西师大版数学六上《分数混合运算解决问题》第课时教学设计.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案解决问题第 1 课时【教学内容】教科书第 105 页例 1，课堂活动第2 题，练习二十二第16 题。【教学目标】把握求比一个数多 少 几分之几是多少的解题方法， 感受解决问题策略的多样性，培育同学分析信息，解决问题的才能，培育同学学习数学的爱好。【教学重点】把握求比一个数多 少 几分之几是多少的解题方法。【教学过程】一、复习铺垫，引入新课1. 分析分率句。小黑板出示：(1) 梨树棵数是杨树的4 5。(2) 实际用电量占方案的67。老师提问：这两句话中，分别是把谁看作单位“1”？你从分率句中仍能得 到什么信息？引导同学从分数、比、份数等相关学问进行分析。2. 引入新课。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案老师：课前，大家都搜集了三峡工程的许多资料，谁能说说你明白到三峡工程的哪些信息？抽同学汇报，相互沟通。引入课题： 三峡工程中也有我们许多的数学问题，今日我们将要解决三峡工程中的问题。 板书课题：解决问题 二、探究新知1. 教学例 1。(1) 老师引入：这是我搜集到的有关三峡工程的一个信息。出示例1 及条形图。同学观看：你从这道题中获得哪些信息？你能完整的表达一下吗？依据同学回答情形，对表述完整清楚的赐予夸奖，并强调：弄清信息，就是 要善于把题中的文字与图表信息用简洁、有条理的语言表达出来， 这样会更有利于我们分析、懂得题中的这些信息。(2) 分析信息，懂得关键句。老师提问：这些信息中，你觉得哪些信息比较重要？你对“比20XX年的水位低 752”、“比 20XX年提高 19 156”怎样懂得的？用分析分率句的方法和同桌间说说它们的意思。同桌互说，老师巡察，发觉同学的问题。全班沟通，老师重点指导对“比20XX年的水位低 752”的懂得。假如同学不能很好的分析这句话，老师适时引导：“比20XX年的水位低 7 52”，是把谁看作单位“ 1”？(3) 解决问题，沟通方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案老师：依据刚才的分析，你能求出20XX年的水位是多少米吗？自己在练习本上试一试。同学在练习本上完成， 老师巡察， 抽不同同学的方法上黑板展现。主要可能有这样两种方法：156 156×7 52=15621=135米156× 1 752=156×45 52=135米全班沟通，请板演同学说说自己的解题思路。老师适当追问：为什么156×752 这里用乘法做？让同学明确求降低的水位是多少米就是求156 米的 752是多少，用乘法算。对其次种方法，重点问：这里的1 7 52 中， 1 指什么， 752 指什么， 1 7 52=4552 指什么？(4) 同学独立解决“ 20XX年的水位米数”问题，全班评判。老师追问：这里的单位“ 1 ”是什么，提高的是哪年的19 156，你是怎样做的？2. 比较小结，即时练习。(1) 老师提问：比较几种不同的解法， 它们有什么区分？你更喜爱哪种解法？ 回忆刚才我们解决的这个问题， 你发觉今日解决的分数乘法问题有什么特点？关键是什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案同学互动争论， 沟通， 依据沟通强调： 此题的分数表示比一个数多 少 几分之几，要弄清单位“ 1”的量和分率对应的量，以及所求的问题的关系。老师提问。 略小结：今日我们解决的是比一个数多几分之几是多少的问题，生活中类似的问题特别多。(2) 即时练习。 课堂活动第 1 题。同学独立完成，全班订正时对不同的方法进行评判分析。三、同类拓展，应用提高1. 课堂活动第 2 题。同学默读课堂活动第2 题，懂得分率句“我国占其中的14”。同学独立完成，全班沟通解法。老师视频展现：20002000×14 和 2000× 1 14 两种解法的解题思路。2. 练习二十二第 2 题。同学独立完成，同桌沟通各自的解法。全班订正，老师重点评判：4.5 ×1 1 9+1的解题思路。追问： 1 19+1 在这里表示什么意思？ 四、课堂作业练习二十二第 5、6 题。五、全课小结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案通过学习，你这节课有什么收成？仍有什么问题？比一个数多 少 几分之几的问题可以怎么解决？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载