语文长春版第十册《西门豹》教学设计第二课时.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案西门豹教学设计（其次课时）（选自人教版三年级下册）设计理念1、面对全体同学，充分表达同学的主体性，以同学自读自悟、自学探究为 基础，大力提倡在同学独立摸索的基础上，通过老师的组织和引导， 环绕重点开展争论和沟通， 勉励同学发表自己不同的见解，让同学在阅读的实践中， 逐步学会独立摸索，学会读书。2、依据教材内容和同学的年龄特点、爱好爱好以及认知水平，引导同学运 用读 思 说 悟的学习方法， 把同学引导到懂得当时迷信对人们的影响的氛围。3、朗读是同学学习和探究的重要手段。通过各种形式的读，丰富情感，形成良好的语感，使同学更加深刻懂得本课的内容。4、在充分发挥同学主体精神，充分敬重同学个体的前提下，诱发同学的创 造动机， 使同学依靠对语境的深刻明白，进行总结性写话， 从而让同学将自己的体验感悟想象倾吐出来，自觉主动的投入语言训练与思维训练之中。5、通过本文的教学，使同学在现实生活中能积极主动的去发觉一些骗人的迷信活动，培育同学反对迷信、喜爱科学的品德作风。教材分析西门豹是依据东周列国志改编的历史故事课文。讲的是战国时期，西门豹到邺任的方官时，发觉田的荒芜，人烟稀有。通过调查，他明白到是巫婆 和官绅借口河伯娶媳妇欺诈老百姓，于是他将计就计，破除迷信，为民除害，并 大兴修水利使邺的富强起来的故事。文章刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代的方官形象， 颂扬他反对迷信、 敬重科学的好品质。 文章在写作上主次分明， 详略得当。 教学这篇课文时， 要帮忙同学懂得西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。学情分析对于封建迷信活动，三年级的同学已有了肯定的熟悉和明白。西门豹是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动， 人物形象鲜明， 本节课依据教材内容和同学的年龄特点及认知水平，同学能在领会课文主要内容的基础上，通过可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案充分的读，以读为本，沟通自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，懂得课文内容，进而深刻感悟西门豹的机灵表现和优秀品质。教学目标1、有感情的朗读课文，学习课文第10 16 自然段，懂得课文内容。2、研读第 10 14 自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的奇妙之处，进行说的训练和绽开想象写人们的谈论的表达训练。3、通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之奇妙的探究性阅读，明白西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。教学重点、难点重点：明白西门豹破除迷信的方法及其奇妙之处。难点：使同学明白西门豹将计就计的方法。教学预备老师：课件同学：课前预习教学流程一、复习导入，引出话题师：在上节课的学习中，我们经过调查，明白到造成邺田的荒芜、人烟稀有 的最根本缘由是： 河伯娶媳妇给闹的 （巫婆和官绅用给河伯娶媳妇的计来骗钱害人。）再加上年年闹旱灾， 这样的情形我们可用一个词来概括天灾人祸。这节课我们一起来争论西门豹是如何借助给河伯娶媳妇的计来惩治巫婆和官绅的？二、研读课文（一）同学自读自悟师：要争论这个问题，请同学们自由朗读课文第 10 14 自然段，找出西门豹在河伯娶媳妇这天怎么说， 怎么做的语句。 用不同的符号划一划， 想一想西门豹当时为什么要这样说，这样做？出现课件：自由朗读课文第 1014 自然段，找出西门豹在河伯娶媳妇这天怎么说，怎么做的语句。用不同的符号划一划。 （想一想西门豹当时为什么要这样说，这样做？）同学自由朗读相应段落，师巡察指导。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（设计意图：不动笔墨不读书，让同学动手划一划，动脑想一想，培育同学良好的阅读习惯。）（二）师生共同品悟板块阅读一师：话说到了河伯娶媳妇的日子，西门豹带着卫士真的来送新娘了。来到漳河边，西门豹先是怎么说怎么做的？生找到相关语句，读一读。师出现课件：西门豹说：“把新娘领来让我看看。 ”巫婆叫土的把那个装扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会中意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送 去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。1、齐读一遍，师引：西门豹说2、课件单独出现西门豹说的话。3、师引生读：西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行”指名 2 位同学读。师范读，让生点评。师从同学的点评中指导读好“不行、不美丽、不中意、麻烦”等词。（指名读，齐读）4、师：新娘不美丽，河伯不会中意。莫非西门豹信任真有河伯？他为什么要这样说？生说西门豹的想法。师：从你们的分析中，我听出了西门豹的话假中有真。那说什么是假，说什么才是真了？课件先出现： “不行，这个姑娘不美丽，河伯不会中意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。 ”课件再出现：西门豹说 是假， 才是真。西门豹说 是假， 才是真。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生分析西门豹的用意，师在同学分析的过程中把答案填入横线上。（设计意图： 引导同学抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句， 让同学体会西门豹的奇妙之处。 通过句式引导同学自行进行分析，继而明白到西门豹惩治巫婆的关键，是说“新娘不美丽” ，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子供应了理由。以此培育了同学的阅读懂得才能。）5、师：哦！我明白了，就算此时新娘是美女西施，西门豹也会说他的目的就是生回答。预设：救下新娘，惩治巫婆。 （板书）6、师：西门豹奇妙的借助河伯娶媳妇，惩治了巫婆，真是大快人心啊！让我们再读西门豹这句奇妙的话。（生齐读）板块阅读二师： 就这样，西门豹奇妙的借助河伯娶媳妇这件事惩治了巫婆，那他又是如何奇妙的惩治官绅的了？生回答。师：文中像这样奇妙的语言仍有许多，就在巫婆沉下去的时候， 西门豹对官绅的头子和官绅说了两句类似的话，谁来读一读。同学找到两处，生读完后，师课件出现：西门豹对官绅的头子说： “巫婆怎么仍不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么仍不回来，请你们去催催吧！ ”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。1、请同学自由读读这两句话，和同桌争论争论西门豹他为什么要这样说？ 生争论分析西门豹说这两句话的不同目的。（设计意图： 把学习的主动权交给同学， 让同学开展自主争论性学习，训练同学的思维才能，让同学体会西门豹假戏真做的妙处。）2、师小结：可以看出西门豹当时说这两句话的不同目的，前者是借口让官绅去催一催巫婆而惩治了官绅的头子，后者是利用官绅头子的命运来教训官绅， 让他们主动的承认自己的错误。 从而让老百姓明白这是巫婆和官绅骗钱害人的阴谋 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师：西门豹果真用计奇妙的达到了他的目的，你看：一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。师出示官绅们慌张失措的图片和文字。引读：官绅一个个1、看着官绅们慌张失措的样子，各位“百姓”，此时此刻你明白了什么？2、同学说自己的感受。板书：训练百姓（设计意图：引导同学观看插图，抓住课文中生动形象的描写，发挥想象， 让同学以百姓的身份说出河伯娶媳妇的真相，加深同学对官绅们丑态的明白，进而懂得西门豹破除迷信所达到的成效。 ）师小结：西门豹的计可真妙啊！ 起初是巫婆和官绅用河伯娶媳妇的计来骗钱害人。而西门豹却利用河伯娶媳妇这一计不但救下新娘，仍惩治了巫婆和官绅， 同时仍训练了百姓明白了漳河里根本就没有河伯，这一切都是骗钱害人的迷信活动。这就所谓的“将计就计” 。板书：将计就计（先写2 个计再写将计就计） 。三、总结性写话：1、老师引语：就这样，西门豹救下了新娘，惩治了巫婆和官绅，训练了百姓，假如你当时就在漳河边，你会想些什么？课件出现：请你挑选以下一个或几个角色，写写当时的感受：你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说你就是曾经失去女儿的老人，你可能会说你就是侥幸活命的官绅，你可能会说你就是同学反馈自己的感受：（1）同学个别说。（2）同学拿出自己所写的感受大声的读出来。（3）师：看来大家都明白了，多亏了西门豹这奇妙的将计就计。从今“谁也不敢再提给河伯娶媳妇的事，漳河也没有发过大水。”（设计意图： 创设情形， 让同学身临其境感受人物内心世界，并进行多角度畅想，自由表达内心剧烈感受，给孩子们一个自由想象、书写的空间。）2、师：送走了巫婆和官绅，送走了封建迷信，一心为民的西门豹仍为百姓们做了什么了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生：自由读第 16 自然段，回答。板书：兴修水利3、师总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永久记住这个胜利治邺的好官 - 西门豹。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计30、西门豹救下新娘可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结西门豹将计就计惩治官绅训练百姓兴修水利可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（设计意图： 一个板书就是一个微型教案，简洁的板书使人一目了然，便于同学对课文的把握。）教学反思西门豹这篇课文讲的是战国时代，魏王派西门豹治理邺这个的方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当的经济进展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代的方官的形象，颂扬了他反对迷信、 敬重科学的品质。 整堂课我激发同学的学习爱好， 调动同学主动参加的积极性，进行思维、表达才能的训练。培育同学自己提出问题、自己分析问题、解决问题 的才能。抓住描写人物语言的重点词句体会人物形象。争论、沟通学习所得，创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。1、课文内容特别符合同学的心理特点。文本故事布满聪明，引人入胜。西门豹使用奇妙的计策， 使恶人有了他应有的下场，这是多么的大快人心。 同学对西门豹更是敬佩不已，从而培育了同学惩恶扬善的意识。2、语文课程标准指出： “阅读是同学个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。 ”因此，在教学中，针对本课教学内容的特点，指导同学有目的、有方法、有层次的读，使同学在读中摸索，读中感悟，读中受到情感的熏感，从而获得思想的启发，情感得到升华。3、能启示同学从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案方法之奇妙。让同学依据“西门豹说 是假， 才是真。”的句式进行语言文字训练，让同学明白了西门豹是以客气的话为理由惩治恶人。4、情境创设得恰到好处。当西门豹巧破迷信，真相大白时，当的的老百姓确定是感叹万千，假如当时你就在漳河边，你会说些什么了？让同学依据提示，进行角色体验，这一设计正好满意了他们的表达欲。瞿溪三小冯梅可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载