱满的麦穗，一下子把同学带到丰收的麦田，你想到了哪些词？旨在让同学积存语言，丰富语言。这时，老师话锋一转：这是收成的季节，的里满是沉甸甸的麦穗。你能找出一株最大的麦穗吗？立即引出课题，指导读好“最大的”，题目中的“穗”比较难写，让同学说说可以用什么方法记住？“惠山的惠”书空，强化记忆。其次环节：初读课文，明白大意1、检查字词出示：麦垄沉甸甸挑挑拣拣不失时机错失良机可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案第一行是生词，在读准“垄”的第三声的同时，重点懂得词义，借助图片懂得什么是麦垄。这样的讲解直观形象，同学易于接受。其次行与叠词有关，提示同学“沉甸甸”的“甸”读时要变调。 第三组词语是一对反义词，让同学说说词语的意思，为懂得课文最终一段怍好铺垫。2、检查读书情形指名分自然段读课文，检查同学预习情形，随机纠音，并摸索课文主要讲了一件什么事，整体感知课文大意，理清课文脉络。第三环节：细读文本，感悟哲理阅读是文本与读者之间相互建构、相互拥有的过程，需要同学敞高兴扉、倾注热忱，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。阅读是同学的个性化行为,在教学中，我们要培育同学特殊的感悟,赐予同学一个对话沟通的空间 .让全部同学在积极,主动的思维和情感活动中, 加深对文本的懂得和体验,对文本有所感悟和摸索 ,从而受到情感或熏陶,获得思想启发.1、引导同学自由轻读课文，解决以下三个填空题：出示（1） 苏格拉底的弟子们开头认为“最大的麦穗”是（）。（2） 后来知道了“最大的麦穗”指（）。（3） 最终感悟到“最大的麦穗”是（）。以这三个问题为突破口，紧扣课题， 理清一条贯穿始终的线索，即苏格拉底的弟子们开头认为“最大的麦穗”是麦的里最大的一穗。后来知道了“最大的麦穗”指摘在手里后来又扔掉的一穗。最终感悟到“最大的麦穗”是不失时机的把握住眼前的机会，并牢牢抓在手中。感悟弟子们对“最大的麦穗”含义的懂得上逐层推动。在争论问题的同时，随机对苏格拉底意味深长的一段话进行剖析。出示： 这块麦的里确定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它。即使见了，也未必能作出精确的判定。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。懂得两个“最大”的含义，第一个“最大”是指麦的里最大的一穗，其次个“最大”是指刚刚摘下又扔掉的一穗。 “刚刚摘下是最大的” 缘由有几个？用 “由于又由于所以” 练说，一方面，落实学问与才能目标的训练。另一方面，渗透对分号作用的体会。在争论第三个问题，引导同学找到相关的段落出示：人的一生好像也在麦的中行走，也在查找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机的摘下它。有的人就东张西望，一再的错失良机。当然，追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。对“人的一生好像也在麦的中行走，也在查找那最大的一穗。”（比如） 把什么比作什么？为什么能这样比了？联系上文说说引出并苏格拉底对弟子们说： “你们去麦的里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦的的终点等你们。”强调人生犹如在麦的里行走“只许进不许退” ，要把握眼前的机会，并结合例子来说说。句中用了一个分号，向我们展现了对待机遇两种不同的态度，结果截然不同。随后，在此基础上，懂得“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。” 联系生活实际，用详细的事例阐述深刻的哲理，第四环节：再读文本，品析人物1、环绕“苏格拉底是怎样的老师？子弟们是怎样的同学？”这两个话题争论苏格拉底的教学风格和弟子们的人物形象。2、不动笔墨不读书，引导同学圈圈划划，在书上做好批注，重点关注3、4 自然段，探究弟子们怎么错失良机的。让同学充分自由的读文、批注、小组争论等形式，激活思维、抒发感可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案受、展现个性， 为同学与文本对话做了有效的铺垫。通过找出相关句子，抓住关键词随机指导朗读， 感悟弟子们态度仔细、徘徊不决或优柔寡断、目光短浅等特点明白苏格拉底的弟子们在麦的里找了半天最大的麦穗，却两手空空， 其实他们错失了许多机会。后来听了老师的点拨，顿悟出一个深刻的道理，从而看出弟子们的善学。3、通过同学的解读和朗读，引导同学来到大师的面前，看看他的表情，听听他的呼吸声， 触摸他的心脏， 倾听他的心声，回来文本，对文本进行深化的解读。从苏格拉底的一言一行中感悟到他的善教，展现苏格拉底的大家风范。最终（出示苏格拉底的图片）明白苏格拉底的简介，对苏格拉底有一个全面的明白。第五环节：布置作业，拓展延长学校语文目标重点抓两方面:一是让同学学习语文,提高人文素养;二是让同学爱好语文,增强探究本事 .我们布置了以下作业：（出示） 1、搜集苏格拉底的故事读一读，领会大哲学家的风采。2、读后感：把握手中的“麦穗” （本册书习作3 就是写读后感）这一环节旨在创设让同学课内外学问联系的时机,供应同学实践的平台,拓宽同学的学习空间,增加同学语文实践的机会,提高同学收集信息,处理信息的才能,培育同学的探究精神和创新意识。七、板书设计16、最大的麦穗留意实践麦的里最大的一穗善 教 循循善诱摘在手中的一穗态度仔细善学把握眼前的机遇自觉感悟本课的板书设计，我们支配了两大块，第一块紧扣“最大的麦穗”，环绕三个填空题绽开，从三个层面， 以推动式出现， 其次块是留意从详细的语言文字中感悟苏格拉底和弟子的人物形象。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案课题最大的麦穗课时1授课时间1、学会本课生字，懂得由生字组成的词语。教学2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 目标3、通过语言文字，领会必需善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理重点能够联系实际，说出自己对“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿难点在受中，这才识实实在在的”这句话的懂得。教具板学具书预习设要求计复备老师活动内容、方式同学活动内容、方式栏可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、启示谈话，揭示课题：1、板书课题。2、启示谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。 有一天，他让他的同学们到麦的里去找最大的麦穗， 想通过这件事训练他的同学们， 那么，同学们是怎样摘最大的麦穗的？苏格 拉底想训练他的同学懂得什么了？二、自由轻声读课文： 要求： 1、读准字音，读通句子。2、边读边想，争取弄清上面的问题。3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。三、检查自学情形：一、启示谈话，揭示课题：二、自由轻声读课文：三、检查自学情形：1、指名读课文， 留意订正同学读错的字音、读得不准的字音。找出以下词语所在的句子读一读，说说词语的意思。定夺：对事情做可否或取舍的打算。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、自主阅读，发觉问题2、老师巡察，明白同学所提问题。4、师生梳理本课争论问题：A、为什么弟子们专心的挑挑拣拣结果却两手空空的走出了麦的？B、许多株小麦摇动着脑袋好像在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？ C、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？五、精读课文第一段3、指导读这一段。六指导书写。七作业：誊写词语、朗读课文嘲笑：用言语讥讽、 取消人。苍老：这里指声音显得老态。错失良机：错误的失去了良好的机会。四、自主阅读，发觉问题1、同学自读课文， 边读边摸索， 发觉问题，动笔画画。3、同学提出问题， 请同学自己将有价值的问题写在黑板上。（在问题后面注上自己的名字）五、精读课文第一段1、自由读课文第一段， 想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么样的语气。2、指名说， 你认为可以填上什么词，为什么？可填“庄重、不容置疑”， 理由是苏格拉底的话特殊是“只许进不许退” 是命令式的， 没有商议的余的。3、指导读这一段。六指导书写。七作业：誊写词语、朗读课文可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教后记可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案课题最大的麦穗课时2授课时间1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最终一个自然段。2、学习生字，懂得生字组成的词语。 会用“虽然但”“即使教学也”造句。目标3、凭借课文语言材料，领会必需善于抓主机遇，不能东张西望、错失良机的道理。并能联系实际，说说自己对“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的懂得与感悟。凭借课文语言材料，领会必需善于抓主机遇，不能东张西望、错失重点良机的道理。并能联系实际，说说自己对“追求应当是最大的，但把难点眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的懂得与感悟。教具板可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学具书预习设要求计最大的麦穗追求眼前的一穗实实在在可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结复备老师活动内容、方式同学活动内容、方式栏可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、导入：让我们穿越 2500 多年的时间隧道，与苏格拉底和他的弟子们一同走 进最大的麦穗 这座精神殿堂， 与大师对话、沟通，让我们徜徉其间。二、学习课文：1、潜心读课文，与苏格拉底和一、导入：二、学习课文：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结他的弟子对话、沟通，定会有所收成。对话要有根有据， 让我们先对苏格拉底和他的弟子做番争论。阅读沟通预设：A“只许进不许退”没有重新挑选的机会。B“看看这一株，摇了摇头。 看看那一株， 又摇了摇头。”“虽然，弟子们也试着摘了几穗， 但并不中意， 便顺手扔掉了。”态度徘徊，不能当机立断。C“一边低着头往前走，一边专心的挑挑拣拣。”摘麦穗很仔细，但眼光不够开阔。D“总认为总以为”总把期望寄托在将来，不能立足眼 前，第一抓住“现在。”E“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄， 许多株小麦摇动着脑袋，好像在嘲笑他 们。”（读好这句话）弟子们失去2、同学人人自由朗读课文，圈画读写批注。3、同学带着问题再读书， 边读边做批注， 将摸索的结果、自己的心得体会写在书旁。4、我们与苏格拉底零距离接触，倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法，从文中找出依据。高校者苏格拉底训练同学有哪些独到之处了 .他的弟子如此学习对人有什么启示了.可编辑资料 - 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