青岛版数学三级上册第五单元《风筝厂见闻——两、三位数除以一位数一》单元分析.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）单元分析一、教学目标1结合详细情境，进一步懂得除法的意义。把握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算。能正确笔算被除数最高位够除的两、三位数除以一位数，把握除法的验算方法。2经受探究两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，把握算法，提高运算才能。3能利用所学的学问提出并解决简洁的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。二、教学内容本单元支配了3 个信息窗。 第一个信息窗创设了车间主任和厂长谈话的情境，依据“生产进度表” 以及对话中供应的信息，引导同学提出问题，依据“平均每天要做多少只老鹰风 筝才能按时完成任务？”的问题， 进一步懂得除法的意义，引入整十数除以一位数口算的探 索和学习。 依据“平均每天要做多少只燕子风筝？”的问题，引入几百几十数除以一位数的口算探究和学习。其次个信息窗出现了工人师傅做风筝的情境，依据对话， 引导同学提出问题，依据“一组平均每小时做了多少只燕子风筝？”的问题，引入两位数除以一位数（各数位能整除） 笔算除法的探究和学习。依据“二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？”的问题，引入两位数除以一位数（第一次商后有余数）笔算除法及验算的探究和学习。依据“三组能做多少只蝴蝶风筝？仍剩几根竹条？”的问题， 引入两位数除以一位数有余数除法的笔算及验算的探究和学习。第三个信息窗出现的是包装车间包装风筝的情境，引导同学提出问题，依据“燕子风筝一共能装多少盒？”的问题，引入三位数除以一位数（各数位能整除）笔算除法的探究和学习。依据“老鹰风筝一共能装多少盒？”的问题， 引入三位数除以一位数（百位、十位商后有余数）笔算除法及验算的探究和学习。依据“孔雀风筝能装多少盒？仍剩多少只？”的问题，引入三位数除以一位数（商是三位数） 有余数笔算除法及验算的探究和学习。本单元教材编写的基本结构如下：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在同学学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的重要基础。 本单元内容是全册教材的重点之一，在整个学校数学教学中占有特别重要的 位置。老师要敬重同学的认知基础，结合教材创设的情境，组织丰富、有效的数学活动，促使同学在主动探究、合作沟通的过程中懂得算理，把握运算方法，提高运算才能。本单元的教学重点是让同学能正确运算整十数除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的笔算， 把握除法的验算方法。教学难点是两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算。教学关键是通过直观演示，使同学懂得两、 三位数除以一位数的笔算除法及验算的算理， 把握运算方法，把握数的运算的核心，提高运算才能。本单元教材编写特点：1选取具有的方特色的素材，激发同学的学习爱好。放风筝是孩子们喜爱的一种活动，自然对风筝的制作过程感爱好。本单元选取了参观风筝厂的真实素材，以“按时交货”“制作风筝”“包装风筝”为线索，供应了丰富而现实的情 境，有利于激发同学积极投入到提出问题、解决问题的探究活动中去。2 发挥直观模型的作用，表达数形结合的思想。运算教学应发挥直观模型的作用，为竖式供应支撑。本单元教学，信息窗1、2 都以小棒为直观模型（教材第44、48、49 页），清晰的出现除法分的过程，直观形象的反映除法的算理，表达了数形结合思想。3出现竖式的生成过程，为懂得算理服务。本单元信息窗2、3 是除法竖式的教学（教材49 页、 53 页和 54 页），出现了竖式的形成过程， 其编排目的是引导同学结合小棒等分图，明确竖式各部分的意义，懂得除法竖式计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案算的算理。4实际问题题材丰富，重视常见数量关系的有机渗透。数量关系的教学是一个循序渐进、逐步积存和感悟的过程，本单元所出现的实际问题题 材内容丰富，包蕴常见的各种数量关系，如：信息窗1 和 2 包蕴的是工作总量、工作时间、 工作效率之间的关系，第45 页自主练习第4 题、第 46 页第 6 题包蕴的是路程、时间、 速度之间的关系，第51 页自主练习第9 题包蕴的是单价、数量、总价之间的关系。（二）单元学与教建议1在教学中重视引导同学通过直观操作，懂得算理。充分利用学具进行直观操作，是帮忙同学懂得算理的有效手段之一。依据三年级同学逐步以形象思维向抽象思维过渡这一特性，教学中留意让同学通过动手操作、动脑摸索、 合作沟通等学习活动探究口算与笔算方法，特殊是笔算第一次商后有余数的除法，采纳数形结合策略，能有效帮忙同学明确算理。2构建开放的课堂，激活同学的问题意识，让同学思维完全呈现。教材在探究环节设计了指导性的问题和解决问题的方法，但老师在教学时不能用这些“问题”和“方法”限制同学提问的方向和解决问题的思路，应创设开放、民主的氛围，鼓励同学独立摸索、大胆提问，开展在独立摸索基础上的合作探究。同学在探究的过程中，由 于个性不同、 思维特点不同、 体会基础不同， 对同一道题目可能会提出不同的解决方法。如：教学 63÷ 3 时，可能会有同学依据加法、减法、乘法从个位算起这一方法，通过类比推理，结果先分掉3 根小棒，再分掉6 捆小棒。 教学 32÷ 2 时， 可能会有同学先分掉2 根小棒，再分掉 2 捆小棒， 再分掉 1 捆小棒的方法显现。老师不要在教学之初就急于否定这种做法，要组织同学充分的争论和自我反思，让同学体会解决问题策略的多样化，让同学在沟通碰撞中 感受到如先分个位数字，很可能要多分一次，相对比较麻烦，因此，应当先分高位数字这一 道理。3运算要与解决问题紧密结合。教学时， 老师要充分利用教材中创设的参观风筝厂的活动情境，引导同学提出相应的数学问题，让同学在解决一系列问题的过程中，把握两、三位数除以一位数除法的运算方法。要防止单纯的进行运算教学，让同学体会到运算是解决问题的工具。4多样化的练习，夯实除法的意义及数量关系。自二年级上册学习除法的初步熟悉和二年级下册有余数的除法后，本单元是学生第三次接触有关除法的学习，教材信息窗和自主练习中设计了丰富多彩的生活情境，教学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案中应结合实际问题，引导同学进一步分析算式的道理，“夯实”除法的意义。本单元信息窗和自主练习中设计了路程、价格、工作量方面的问题，教学中，老师可以让同学在练习中体会这些数量之间的关系，为以后解决复杂问题奠基。5多角度评判同学的学习情形。对本单元学问技能中除法竖式的评判， 老师不要急于考虑提高同学运算的速度， 而要先留意同学能否说明算理， 能否正确运算， 在保证同学会算的基础上再提高运算的速度， 同时仍要考查同学在学习过程中爱好、积极性、探究才能和创新意识的表现情形。6本单元建议课时数：10 课时。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载