高中地理课堂教学中的“问题”设计方案策略 .docx

精品名师归纳总结高中的理课堂教案中的“问题”设计策略- 的理论文高中的理课堂教案中的“问题”设计策略文/ 卞兆根【摘 要】 随着社会的进步，训练界迎来了新一轮的变革，随着训练的革新，其对课堂质量提出更高层次的要求，在提高课堂质量方面，良好的课堂问题设计起到关键性作用。高水平的课堂问题的提出会引领课堂、激发同学爱好、启示同学思维、助于动态课堂的形成。本文从高中的理教案中进行问题设计的意 义、遵循的原就以及实施策略等三方面绽开探究。关键词高中的理。课堂教案。问题设计。设计策略传统的教案强调从“熟悉论”的角度开展教案活动，这给教案活动进行过程带去多种弊端。其只是单纯的将教案过程当成进行学问传递的工具而忽视了关于同学情感的培育、价值观的建设、以及同学的主体位置，同时也忽视了教案对同学的进展所应当产生的意义。随着训练的进展，训练界日益显示出对人才的需求，这已促使问题设计成为教案过程中关键的步骤。1. 高中的理课堂教案问题设计的意义问题的提出促使人对其进行讨论、探究并得到解决。在高中的理教案过程中， 良好问题的提出能够激发起同学的学习爱好，促使同学自发的对其进行讨论， 探究、解答，在很大程度上提高课堂效率。1.1 提高同学的自身素养训练的最初目的是提高同学的自身素养，而同学的主体性是同学素养的主要表达。同学自身的主体性通常包括三个方面：第一是自主性，自主性指的是个体在一个活动中的位置，在特定的条件下，个体可以对自身活动过程进行调控。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学要有个体性的自想法识，有自主学习的积极性，制定自身特点的学习目 标，并且能够在老师的指导下对教材进行清晰的懂得，将教材内容转化为自己的财宝。这就要求，老师在的理课堂进行的过程中，要留意爱护同学的这种自想法识，进行合适的问题设计，从而充分性的挖掘同学自身的潜在才能，启示同学进行积极性的摸索，帮忙其完成学习目标。其次是能动性，能动性指的是个体与对象进行活动过程中，能够充分性的熟悉到主体与客体的关系，并能够对客体进行积极主动的熟悉和改造。同学能在训练体制的要求下，积极主动的参与学习。并能在参与学习活动的过程中，表现出自身的积极性、主动性。最终是制造性，同学能够在基于教材的懂得上，善于运用自己的想象力，能够在遇到问题时准时的做出制造性的解决。1.2 提高高中的理课堂的效率教案过程是一个连续进展的动态变化过程，而随着教案过程的不断变化，学 生、老师与教案活动之间的冲突也日益猛烈。因此，这就要求师生能够和谐相处，并能在课堂上充分的发挥各自的主动与制造性，进行问题的解决。进行良好的问题设计，可以将老师教案与同学学习的过程亲密的结合在一起，从而确保师生间能够和谐相处，进而有效的提高课堂效率。2. 高中的理课堂教案问题设计的原就2.1 可行性的原就老师在进行课堂问题设计时，要充分性的明白本班同学的学问基础及思维能 力，从而保证设计出的问题，不仅具有肯定难度也要符合同学的才能水平。这就要求老师在进行问题设计的过程中，要充分性的考虑同学的自身特点，从同学的学问水平，同学对教材的懂得程度以及同学的生活环境等实际角度动身，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结从而保证设计出的问题结构分明，难度适中。这个过程不仅符合中同学心理进展的需要，也能够满意因材施教的需求。2.2 渐进性的原就老师要进行具有层次性、深化性、递进性的问题设计。人进行学习的过程是一个递进的过程，即是由简洁到复杂的熟悉过程，然后再明白它们之间的内在联系，熟悉它们的内部构造。所以，老师在进行问题设计的过程中要遵循层层递进的原就，使同学能够准时解决老师所提出的问题。2.3 应用性的原就随着训练的不断改革，的理教材与社会的联系越来越亲密，因此，老师在进行问题的设计过程中，要留意联系同学的生活环境与同学自身的学问水平，运用生活中的实例进行教案，同时也要加强课堂中的实践环节，以此来培育同学在生活中对的理学问进行应用的意识。3. 高中的理课堂教案中进行问题设计的策略3.1 进行细心的导语设计，激起同学的学习爱好通常情形下，同学在读书的过程中，第一吸引他们留意力的是导语。因此，导语设计是进行课堂优化，启示同学思维的重要环节。老师通过细心的导语设 计，可以充分的调动起同学的课堂积极性，使其能够主动的参与到对于新学问的探究中去。3.2 进行细心的疑问设计，启示同学的思维同学在课堂中会遇到很多问题，而这些问题经过特定性的累加，会转变成同学学习的动力。中同学的求知欲都是很大的，而问题的显现正是他们探究真理时的前进动力。在进行问题设计过程中，老师要深挖教材中的问题，并进行细心可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的设计，促使同学建立起自身发觉、解决问题的才能，使同学成为学问的主宰者。3.3 进行细心的结尾设计，引起同学的深化摸索老师在进行课堂设计的过程中，通常会忽视结尾处的设计。细心设计的结尾可以起到承上启下、画龙点睛的作用，帮忙同学抓住课堂重点，使获得的学问能够在脑中构成一个体系，并激发同学进行课下学习的积极性。细心设计的问题能够使课堂所提出的问题更加丰富、针对性更明显，能够改善传统课堂中问题随便性的现象，大幅度的提高课堂效率。问题的设计过程不是一成不变的，老师要在教案实践中不断的吸取体会、认真讨论并进行创新。此外，老师也要从根本上意识到问题设计的必要性，明白问题设计的意义、原就及目的，在课堂实践中找出自身不足之处，优化问题的设计过程，从而确保设计出最高质量问题。参考文献1 张保汉 . 新课程背景下高中的理有效教案问题设计的探究J. 少儿科学周刊（教案版） ,2021,5:267-267,2682 邓瑞珍 .高中的理课堂上的问题设计与引导 J.新课程·中旬,2021,4:177-177（作者单位：江苏省南通市小海中学）可编辑资料 - - - 欢迎下载