诗词五首《饮酒其五》《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》教案2.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载24.诗词五首饮酒（其五）教学设计教学目标：1、明白有关陶渊明的文学常识及写作背景。朗读、背诵全诗。2、通过明白作者生平及写作背景来把握诗歌主旨，品尝诗人抒发的思想情感及语言的音韵美。3、感悟诗人喜爱自然，回来自然，淡泊名利的人生态度。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数： 1 课时。教学过程：一、释题导入：本诗是陶渊明的组诗饮酒诗二十首中的第五首。陶渊明的饮酒诗共二十首，并有一段序文，是他“闲居寡饮”“既醉之后”的作品，不是一次完成的。二、整体感知课文内容：1、老师范读、领读全诗。2、同学自由朗读、齐读全诗。3、陶渊明（约 365 427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑人。作品有归园田居饮酒拟古等，其中以田园诗居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。4、背景资料：选自陶渊明集。饮酒共有二十首，本文选的是第五首，大约写于作者归隐后的其次年（约417 年），是酒后所作。5、同学朗读、背诵。三、细读品尝：1、“结庐在人境，而无车马喧。”置身“人境”，却能做到“无车马喧”，不染世俗之事，2、“问君何能尔？心远的自偏。”自问自答，无求名逐利之心，即使身居闹市，也可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载与身在深山无甚不同。诗人用平淡的话道出这个深刻道理。第一层，从哲学的高度来表达自己的人生态度。3、“采菊东篱下，闲适见南山。山气日夕佳，飞鸟相与仍。”夕阳西下，飞鸟投林， 万物自由闲适，一派自然和谐景象。4、“此中有真意，欲辨已忘言。”此时，诗人心旷神怡，如有所悟，其间意趣，是不能用语言来表达的。其次层，写诗人从对自然界的观赏中，得到美的享受和启发。四、合作探究：结尾两句有什么深层含义？明确：最终两句，是全诗的总结：在这里可以领悟到生命的真谛，可是想要把它说出来，却找不到合适的语言了。实际的意思是说：着一种真谛，乃是生命的活脱脱的感受，规律的 语言不足以表达它的微妙与整体性。禅学的味道，在这里已经显露端倪了。在诗的结构上，这两句特别重要。它揭示了全诗的形象所要表达的深层意义，同时也把读者的思路引回到形象中，让读者去体悟，去咀嚼。五、老师小结：诗人写幽美深远的景和闲适得意的情，在情形交融的境域中蕴涵着万物各得其所的哲理。人闲逸而闲适，山静穆而高远。在那一刻，好像有共同的旋律从人心和山峰中一起奏出，融为一支轻巧的乐曲，同时也表达了全诗的宗旨复归自然。这首诗通过对田园生活中自然景色的闲适观赏，表现了作者厌倦官场喧嚣，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。六、布置作业：研讨与练习一。七、板书设计：饮酒在人境、无车马喧心远采菊篱下 南山。山气日夕飞鸟闲适喜爱自然、淡泊名利。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、教学目标春望教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、学问目标：懂得诗歌内容，懂得作者的思想感情。2、才能目标：反复朗读，背诵课文。把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载3、情感目标：激发同学爱家爱国的思想感情。二、教学重、难点：通过分析诗歌的意象，结合背景，懂得作者的思想感情。三、教学时间： 1 课时四、教学方法：朗读感知法，情境品尝法 教学过程 一、导入以爱国名言，人民苦难等相关内容导入。二、简介背景（安史之乱）、作者杜甫。三、朗读感知1、反复朗读。要求：读准正音、节奏、语气语调。2、检查朗读情形，引导同学正确译读。3、引导同学背诵。四、研读赏析。1、引导同学通过想象再现形象，把握物境。诗歌的首联写了哪几个形象？组成了一幅怎样的画面？同学明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城池残缺，山河照旧，乱草丛生，满目凄然。颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？明确：写了花、鸟。春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。让同学想象颈联、尾联的形象及画面。明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人希望得到家书，可始终都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。2、引导同学体会情感，把握情境。提问：这首诗抒发了诗人什么样的情感？明确：全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。提问：全诗抓住哪些词语和意象来表达心情？明确：国“破”国家支离破裂草木“深”更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心衬托诗人因国破家亡而产生剧烈伤痛的感情。“抵万金”表达诗人对妻子儿女及家中亲人的想念。“搔”不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所 致。五、课堂小结，并美读课文。六、巩固提升见附页板书设计肖联写景心生伤痛颔联抒情离愁别恨借景抒情春望颈联叙事眷家思亲寓情于物尾联描写忧国伤时雁门太守行教学设计【教学内容】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载雁门太守行是唐朝诗人李贺借用乐府旧题，描画了一场边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。诗人以颜色斑斓的词语描画悲壮的战争风云，构成了奇妙的意境。【教学目标】1以读激趣，感知内容。2以品感悟，领悟诗情。【教学重点】抓住关键字、词、句赏析诗词，体会炼词炼字之妙境。【教学难点】渗透“以诗解诗”的方法，提高鉴赏诗歌的才能。【教学过程】 一、激趣导入：1叙述李贺以诗求见韩愈的故事。内容如下：元和二年深秋的一天，当时的小青年李贺带着一首诗去求韩愈。当时，韩愈刚把客人送走，特别疲惫，预备休息。当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服，一边很随便的看了送过来的诗歌。可是，当他看到开头两句诗时，便大为震动，赶忙请李贺进来详谈。而这仅以开头两句就打动韩愈的诗，就是我们今日所要学习的雁门太守行 2板书课题、作者。二、检测预习：1请两名同学上台默写。2在强调字形、读音的基础上，初步读通古诗。三、整体感知：1读注释，弄清古诗内容。重点沟通“夜紫”“易水”“金鳞”等词意思。2摸索：这首诗描画了战争场景，请依据诗歌内容找出战事的季节、时间、的点以及简要归作战的经过。明确：季节秋天时间向日、夜紫（傍晚）、霜重（半夜）的点塞上、易水经过黑云压城（兵临城下）、甲光向日（严阵以待）、半卷红旗（夜袭敌营）3提问：除了描写战事的详细内容外，诗人仍在诗中写了什么内容？ 明确：环境角色满天、燕脂夜紫、霜重鼓寒感受报君黄金、玉龙为死4师生沟通后，老师擦去黑板上余外的字。详细如下：黑云压城、甲光向日、角声满天、燕脂夜紫、半卷红旗、霜重鼓寒、报君黄金、玉龙为死四、感悟情感： 1提问：这里的“玉龙为死”，你能体会到什么？能从文中找到依据吗？2师生沟通时，明确：死歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。（板书：视死如归）黑云运用比如，写出敌军强大，随时可能牺牲。城欲摧随时城破兵败身启。甲光将士披挂上阵，预备战争，做好献身的预备。角色满天军情紧急，战争随时打响，示意战争之残酷。易水用典，像荆轲刺秦王一样，不准备生仍。霜重鼓寒环境描写，北的的秋夜，风疾霜浓，但将士们无所恐惧，勇往直前。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载报君用死来报答君王的信任和重用。秋色、燕脂、夜紫营造苍凉、悲壮的氛围，示意战事紧急、残酷，随时可能阵亡。3指导感情朗读。五、领悟特色：1引导：战争历来是残酷的，在许多的诗词歌赋中都有对战争场景的描写，特别是边塞诗。请同学们看看这些诗人是如何描画战争场景的？投影：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游·十一月四日风雨大作马作的卢飞速，弓如霹雳弦惊。辛弃疾·破阵子朔气传金柝，寒光照铁衣。北朝民歌·木兰诗2简洁沟通后，提问：李贺在本诗中又是如何描画战争风云的了？3在沟通的基础上，老师用红色粉笔在黑板上圈出“黑云”“金鳞”“燕脂”“夜紫”“红旗”“霜重”“黄金”“玉龙”等词。 4总结：诗人以颜色斑斓的词语描画悲壮的战争风云，构成了奇妙的意境。这也是李贺诗歌的风格，务求新颖，被人称为“奇才”“鬼才”。六、拓展阅读：1投影出示：马诗 李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。2摸索：马诗“奇”在哪儿？3明确：写景之奇，以马写人之奇七、感情诵读： 1交待李贺大致生平，内容如下：李贺因仕途失意，就把全部精力用在写诗上，外出时背一破锦囊，得句即写投囊中，暮归足成诗篇。后来因专心过度，27 岁就死了。 2全班诵读雁门太守行赤壁教学设计教学目标：1懂得诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。2学习并明白诗歌的意境。3熟读并背诵诗歌。教学重难点：1重点：体会诗歌所表达的思想感情，背诵这首诗歌2难点：体会诗歌所描画的意境。教学过程：一、导入新课二、教学新课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（一）作者及背景简介（见课件）二朗读诗歌 1、老师范读，同学听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。2、同学多种形式练读。（三）读懂诗意1、词义说明折戟：指残缺的兵器。折，折断。戟，古代一种兵器。销：锈蚀。将：把，拿。前朝：以前的岁月。东风：春风。周郎：吴国的将领周瑜。铜雀：即铜雀台。二乔：乔公二女，大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。2、同学参照注释，借助工具书，疏通诗句，懂得诗意。诗句的含义：一支折断了的铁戟沉没在水底沙中仍没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发觉这是当年赤壁之战的遗物。那时假如不是强劲的东风帮忙周瑜实行火攻，打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。（四）问题探究1、作者对历史的评判因何而发？沉沙之折戟。（兴感之由）2、诗人是怎样评判赤壁之战的？不以成败论英雄。认为赤壁之战的成功，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否就就会有相反的结果，历史将被改写。补充资料赤壁简介：赤壁，的名，东汉献帝十三年（208 年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者经过赤壁这个闻名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以的名 为题，实就是怀古咏史之作。赤壁之战：发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着打算性作用的一次重大战争。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统领周瑜，乃是这 次战争中的头号风云人物。3、“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？ “二乔”形象的代表东吴的命运。诗人假设东吴败亡，不写山河破裂，而写二乔入围供使，不仅以小见大的说明战争之利害，而且极其耐人寻味。4、杜牧好谈兵论战，虽有用世之心，却无用武之的。在这首诗歌中，他不以成败论英雄，把历史上赤壁之战的成功归功于东风，把周瑜的成功归为偶然机遇。但赤壁之胜，自然不如杜牧所说的，“出于侥幸”，那么，诗人咏史的真正用意何在了？借周瑜与曹操的故事，表达诗人英雄无用武之的的抑郁不平之气。小结：诗人借赤壁之战的成败慨叹历史上英雄成名的机遇，是由于他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它好像仍有一层意思：只要有机遇，信任自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载渔家傲教学设计教学目标：1、明白有关李清照的文学常识。体会作者在词中显露出的思想感情。2、反复诵读，进而感悟词作主旨。结合内容赏析阅读。3、品尝本词豪爽的艺术风格，感受词人对自由的希望，对光明的追求。教学重点： 目标 1.教学难点： 目标 2.教学方法： 朗读、研讨。课型： 新授课。教学过程：一、释题导入：渔家傲是李清照词作中的一首风格特别的作品，是少见的浪漫主义名篇。渔家傲是词牌名。二、整体感知：1、李清照（ 10841151），号易安居士，济南人。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅 洁，明白如画，富有生活气息，人称“易安体”。有易安居士文集易安词，已散失。后人有漱玉词辑本。今人辑有李清照集。2、在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一闻名的婉约派词人。她的词清爽动听、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首词却表现出特别不同的风格，它气概磅礴，音调铿锵，是李清照词中最独树一帜的杰作。3、学习生字：谩（màn）4、老师范读，指导朗读。三、细读品尝：1、“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮美。词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、充满的大雾自然的组合在一起，描画出一种瑰奇雄壮的境域。2、“好像梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”词人在梦中飞上了天空，见到了天帝，天帝询问她的去向。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载上阙表现了一幅广阔、壮美的海天相接的图画，描画出一种瑰奇雄壮的境域。3、“我报路长嗟日暮，学诗谩友惊人句。”“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛楚感受。“谩友惊人语”，显露出词人对现实的不满之情。4、“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远举，奔向飘渺的神山寻求幸福。下阕词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，希望寻求幸福。四、合作探究：李清照是婉约派的女词人，为什么能写出这样豪爽的作品了？明确：封建社会中，女子生活于种种束缚之下，即使像李清照那样有高度修养和才华的女词人也不能摆脱这种命运，这无疑会使她感到郁闷和窒息。她作了两首临江仙词，都用欧阳修的成语“庭院深深几许”作为起句，这很可能是借它充分表达出她对自由的希望， 对光明的追求。但这种愿望在她生活的时代的现实生活中是不行能实现的，因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境域，在这境域中寻求出路。然而在那个时代，一个女子能担心于社会给她支配的命运，大胆的提出冲破束缚、憧憬自由的要求，的确是很难得的，在历史上，在封建社会的妇女群中，这是很少见的。五、老师小结：这首词意境开阔，气概磅礴，想象丰富。通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人郁闷的心情，充分的表现了他对自由的希望，对光明的追求。六、布置作业： 背诵并默读这首词。七、板书设计：渔家傲词人梦中所见所闻：海天相接、瑰奇雄壮。词人的抱负和抱负：辛苦求索、未见光明。希望自由、追求光明。可编辑资料 - 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