高中地理课堂教学有效性实施策略探讨 .docx

精品名师归纳总结高中的理课堂教学有效性实施策略探讨摘要：现如今的教学模式已不是简洁的学问的堆砌，而是要到达“为用而学、在用中学、学了就用” 的训练目标。在高中新课标的理教学中，更要摒弃过 分僵化的学习方式，要采纳有效的教学策略来培育学 生的的理技能、创新意识和实践才能。本文将着重探 讨高中的理教学中有效的实施策略。关键词：高中的理 有效性 实施策略1. 前言现如今，我国的中学教学中离不开老师的“教” 与同学的“学”，而在这“教”与“学”的过程中，难免会形成学问机械堆砌的结果。但是在的理教学中， 简洁的学问堆砌对同学而言并达不到一个良好的学习状态，在老师讲课的过程中，同学可能会失去学习爱好。因此，假设要到达一个良好的状态，在课堂上老师的教学方法是非常重要的。的理教学是很直观的一门学科，并不像数学，语文那般抽象，所以在课堂教学中可以采纳案例分析教学、实物出现、音像影视资料出现的方法，既可以吸引到同学的学习爱好，又可以到达课堂教学的有效性。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 探讨有效性实施策略的必要性随着我国又一轮的课改，往日的教学方法已经不适用于当今的学习环境。在课堂上单纯的教与学早已被当今的社会大环境所剔除，老师占主导的时代已经被同学占主导的时代所取代。因此探讨新的有效性实施策略是非常必要的，这对我国将来的教学进展具有很重大的作用。在探讨高中的理课堂教学有效性时间策略上也要充分考虑到同学的主导位置，并结合正确的教学思想和教学理论对同学进行有效的课堂教学。3. 有效性实施策略3.1 案例分析教学高中的理案例分析教学是通过老师对某一个案例 的描述、引言或者是对案例的图片，音像呈现后，让 同学对案例观看、 分析、独立摸索或者进行小组争论， 从而培育同学的独立思维才能、分析综合才能、小组 合作才能。在同学分析争论完后再有老师对同学们分 析得出的成果进行褒贬评判，并教授同学正确的摸索 的方向，引导同学们独立摸索分析。比方说在讲人教 版必修一大气环境中“常见的天气系统”时，可 以先播放一段四季变幻的视频或者图片，让同学摸索 常见的天气系统是如何形成的，并且可以分组沟通讨 论，让每个同学可以与同学沟通自己所明白的学问。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同时可以结合天气的新闻报道来导入新课，这样就可以将课堂与实际紧密连接，加大课堂上的信息量，有利于培育同学的的理学问才能和直立正确的价值观并养成同学的社会责任感。再比方，在人教版高中的理选修 5 自然灾难与预防的其次章的其次节中国的的质灾难中，老师可以先提出近期国内外发生的重大的的质灾难大事，并且结合这个大事对同学进行引导性的提问，比方说老师可以说近期一场涉及性很大的的震在苏门答腊岛邻近的海疆发生，并且这场的震引发的海啸对邻近的多个国家都有很大的影响，如印度、斯里兰卡、孟加拉国、老挝、马尔代夫等国，有超过16 万的人死亡，这是至此以来最大的一场海灾灾难。然后结合课堂的书本内容对同学进行提问，以此来给同学一个正确的摸索方向，并让同学分组争论，沟通自己对此案例的看法以及争论灾难发生的缘由及预防此类的质灾难的方法。在同学沟通完后再对同学的沟通成果进行总结和褒贬，最终再对此堂课的学习内容进行总结并且有详有略的对学问点进行讲解。在这种案例教学方法中可以结合现实的例子对同学进行讲 解，这样可以提高同学的学习爱好，并且使同学真实的懂得并且学习到的理学问，仍可以使同学加大对此堂课的印象，由此实现学习的有效性。这是一种开放可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结型教学的方法，不仅能够教给同学学问，仍能教会学 生学习的方法。在“教学问”的过程中有效的渗透入 “学学问” 的方法， 真正到达了在做中学， 学了就做， 有机整合了教法和学法。3.2 融合三维目标目前在国内外比较被认可的教学方法的共同元素离不开“三维目标”。三维目标第一表达的是以同学为主要位置，目前的课堂教学中许多老师都会着重考虑到这一点并且把它运用到实际的教学过程中。三维目标中，第一是指学问与技能，这是指人类在的球生存的不能缺少的学问和技能。其次个是指同学的学习环境、学习方式、生活方式与人们的交往体验。第三维是指同学的学习态度、学习目标、人生价值观、生活体验以及个人与社会相统一。这三个因素是紧密而不行分割的，相互依存，相互融为一个整体。三维目标主要表达的是过程与方法。是利用过程 性目标对同学进行有效教学的， 能对同学的专业学问、情感受动、健康的价值观，人生观产生有利影响。而 这都表达在同学在学习过程中的经受，学习体验。比 方说人教版高中的理必修一其次章的球上的大气 的其次节气压带和风带中，老师可以让同学绘制全球 气压带以及风带的示意图，能够精确的说出气压带与可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结风带的全球分布。在这个教学过程中，充分表达了教学中同学的主导位置，同学在自主绘制全球气压带以及风带的示意图时同时呈现出了三圈环流的形成过 程，在这个教学过程中呈现出三维目标的“过程与方法”。3.3 实物出现教学在现在教学过程中，可以利用的课内外资源非常 的多。特殊是的理这一门学科是紧紧的贴近社会，贴 近同学身边的生活环境的， 所以教学素材是很好找的。因此在进行的理教学时可以充分的利用身边的可利用 素材与资料，在课堂上呈现给同学，从而使同学对此 堂课的学习内容有一个直观的教学体验，对所学内容 更能有效的把握。比方在讲人教版高中的理教材必修 一第四章的的表形状的塑造中对岩石的讲解，老师可 以拿各种不同成分的岩石向同学呈现，并在同学中交 替的观看传看，再选取几种常见并且适合高中同学学 习的岩石，让同学分组争论并且总结这几种岩石的形 态特点，然后有老师对同学的学习成果做出总结，同 时进行褒贬评判。最终由老师对这几种岩石进行细致 的的讲解，并且依据实物进行分析，让同学明白岩石 形成的缘由。比方说最一般常见的鹅卵石，是由于流 水的冲刷作用而到达目前的形状的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4. 结语课堂的有效性教学归根结底是离不开老师与同学的共同努力的。于老师，要做到真正的为同学着想并且在传统的教学中可以提出自己特殊，具有制造性的教学方法，这样可以提高同学的学习爱好和学习热忱。而于同学，同学自己要具备正确的学习态度和学习方法，积极主动的进行有效性的学习，由此，才可以使高中的理课堂教学真正到达有效性的实现。 参考文献 1. 蒋敦杰、杨四耕主编 .高中的理新课程理念与实施，海南出版社， 2004.042. 李忠如 .试论课堂教学案例的基本理论和实践J，训练理论与实践， 2001.043. 李晴.试论的理案例教学 J，中学的理教学参考，2001.09可编辑资料 - - - 欢迎下载