部编人教版初中语文七级教材介绍培训有课件.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -人教版部编教材七年级语文培训讲稿守正创新，构建“三位一体”的语文教科书编写体系部编中学语文教材介绍由训练部组织 40 多位专家、 一线优秀老师、 教研员细心编选， 历时 5 年、经过 10 多轮评审的部编中学语文教材最终在新学期与广大七年级师生见面了！编写这套教材的初衷是什么？与以往教材相比，这套教材在体例结构上有哪些变化？一线老师在使用新教材中， 要留意些什么？下面，我就以上话题和各位语文同仁共享、沟通、探 讨，以相互学习、 相互促进， 共同努力， 使我们的语文教学不断提高。一、指导思想和总体思路1. 以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化训练等内容。党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充分发挥语文学科在育人方面的特殊优势。教材依据“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路， 采纳集中编排与分散渗透相结合的方式，使同学在学习语言文字的过程中潜移默化的受到熏陶感染， 逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操， 最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。2. 遵循课标要求，坚持课改方向，守正创新。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -新教材努力遵循课程标准（20XX年版）的要求，敬重语文训练基本规律，合理有序的支配学习内容，切实做到“守正”，抓 住语文教学的根本。新教材的编写也是对课改的总结与支持，留意吸取课改的经 验，如“以人为本”的理念，重视同学整体素养进展，以同学为主体 引导同学学会学习， 留意基本才能培育等等， 并尽可能多的借鉴国外先进的教学思想，力求达到“创新”。提倡少做题，多读书，多摸索，勤练笔，留意语文积存和语感培育。 积极提倡自主、合作、探究的学习方式，勉励自主阅读、自由表达， 培育创新精神和实践才能。 留意在语文课与同学语文生活之间建立一条通道，积极拓展课外阅读，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系，并努力引导同学参加社会实践，在实践中学习语文、运用语文，获得解决实际生活需要的语文问题的才能。3. 以同学为本，突出“语文素养”。新教材特殊留意课程标准提出的语文素养理念，力求站在更新的高度和更开阔的视野注视当前的语文训练。语文素养表达到教材中，既包括听说读写才能的培育，也有 整体素养方面的要求， 有对同学将来必备品行与核心才能的要求。因此，语言才能、思维才能、审美乐趣、文化品位等始终是新教材追求 的目标。二、编写框架及体例结构全套教材 6 册，每册 6 单元，由不同的板块综合构成。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -阅读与写作构成教材的主体。阅读部分着重培育阅读一般文章的才能和初步观赏文学作品的才能，写作部分相对独立同时又与阅读教学相互协作，培育写作一般性文章和应用类文章的才能。各单元相机支配口语交际、综合性学习、名著导读、古诗词诵读等内容，扩高校生的阅读量。阅读写作综合性学习/ 口语交际 / 名著导读 / 古诗词诵读（一）阅读（单元）1. “三位一体”的阅读教学设计。新教材特殊重视阅读教学，设计了从教读到自读，再到课外阅读的“三位一体”的阅读教学体系。阅读部分，以各单元学习为主（教读课文、自读课文 ），辅以“名著导读” 和“课外古诗词诵读” ，共同构建一个从 “教读课文” 到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系，并在这方面凸显特色， 更好的贯彻课程标准提出的 “多读书， 读好书， 好读书， 读整本的书”的倡议。教材进行这样的设计，力图转变以下三种状况：强调由老师引导到由同学自主阅读的转变， 转变现在普遍存在的精读、 略读不分， 几乎全都讲成精读课的状况。 强调由单篇文章阅读到更多同类文章或整部作品阅读的拓展， 转变过于强调单篇阅读的状况，更好的起到举一反三的作用。 强调由课内向课外的延长， 转变现在普遍读书太少的状况。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2. 双线组织单元结构阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求做到二者的和谐统一，强化语文学习的综合性和实践性。“人文主题”，即课文挑选大致依据内容类型进行组合，如四季美景、挚爱亲情、修身正己、人生之舟”等，力求形成一条贯串全套教材的显在线索。 人文主题强调语文与生活的联系， 重视主流文化、传统文化的渗透，促进同学形成正确的世界观、价值观、人生观。 “语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文学问、必 需的语文才能、 适当的学习策略和学习习惯等，构建以语文才能培育为主线、层级序列清晰的教科书体系结构。以阅读才能为例，新教材留意阅读方法和阅读策略两个方面的训练，在不同年级有不同的要求。七年级，阅读方法方面强调朗读和默读，精读和略读。阅读策略方面，着眼于一般阅读才能的养成，如整体感知、品尝语句、概括中心、理清思路等，大致依据难易的先后次序排布，并留意与阅读方法的协作。八、九年级就以文体阅读为核心，力求培育同学某一类文体的阅读才能。八年级以有用性文体为主，如新闻、传记、演讲词、游记等，交 叉支配说明性文章和小说、 散文等文学作品的阅读。 九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等文学作品，交叉支配谈论性文章的阅读。八、九年级旨在培育同学阅读说明性、谈论性文章以及有用类文本的才能，培育同学初步观赏文学作品的才能3. 两类课型：教读和自读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -阅读部分，每单元一般4 课，分为教读和自读（以前为“精读”和“略读”，“讲读”和“自读”）两种课型，强调由课内向课 外的延长， 由老师引导到由同学自主阅读的转变，有助于同学自主建构阅读方案，形成阅读才能。教读课文，由老师带着同学，运用肯定的阅读策略或阅读方案，完成相应的阅读任务，达成相应的阅读目标，目的是学“法”。自读课文，同学运用在教读中获得的阅读体会，自主阅读，进一步强化阅读方法，沉淀为自主阅读的阅读才能。加大课型的区分力度。现行教材：阅读提示 +研讨与练习。新教材两种课型设置不同的助读系统，加大区分力度，显示教学差异。教读课文： “预习” “注释” “摸索探究” “积存拓展” “读读写写”“补白”。以便于同学把握重点，学习目的性更明确。“预习”兼有助读和作业双重功能，或激发同学阅读爱好，或调动阅 读期望，或与同学的体会、 以前所学进行勾连，或供应必要的文本解读需要的背景学问， 或照料单元重点提示必要的阅读方法，或指出阅读中需要摸索的问题等，目的在于引导、铺垫、提高阅读爱好等。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -两个层次练习，表达思维的渐进性，由课内到课外延长拓展，由懂得把握文本到积存梳理语言材料、扩大拓展学习资源，举一反三，内化为语文素养。自读课文的助读系统改革力度最大。由“注释”“旁批”“阅读提示”“读读写写”“补白”等组成。 不再设置课后练习，表达课标要求的独立阅读、自主阅读理念，并将教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实践。4. 选文留意经典性、审美性、适用性、多样化，文质兼美。经典性为主，兼顾时代性，让同学接触人类聪明的结晶，对中外经典文化有尊严感，同时贴近同学生活，反映时代特点。审美性（语文性），选美文，值得咀嚼、涵泳，激发阅读爱好，提升审美才能。适用性，以同学为本，难度适中，适合教学。多样性，以现代文为主，兼顾古代诗文，外国作品也占肯定比重。另有科普文章、有用文本、非连续性文本。增加古诗文的阅读量依据训练部颁发的 完善中华优秀传统文化训练指导纲要的精神，教材加大古诗文的比重，合理编排古诗文的相关内容，留意 对优秀传统文化的学习和传承。为了与学校阶段连接， 降低难度， 七年级采纳文白混编的形式。 八年级以后，增加阅读量，每册集中支配两个单元。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -单元选文、课外古诗词诵读，全套书一共选编古代诗文130 篇（首），约占总篇目数的52%。此外，每册的综合性学习中有一个特的的传统文化专题。5. 读读写写词语的学习和积存。依据课标对识字量的规定，新教材重视生字、词语的积存，并留意培育同学的汉字审美意识。“读读写写”是以词语形式表达的，词语当中包含着要求把握 的生字。这些词语主要是参照课标中的字表（二），用特的设计 的软件挑选出来的， 防止了以往教材的随便性。 全部词语是特的邀请国内知名硬笔书法家书写的，从正楷到行楷， 落实课标对书写方面的要求，增加审美的因素。（二）写作新教材的写作专题，尽量与各单元阅读的学习重点协作，又 尽可能自成体系， 从培育同学的写作爱好和良好的写作习惯开头，逐步培育记叙文、说明文、谈论文等各类文体及游记、书信、小传等实 用类文本的写作才能。七年级重点培育同学的写作爱好和良好的写作习惯，在此基础上初步培育写人记事的才能。八、九年级写作主要有三方面内容：一是文体写作，如怎样写消息、撰写演讲稿。二是改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写。三是作文程式学习，如审题立意、布局谋篇等。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1. 写作教材各专题的挑选力求使同学能一课一得，防止笼统和大而无当。比如七年级上册其次单元“学会记事”，旨在培育同学的叙事能 力，可讲的点许多，教材并没有面面俱到，全面论述，而是挑选两个 点进行指导：一是要把事情写清晰、写明白，二是要写出感情。这两 个要求并不高深，是同学看得见、摸得着的，依据教材要求去做，学 生至少能做到一课一得。2. 力求调动同学的爱好， 转变可怕写作的现状。 一是设计一些激发同学爱好的专题， 比如七上“喜爱生活， 喜爱写作” ，就是一节“激趣” 课。二是写作指导中穿插一些小活动，引导同学关注生活， 体验生活，激发写作的灵感。 比如七上第一单元引导同学观看自己身边一些习焉不察的事情， 像妈妈最喜爱穿什么颜色的衣服，爸爸每天到家后第一件事做什么等。 三是留意与课文的照料和协作， 读写结合，学以致用， 让同学在阅读与写作之间架起桥梁。3. 写作实践加强了敏捷性和指导性。每个专题设计 3 个实践活动， 给同学供应自主挑选的可能。 片段写作和整篇写作结合， 前者往往设计一些好玩的活动，类似于热身，利于同学更好进入写作状态，比如七上第六单元写作 “发挥联想与想象” 第一题设计的 “故事接龙” 活动。 每课的“写作实践”都设计有“提示”，旨在帮忙同学审题，打开写作思路，并提出方法建议。（三）综合性学习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -综合性学习主要表达为语文学问的综合运用、听说读写才能的整体进展、 语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。新教材包含三个序列：1. “传统文化” 序列： 环绕传统文化中的一个关键词绽开活动，使同学熟悉中华文化的丰厚博大，从中吸取民族文化聪明。如七 上“有朋自远方来”，七下“天下国家”，环绕“伴侣”“家国”等 关键词设计专题， 引导同学搜集、 整理、阅读古代关于这方面的论述， 熟悉传统文化的价值，培育文化认同和自觉传承的美德。2. “语文生活”序列： 让语文学习化身为一次次出色的语文活动，引导同学在活动中体会语言文字的魅力。如七年级上册“文学部落”专题，指导同学组织文学爱好小组，定期开展读书写作沟通会，布置 文学角，并创立班刊。3. “语文综合实践”序列：以非连续性文本的阅读为核心，指导同学综合处理各类文本，从中猎取并挑选关键信息， 综合运用语文才能分析问题、解决问题。如七上“少年正是读书时”专题，引导 同学阅读所附资料，熟悉读书的重要，明白自己读书状况等，养成多 读书、好读书、读好书的习惯。转变综合性学习的设计思路。 以往：一个活动主题下涵盖数项子活动， 由同学自主挑选，自行设计活动方式，教材并不关注过程。带来的结 果就是有些活动天马行空，大而不当，缺乏可操作性。或者每个子活 动，各组各行其是，实行不同的活动方式，老师很难和谐统一。新教 材把每次综合性学习整合成一个大的活动贯穿始终，在此基础上分出可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -活动步骤，条分缕析。实施中，同学分组，以帮助活动形式分步骤实施，完成各自任务，最终归结到主要活动中来。（四）口语实践七年级，为了与学校语文较好的连接，主要融合在综合性学 习中，培育一般的口语交际才能，如：“留意对象和场合，学习文明得体的沟通”，“耐心专心的倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，懂得对方的观点和意图”等。八、九年级以口语交际专题的形式和活动探究单元的形式表达，专题包括叙述、复述、转述、应对、即席讲话、争论、辩论等常见的口语交际形式，活动探究单元涉及采访、演讲、朗诵、表演等。“活动探究” 单元， 以任务为轴心， 以阅读为抓手， 整合阅读、 写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实的考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培育同学的综合语文运用才能。其基本设计思路是：文本学习实践活动写作。（五）名著导读依据课标的要求，每册支配部名著，旨在培育同学阅读整 本书的才能和爱好。 所选名著以课程标准举荐书目为主，并尽量与课内阅读课文协作。与现行教材相比，有两个大的调整：一是留意阅读方法的引 导，意在解决如何读好一本书或某一类书的问题，更好的把握读书的方法，并增加同学读书的爱好。二是在主要举荐的篇目以外，另外推可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -荐 2 部自主阅读篇目， 或与单元阅读方法的主题相契合、或与主要举荐名著类型相像的，为同学供应更多的挑选空间。（六）课外古诗词诵读每册支配次课外古诗词诵读，每次首。所选诗词除课程标 准举荐的诵读篇目外， 另增加如干经典名篇， 要求同学能够熟读背诵， 培育对传统文化及汉语美感的体认，加强文化积存。（七）补白：学问补给站尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路，内容不求全面。突出基础性，少用术语。写法上，由详细语言实例导入，采纳归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。三、对教学的摸索和建议 一 研读课程标准语文课程标准（ 20XX年版）是语文教材编写的依据，更是实施 语文教学及评判的依据。 它明确而详细的诠释了语文的课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标与内容及实施建议等。研读课 程标准，才能明确语文教学的着眼点、着力点、落脚点，把握好教学 的方向。（二）深透把握教材教材使用中要树立四个意识整体意识：编写框架、体例结构、编写意图单元意识：主题内容、目标定位、教学设想、课时分布可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -文本意识：深化懂得文本，感悟内在意蕴，抓住核心内容，与文本、作者、编者对话。同学意识：方法习惯、学问才能、思维素养（三）凸显生本理念同学是教学活动的动身点、落脚点，是教学活动的最终服务对象。教 学要把同学视作课程资源， 构建以同学为本的课堂教学活动，充分表达同学的主体性，才能激发同学的学习动机，从而进行有效教学。（四）精致设计教学优秀教学案例共享一位老师在执教雨的四季时，是这样设计的：“悦读会”一、 将同学分成四组：春雨组、夏雨组、秋雨组、冬雨组。二、明确学习任务：每个组由组长负责，分工合作完成对课文相应片段的朗诵、对雨的形象的感知、对景物画面的想象描述、画出你读课文后脑海里的雨的画面。三、各小组进行合作、探究学习活动四、分组展现汇报、沟通。闻名特级老师刘飞耀执教皇帝的新装，是这样设计的：一、老师朗诵顾城关于童话的诗，情境导入。二、询问同学读皇帝的新装的经受及感受。三、同学用一个词概括自己的感受，并将其写在黑板上。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -四、同学将表达这些词的课文内容找出来，并做进一步的深化分析、沟通。 一位老师执教诫子书（第一课时）的设计： 一、名言导入二、同学说明课题三、反复诵读，初步感知：三味读书法1 、读得字正腔圆2 、读出家训的意味深长3 、读出对称的感觉四、就你最喜爱的语句或全文进行背诵特级老师余映潮执教记承天寺夜游的设计： 一、有味的朗读读出一点文言的味道读出一点安静的氛围读出一点夜游的兴致读出一点复杂的情愫二、有味的分析引导同学将课文变形：叙事-写景-抒情记叙-描写-抒情起-承-转-合可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -三、有味的赏析请同学谈谈自己观赏到的课文中的一点之美，如：一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，写景之美余映潮老师诗歌教学设计五步骤一、吟读，读准字音、节奏、停顿、语调。二、译读，借助注释，读懂诗意。三、悟读，反复品读，感悟诗情。四、背读，梳理思路，顺势背诵。五、说读，发挥想象，描述诗歌内容。一位老师执教写作：思路要清晰的设计一、引用叶圣陶的话，引导同学懂得“思路”二、以济南的冬天中“最妙的是下点小雪吖”为例，引导同学梳理作者的写作思路。三、引导同学总结：描写景物，可以采纳哪些次序？四、同学写景物片段，并沟通展现，其他同学辨析其写景的思路、次序。漫步教学案例余映潮一、齐读：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 14 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -让我们一起走进美文漫步那里有南方初春的田野 , 有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花 , 有水波粼粼的鱼塘 仍有相亲相爱一家人的情感涟漪二、目标设定：我们的阅读活动：懂得文意朗读课文品尝语言。三、建议你这样懂得文意：1、试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。（同学静读，老师巡察）同学答案以及老师评判： “整个世界的重量”真好，扣住了结尾，有哲理的感悟。 “生活之美”很好，家庭生活的美，瞬时之美，细节中渗透了亲情。 “小路亲情”祖母对孙子的呵护。老师勉励同学回答： “后面哪位举手？你来吧， 试一下。”）“亲情” 老师小结：这篇文章是写亲情的，写家庭生活的，写中年人的家庭责 任感的。（再请同学回答） “情满小路”多有情味的标题，越来越美丽的题目。“春天的步伐”双关的意味。 “连续生命”文章写的是三代，生命是传承的，对于“我”（中年人）来讲，有很重要的意义。2、老师出示自己拟的标题：如：三代同行：我们在田野上漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 15 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -如：幸福的家庭亲情无边分歧大路小路责任背起整个世界如：春意呵护生命，生命小事情深挑选温馨瞬时3、要说本文的标题，仍是“漫步”好：它简明，精确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。四、建议你这样朗读课文：(1) 中速、深情的朗读课文， 似乎作者写完文章后观赏自己的作品一样。（面带笑容）同学进行一读(2) 读好文中的波澜，似乎你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。（哪些波澜了，举例）同学进行二读。(3) 朗读课文最终一段， 似乎你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样（自己先揣摩，再请同学朗读。）同学表现及老师评判： 1. “读得好，有淡淡的意味，再加强某些的方的重音”。“读出了一种诗味，特殊是整个世界，举重如轻， 意味深长。“进入了情境，用全部的感受处理文章”。老师点拨： 需要特殊处理的有 “阳光” 走向美好， “蹲”“但” “很”“整个世界”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 16 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -要说这篇文章的朗读， 主要要留意这样一些朗读的感觉：速度感，情节感，重音感，意味感。（记叙、抒情的末段要读好）五、建议大家这样来品尝语言：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。1 、看例子：如：我们在田野上漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。A. “漫步”紧紧扣题，全句点明白故事发生的的点、人物。B. 全句很有意味，不用“三代人漫步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。C. “我”这个字摆的的方很重要，表现出“我”的一种责任感。D. 这个句子的句式很美， 这样写很庄重， 表现出“漫步”在“我” 心中是一件很重要的事情2、同学独立摸索后，再把见解讲给同桌听一下，然后把见解讲给大家听。同学回答：“蹲”字坚如磐石，背起了生命的昨天与今日老师小结：事、人、景、结尾写满意味深长，给人舒适甜蜜之感。 说到这篇文章语言的观赏，我们可重点关注“句子”。要品尝它们的造型美、用词美、乐趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。六、在我们就要走出美文漫步的时候，让我们一起深情的吟诵文中最终一段辞别语：这一课就学到这，感谢同学们的努力。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 17 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -【方家之言】吕叔湘：语文主要是培育才能，而不是传授学问。教学，就是教同学学，把学习的方法教给同学。叶澜：一堂好的语文课的基本要求扎实，充实，丰实， 平实，真实。苏霍姆林斯基： 假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应引导每一位老师走上 从事争论的这条幸福的道路上来。”【名师推介】 中学语文名师：余映潮（主问题、板块式教学）赵谦翔（绿色语文）黄厚江（本色语文）程红兵（人格训练）李振西（民主训练）程少堂（语文味）程翔（生本语文）黄一菲（诗意语文）李卫东（感悟语文）王君（青春语文）新世纪语文名师教学聪明争论博采众长，学最好的别人，做更好的自己【与君共勉】语文是一片广袤丰饶的土的，在这片土的上耕耘的语文人，辛苦着，劳碌着，困惑着，探究着，感悟着，收成着，进步着，成长着，幸福可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 18 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -着由于语文，我们的精神世界丰富了，我们的生活体验深刻了，我们对生命的懂得深透了。语文，如切如磋的砥砺着我们，语文如痴如醉的吸引着我们。在语文的天的里，我愿与各位同仁一道追寻、求索，也深情希望各位语文老师：沐浴着语文的芳香，享受着语文的诗意，采撷着语文的硕果，拥有幸福美好的语文人生！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 19 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载