金属的化学性质教学设计.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -台山市教学设计参评稿件课题：金属的化学性质学科：化学所用教材：九年级第下册设 计 者：黄国辉单位：台山萃英初级中学20XX年9 月10日可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -一、教学设计理念本课题是中学化学的重点内容，在教学中以同学已知的内容为基础，以试验探究为突破口， 引导同学实行分类争论、对比分析的方法熟悉置换反应，并通过对规律的应用，达到落实学问、形成才能的目的。在上一课题介绍金属物理性质的基础上，本节课侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气、 酸等的反应， 以及金属活动性次序。九年级的同学已初步具备了肯定的观看问题、 分析问题和解决问题的才能，对事物的熟悉正处于感性到理性的转变时期，试验是激发他们学习爱好的好方法。因此， 在本节课中我按如下流程设计教学过程：问题引入试验探究分析总结应用规律。重点放在对金属活动次序的探究上，通过对试验事实的分析，层层诱导， 由同学自己归纳得出置换反应的特点， 并通过对某些金属活动性的比较， 进而引出金属活动性次序。 为节约时间， 在做金属与酸的反应时把全班同学分为两部分， 一半做金属与稀盐酸反应，一半做金属与稀硫酸反应。二、 教学目标学问与技能1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2、初步熟悉常见金属与酸的置换反应，能利用置换反应说明一些与日常生活有关的化学问题。过程与方法1、能进行探究金属活动性强弱的试验设计，学会掌握试验条件探究金属活动性次序。2、学习和体验对试验现象进行比较、分析、概括并猎取结论的方法。情感态度价值观1、通过同学亲自做探究试验，激发同学学习化学的深厚爱好。2、通过对试验的探究、分析，培育同学严谨、认真、实事求是的科学态度。3、使同学在试验探究中学会与别人沟通、合作，增强协作精神。三、教材分析金属的化学性质是九年级化学第八单元课题2 的内容，详细内容主要是常见金属 的化学性质和置换反应的定义。在课题 1 介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性次序。金属材料与人类生活的关系特别亲密，本教材将此内容单列一章，表达了“化学来源于生活，服务于生活”这一主题。本课题重点放在对金属活动性的探究上， 采纳试验讨可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -论的探究模式，通过对试验事实的分析，层层诱导，由同学自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属的活动性的比较，进而引出金属活动性次序。通过练习， 使同学能应用置换反应和金属活动性次序说明一些与日常生活有关的化学问题。教学重点对金属活动性次序的探究，归纳得出置换反应的特点教学难点金属活动性次序和置换反应的懂得和应用四、教学策略1、教学依据新课标及教学目标的要求，本节课主要采纳试验探究法为主线，结合使用启示法、归纳分析法以及多媒体帮助教学法。教材的重点放在金属活动性次序的探究上，采纳问题试验争论的探究模式，设计这些探究过程，主要目的是培育同学善于动手、观看、摸索的才能， 使同学学会从客观事实中归纳得出结论的方法，使同学运用所学的理论学问解决 问题的才能得到提高。2、学法依据学习目标要求，同学的学习主要采纳以下学习方法：试验法、归纳总结法。同学自己动手做试验，边观看、边记录、边摸索，在老师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。 这样强化同学的试验才能和观看才能， 逐步学会分析现象得出结论的方法。 结合归纳总结法， 指导同学进行综合归纳才能的训练， 提高同学对所得信息进行加工、 处理的才能。五、活动预备多媒体运算机、实物投影仪。镁带、铜片、锌粒、铝条、铁钉、稀盐酸、稀硫酸、试管、烧杯、滴管、砂纸等。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -六、教学过程课题 2金属的化学性质（第一课时）老师活动同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【展现】金戒指，黄铜视频：不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。争论： 1、人们为什么会上当？2、现请你设计一个试验方案鉴别真假黄金。【小结】前两种方法利用的是金属物理性质，后一种方法利用的是金属的化学性质。【过渡】要想更好的使用金属，就需要明白金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。同学沟通后回答：1、比较硬度，硬度大的是黄金， 硬度小的是黄铜。2、比较密度，密度大的是黄金，密度 小的是黄铜。 3、灼烧，变成黑的上黄铜，不变的是黄金。问题导思， 激 发 学 生 的 学习爱好，培育理论 联 系 实 际 的才能。防止以后上当受骗，加强防范意识。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【板书】课题2金属的化学性质一、金属与氧气的反应【引导复习、回忆】金属与氧气的反应1、常温能反应：以镁、铝为代表2、高温下能反应：以铁、铜为代表3、高温下也不能反应：以金为代表【设问】铝的化学性质很活泼，为回忆、记录、巩固相关学问。比较镁、铝、铁、铜、金的活泼程度差异：镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。同学摸索1 、复习、巩固相关学问，加深印象。2 、为金属与酸、盐反应的学习打下基础。问题导思，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结什么通常铝制品却很耐腐蚀？【活动探究一】1、用砂纸打磨铝条表面，观看表面颜色变化激发爱好，培育理论联系实际、规 范 表 达 和 综合 分 析 问 题 的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、然后将铝条在空气中放置一会儿，再观看表面颜色变化。同学观看、争论回答【小结】镁、铝在常温才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -老师活动同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结巡察、指导同学试验并供应帮忙1、为什么铝条在打磨前后或放置前后颜色会有变化？在打磨后铝能接触到什么物质而发生反应？2、铝在空气中被氧化时分别生成氧化铝，铝为什么没有连续被氧化而始终腐蚀下去了？争论：使用铝制品应留意什么？【过渡】试验说明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和猛烈程度是不同的。我们可以从能否反应反应的猛烈程度来探究金属的活泼程度即金属活动性差异。【设问】金属与酸反应现象一样存在差别了？同学们可以先提出自己的假设，设计试验方案，通过试验来探究这个问题。二、金属与酸的反应【探究活动2】镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸反应【投影】A: 组 金属与稀盐酸的反应下就能与氧气反应。如铝在 空气中与氧气反应，其表面 生 成 一 层 致 密 的 氧 化 铝 薄膜，从而阻挡铝进一步氧化， 因此，铝具有很好的抗腐蚀 性能。争论回答：不用硬物擦洗铝制品，当心爱护表面的氧化铝薄膜。听讲猜想、假设、设计联系生活， 从 学 生 熟 悉 的生 活 经 验 出 发引入新课，激发学 生 的 好 奇 心与求知欲，鼓励探究激情。感知氧 化 铝 的 保 护作用。了 解 判 断金 属 活 动 性 差异的初步方法激 发 学 生爱好 , 培育同学思 维 推 理 能 力和 实 验 设 计 才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结是否产愤怒金属体，速度如何Mg Zn Fe Cu化学反应方程式同学试验探究，观看、争论，完成表格。放 手 让 同学 在 合 作 与 沟通中自主探究 , 在 各 种 尝 试 中体 验 成 功 和 失可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -老师活动同学活动设计意图B: 组金属与稀硫酸的反应败 , 在动手和动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结是否产愤怒金属体，速度如何Mg Zn Fe Cu化学反应方程式脑 的 活 动 中 达成 三 维 教 学 目标。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（分组试验，四人一组，二人做金属与稀盐酸反应，二人做金属与稀硫酸反应。）【提示】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结按操作规范进行试验，认真观看现象【探究活动的实施】1、老师巡察，指导试验2、引导同学进行争论、沟通和展现探究结果【设问】在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与稀盐酸、稀硫发生反应？由此你能把金属分为哪两类？、同学进行争论、沟通，小组代表上台描述试验现象及结论，比较镁、铜、锌三种金属活动性强弱。组间倾听、反对、争辩，指正所写化学方程式的错误。同学积极参加。【小结】镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为镁 >锌>铁>铜摸索、争论得出结论：可分能与酸发生反应的金属和不能与酸发生反应的金属这两类。充 分 发 挥生 成 性 课 程 资源的训练作用， 让 学 生 在 对 探究 过 程 和 探 究成 果 的 交 流 中实 现 思 维 的 碰撞 ， 思 想 的 启发。为 后 面 学习 金 属 活 动 次序 为 什 么 会 显现 氢 元 素 打 下基础。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -老师活动同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结观赏课本图8-12金属与盐酸反应的比较【过渡】分析镁、锌、铁与盐酸的反应方程式（投影）Mg + 2HCl MgCl 2 + H 2 Zn + 2HCl ZnCl 2 + H 2 Fe + 2HCl FeCl 2 + H 2单质 + +请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？它与我们学过的化合反应和分解反应的特点是否相同？【讲解】由一种单质跟一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的 反应叫做置换反应。【设问】置换反应的通式如何书写？观看动画，对比自己的探究反思（惊奇，笑）摸索，回答特点：（单质）+（化合 物） =（化合物） +（单质）， 即由一种单质跟一种化合物 反应生成另一种单质和另一 种化合物，其特点不同于化 合反应和分解反应。听讲摸索，回答A + BC = B + AC创 设 轻 松和 谐 的 探 究 氛围，进展同学想象力，将真实事物以“图景”形式与认知和谐培 养 学 生分 析 问 题 能 力和 实 事 求 是 的科学态度。使同学 在 交 流 中 相互启示，相互鼓励，进展这完善自我。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【练习】1、家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放本性食品？练习、巩固联系生活，使 学 生 学 以 致2、不法商贩经常用铝制的假银元坑用，体会生活处害消费者，小明在市场上买了一枚银元，处有化学。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -老师活动同学活动设计意图请你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假。【反思总结】问题 1：本节课你认为自己解决的最好的问题是什么？同学自主总结本节课的问题 2：本节课你有哪些收成？问题 3：通过今日的学习，你想进一主要内容。评判自己在本节课的启示和收成。步探究的问题是什么？为 下 节课【作业布置】进 一 步 得 出金课后小试验：银、铅、锡与醋酸反属 活 动 性 顺序应，认真观看发生的现象，试依据现象搭台阶判定这几种金属活动性的差异。七、板书设计课题 2 金属的化学性质一、金属与氧气反应镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金不活泼。二、金属与酸反应镁>锌>铁 >铜。（金属活动性由强到弱排列） 三、置换反应特点：（单质）+（化合物） =（化合物） +（单质）通式：A + BC = B + AC八、教学反思在这节课的实施过程中， 我能够很好的完成了复习与归纳、 体验生活与化学、 活动与探究、学问规律与应用四大板块的教学设计。同学能够从中获得学问并加以应用： 1、同学学会用图表的方法， 把一类物质变化过程进行对比和分析， 并从中发觉它们的差异， 获得了学问规律。 2、联系生活，激发同学的学习爱好，产生对新学问的希望，并能应用把握的学问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -说明与生活有关的化学问题。3、同学在试验中，感受了分工与合作的实践乐趣，提高试验技能，培育良好的科学态度。本节课堂活而有序、活而有效，老师起着组织者、引导者、合作者等作用，同学能够畅所欲言，沟通自己的看法和想法，氛围热闹、和谐。但由于思维才能关系等因素，造成了课堂节奏，不够紧凑，引导和表达仍不够精准，造成悬念力度不强。同时，在探究时间掌握上把握欠佳，争论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候争论，要探究多长时间，争论什么问题、争论多长时间等，仍需要调整、摸索。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载