高中化学胶体教案 .docx

精品名师归纳总结高中化学胶体教案【篇一：胶体的教学设计】教 案课题：胶体 学问目标：明白分散系的概念。把握胶体的概念及本质特点和性质。明白胶体的分类及别离。 才能目标：培育同学的比较、分析、归纳、综合才能。训练同学思维的收敛性和发散性，使同学形成良好的思维品质。培育同学思维的规律性和严密性。情感目标：让同学感受大自然之美、生活之美，感受化学试验之精妙，鼓励同学学好化学，将来应用化学学问改造世界美化生活。板书 设 计篇二： =胶体教案2.1 一种重要的混合物胶体各位专家，同行好，今日我说课内容是2.1 一种重要的混合物胶体，我将从以下几个方面说课。一、教材分析1，教材内容：本节内容是高等训练出版社高中化学必修一其次章的第一节第三个内容一种重要的 混合物 - 胶体 2，教材分析：本节内容不仅是本章的一个重点，也是整个化学体系的教材重点之一。这部分内容是同学在学习了元素与物质分类学问的基础上学习的是对混合物学问的运用，为进可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结入高等学府打下坚实的基础，这是由于把握胶体的性质可以更好的熟悉它在工业生产上的重要用途，为同学将来参与工业生产和解决实际问题制造条件。因此， 必需使同学切实学好。二，教学重、难点依据教学大纲要求及教材的特点，我认为胶体的概念和应用作为本节的重点。依据同学的认知水平，我把胶体的性质作为本节教学的难点。三，教学目标： 依据大纲对本节的详细要求，同时针对职高生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面对全体、使同学全面主动进展的原就，确定本节课的教学目标如下：1. 学问目标： 1 记住分散系，分散质，分散剂的概念。2 懂得胶体的丁达尔现象，电泳，聚沉等化学性质，能运用所学学问说明生活中常见的现象。2. 才能 目标：通过同学的提问、争论和总结1培育同学运用本节的学问解决实际问题的才能。2培育同学观看现象、分析问题，使同学养成科学思维的习惯。3. 思想目标： 结合本节的教学，向同学渗透严谨治学的意识，同时使同学的思想受到训练。通过课堂的师生沟通、生生沟通制造良好的学习氛围，增强师生感情，增强班级凝结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结力，使同学对本学科更加喜爱。四，教学方法：教学有法、教无定 法、贵在得法。依据胶体学问的教学特点，为了更好的突出重点， 突破难点，依据同学的熟悉规律，我将采纳的教法是：2. 演示试验法：通过演示试验，让同学在充分观看试验现象的基础上，分析归纳出胶体性质。3. 比较法：通过nacl 溶液与胶体， nacl 溶液与浊液，胶体与浊液的比较，启示引导学生在积极的思维中熟悉胶体，获得新知。五、学法：如何使同学真正变成学习的主人，让同学不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。本节教学，使同学把握以下基本学习方法：1. 观看法，学会全面的观看试验现象，培育观看才能。2. 归纳法，学会依据现象，通过比较、分析、归纳，概括出丁达尔现象的定义。3. 阅读法，在老师的指导下阅读教材，自读自悟，培育自学才能。六、教学过程：为了将教学目标、教学评判、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体，以促进教学目标的实现，本节的教学我以 “充分发挥同学的主体作用为指导思想， 重在培育同学的自主探可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结究、自主进展的综合素养，实现同学的主动进展。教学程序我是这样设计的1、课堂引入：在本节课中，我利用三个比照试验引入，这样引入会使同学感到分散质，分散剂，分散系并不生疏，而且与学过的溶液，浊液学问也有联系， 同时也为最终胶体的应用打下了伏笔。2、讲授：接下来是胶体定义的讲解，这是本节的核心，在分析胶体定义时，我强调胶体是分散质微粒直径介于1-100nm的分散系，通过与浊液，溶液的比照，让同学知道胶体有不同于溶液的特殊性质，截下来，我直接引导同学自己摸索、争论、定义胶体的丁达尔现象，充分表达同学的主体位置而不是由老师一个人包办。在胶体聚沉的的教学中，我通过讲解淮南王刘安制作豆腐的故事给同学设疑，从而引出胶体聚沉的概念，目的是为了向同学渗透科学在我们每个人身边的科学意识，同时使同学的思想受到训练。最终再讲解胶体的电泳时，我设计试验，让同学真实体会工业生产中将乳胶，橡胶等微粒通过电泳镀到镀件上的工业流程，加深同学的科学素养， 为今后他们连续深造及就业打下坚实的基础，每完成一个试验后，我准时提问，如：同学们观看到什么现象等问题准时反馈试验教学。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、教学成效的反馈：课堂练习有针对性、系统性。针对重点、难点。 系统于学问的内在联系。仍包括提问4、归纳总结：小结中重在把本课学问纳入已有的学问系统中，加强学问之间的联系，仍可提出一些带摸索性的问题，承上启下。我充分表达了同学的主体位置，引导同学从学问、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的学问，又培育了同学用精练的语言进行归纳和概括的才能，同时也留意了教学中同学易显现的问题。七、总之，本节课是在培育同学各方面素养的前提下设计的，教学中以胶体的定义为基础，结合同学的思维特点，充分发挥老师的主导作用，以性质为主线，运用试验，挂图等多种教学手段，把传授学问、培育爱好和才能、渗透方法有机的结合到一起，目的在于全方位的培育同学。七，板书八，布置作业： p37 ， 21 2 九，教学评判课堂过程设计说明：在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以同学主动参与，探究创新为主线的教学模式。就是在课堂教学中，以老师为指导，以同学为主体，转变老师在台上讲、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学在台下听的灌输式教学，灌输式教学往往是老师提出问题，老师给出结果，是老师在代替同学建立学问体系，而不是同学自己建立学问体系。这样培育的同学欠缺发觉新问题、运用新方法，提出新见解的才能，更缺乏制造力和创新精神。同学自主学习教学和灌输式教学截然不同，它要求充分发挥同学学习的自主性，引导同学主动发觉问题，主动搜寻所需学问的才能。【讲解】在本节课开头前，老师先给同学们展现一组好玩的试验。同学们认真观看这三支试管，大家看这第一支试管里盛有nacl 溶液， 溶液澄清透亮，而这其次支试管里盛有泥土浊液，我们看到泥土浊液浑浊，这第三支管中盛有牛奶，它既不像 nacl 溶液那般澄清透亮也不像泥土浊液那般浑浊，那么牛奶属于溶液，浊液仍是自成一派了？要想掀开这个谜底同学们仍须学习今日的的学问。在学校新课之前了，同学们需要明白分散质，分散剂，分散系，大家看小黑板和老师一起朗读： 分散系： 一种或几种物质分散到另一种物质中所形成的体系。 分散质：分散系中分散成粒子的物质。分散剂：容纳分散质的物质。明白了这些预备学问后，老师要考考大家，哪位同学知道溶液，浊液的分散质各是什么了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【同学 a】溶液的分散质为分子或离子，浊液的分散质为分子或离子的集合体。【评判】答复的特别好，请坐。【讲解】正犹如学 a 所说的溶液的分散质为分子或离子，溶液中分散质微粒小于 1nm, 才表现出匀称、透亮、稳固的宏观特性，常见的溶液有nacl 、kno3 ， 而浊液中的分散质为分子或离子的集合体，其微粒直径大于100nm, 所以表现出浑浊的宏观特性，长见的浊液有泥土浊液。那么，同学们有没有想过介于1nm 到 100nm 之间的又是什么物质了？接下来老师给大家介绍化学家族中的新成员胶体。【讲解】我们先来明白胶体的定义胶体是分散质的微粒介于1-100nm 之间的分散系，胶体普遍存在于自然界中与人体生命活动有着亲密的联系，生活中常见的胶体有豆浆，血液，云烟雾，有色玻璃等，下面老师给同学们介绍常见的feoh3的制备方法，大家看这是 75ml蒸馏水，老师用酒精灯加热至沸腾后向其中逐滴加入饱和氯化铁溶液，连续煮沸至红褐色，所得的分散系就是 feoh3胶体，在这个试验中 fe3+ 发生了水解反应：【板书】 fecl+3h2o= feoh3胶体 +3h2o可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【讲解】下面老师用钢笔式激光笔照耀feoh3和 nacl 溶液，请同学们认真观观观看有什么奇妙的现象发生了？一种重要的混合物胶体【同学 b 】我看到 feoh3胶体有束光亮的通路而nacl 溶液没有通路【讲解】很好，请坐，刚刚同学们看到的这个奇妙的现象就是胶体的丁达尔现象，下面请同学们四人一组绽开争论依据试验现象归纳总结丁达尔现象的定义。【提问】同学们争论出结果了吗？哪位同学自告奋勇的给大家展现所争论的结果了？【同学 c 】我们总结的是：用一束光线透过胶体，从入射光的垂直方向上可观看到胶体的光亮通路。【评判】答复的特别精确，请坐，我们看看科学家是怎么定义丁达尔现象的了？同学们请看挂图当可见光束通过胶体时，在入射光侧面可观看到光明的光区，这种现象称为丁达尔现象，换句话说，丁达尔效应是胶体分散质微粒对可见光的散射而形成的，丁达尔现象在生活实际中随处可见如 “早晨在密林里看到的一缕缕光束等”在试验室里可用来鉴别胶体与溶液。【讲解】下面老师给大家讲一个小故事，同学们愿不情愿听啊？【答复】情愿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【讲解】传奇汉高祖刘邦之孙，人称淮南王刘安，其母亲喜食黄豆， 一日母亲病卧在床，淮南王便派人将黄豆磨成粉，加水熬之以便让母亲引用，又怕食之无味，于是加了些盐调味，没料到竟然凝结成块了，这也正是豆腐雏形的形成，同学们想不想知道淮南王制豆腐的隐秘了？好，我们需要连续学习胶体的其次个性质聚沉，下面老师要通过一组试验给同学证明胶体的聚沉的现象，在试验开头前老师向同学们介绍本试验用到的主要试验药品。大家看这是feoh3胶体，这是 nacl ，al2so43,亚铁氰化钾溶液，老师要请三位小助手来帮助老师完成试验，那三位同学情愿来了？好同学a,同学 b ，同学 c 请这三位同学分别向试管里加入少量的feoh3 ，同学 a,向试管中加入 nacl ， 同学 b 向试管中加入 al2so43 ，同学 c 向试管中加入亚铁氰化钾溶液。并震荡。好请这三位同学回到座位上。【讲解】下面的同学认真观观观看feoh3胶体发生了什么变化了？ 同学 d 你能告知大家，你看到什么现象了了？【同学 d 】我看到胶体聚沉了【评判】答复的特别好，请坐，胶体的聚沉现象在生活生产中有重要的作用，如 “江水可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结点豆腐 ”现在哪位同学能结合本节课所学内容给大家揭示制造豆腐的原理了？好，同学 e，你给大家揭示这其中的奥妙吧！篇三：3 胶体的性质及其应用教案胶体的性质及其应用教案教学目的1. 明白胶体的重要性质和应用。2. 培育同学自学、分析、探究、归纳的才能。3. 通过胶体性质应用的教学，使同学感受到化学学问在现实生活中无处不有，增强求知欲。教学重点胶体的性质。课时支配1 课时。教学方法自学争论法。教学过程【引言】上节课我们学习了胶体的概念及胶体与其他分散系的区分等学问，那么胶体具有哪些性质和用途了？下面我们就来学习这方面的有关学问。【板书】其次节胶体的性质及其应用一、胶体的性质【自学争论】导学提纲：1. 用强光直射溶液和胶体，二者现象有何不同？其缘由是什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 胶体仍具有哪些性质？产生这些性质的原闲是什么？【多媒体演示】 1电泳现象动画。 2布朗运动动画。【总结】师生共同完成下表：2同种胶粒带同种电荷，也是胶体稳固的一个因素。【过渡】通过自学、争论、总结，我们明白了胶体的性质，那么胶体具有哪些用途了？【板书】二、胶体的应用【自学争论】导学提纲：1. 冶金厂、水泥厂高压除尘的原理是什么？2. 为何盐碱的土壤保肥才能差？3. 明矾净水原理是什么？4. 你能列举一些胶体在工农业生产、日常生活中应用的详细实例吗？【同学活动】分析争论上述提纲中的问题。【小结】本节课的重点学问是胶体的三个性质及胶体与溶液、浊液的区分，胶体与溶 液、浊液在性质上有显著差异的根本缘由是分散质粒子大小不同。【投影】 不能透过半透膜1、胶体粒子较溶质粒子大丁达尔现象2、胶体粒子较浊液粒子小比浊液稳固带电电泳【反馈练习】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 以下不存在丁达尔效应的分散系是2. 鉴别 fecl3 溶液和 feoh3 胶体的最简便的方法是【作业】课后习题一、二。板书设计其次节 胶体的性质及其应用一、胶体的性质二、胶体的应用篇四：胶体教案2 课时 胶体教案 2 课时第 1 课时一、课题胶体目标 1 、学问传授： 初步明白分散系、胶体的概念。一般明白 feoh3胶体、 agl 胶体的 制备方法。2、才能培育：通过试验，培育同学的观看才能、思维能想象才能。3、德育渗透：适当进行辨证唯物主义观点的训练和爱国育。重点 胶体概念教具 多媒体教法 试验探究法二、教学过程 、引入新课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结设问 先让同学写出 ki 与 agno3溶液反应的化学方程式。是否任何情形 下混和 agno3和 ki 溶液反应都有黄色沉淀产生了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结试验 力以及主义教【篇二： =胶体教案】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结各位专家，同行好，今日我说课内容是2.1 一种重要的混合物胶体，我将从以下几个方面说课。一、教材分析1，教材内容：本节内容是高等训练出版社高中化学必修一其次章的第一节第三个内容一种重要的混合物 胶体2，教材分析：本节内容不仅是本章的一个重点，也是整个化学体系的教材重点之一。这部分内容是同学在学习了元素与物质分类学问的基础上学习的是对混合物学问的运用，为进入高等学府打下坚实的基础，这是由于把握胶体的性质可以更好的熟悉它在工业生产上的重要用途，为同学将来参与工业生产和解决实际问题制造条件。因此，必需使同学切实学好。二，教学重、难点依据教学大纲要求及教材的特点，我认为胶体的概念和应用作为本节的重点。依据同学的认知水平，我把胶体的性质作为本节教学的难点。三，教学目标：依据大纲对本节的详细要求，同时针对职高生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面对全体、使同学全面主动进展的原就，确定本节课的教学目标如下：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 学问目标： 1 记住分散系，分散质，分散剂的概念。2 懂得胶体的丁达尔现象，电泳，聚沉等化学性质，能运用所学学问说明生活中常见的现象。2. 才能 目标：通过同学的提问、争论和总结1培育同学运用本节的学问解决实际问题的才能。2培育同学观看现象、分析问题，使同学养成科学思维的习惯。3. 思想目标： 结合本节的教学，向同学渗透严谨治学的意识，同时使同学的思想受到训练。通过课堂的师生沟通、生生沟通制造良好的学习氛围，增强师生感情，增强班级凝结力，使同学对本学科更加喜爱。四，教学方法：教学有法、教无定法、贵在得法。依据胶体学问的教学特点，为了更好的突出重点，突破难点，依据同学的熟悉规律，我将采纳的教法是：1. 目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发同学主动学习、探究、发觉。2. 演示试验法：通过演示试验，让同学在充分观看试验现象的基础上，分析归纳出胶体性质。3. 比较法：通过nacl 溶液与胶体， nacl 溶液与浊液，胶体与浊液的比较，启示引导同学在积极的思维中熟悉胶体，获得新知。五、学法：如何使同学真正变成学习的主人，让同学不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。本节教学，使同学把握以下基本学习方法：1. 观看法，学会全面的观看试验现象，培育观看才能。2. 归纳法，学会依据现象，通过比较、分析、归纳，概括出丁达尔现象的定义。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. 阅读法，在老师的指导下阅读教材，自读自悟，培育自学才能。六、教学过程：为了将教学目标、教学评判、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体，以促进教学目标的实现，本节的教学我以“充分发挥同学的主体作用为指导思想，重在培育同学的自主探究、自主进展的综合素质，实现同学的主动进展。教学程序我是这样设计的1、课堂引入：在本节课中，我利用三个比照试验引入，这样引入会使同学感到分散质，分散剂，分散系并不生疏，而且与学过的溶液， 浊液学问也有联系，同时也为最终胶体的应用打下了伏笔。2、讲授：接下来是胶体定义的讲解，这是本节的核心，在分析胶体定义时，我强调胶体是分散质微粒直径介于1-100nm的分散系，通过与浊液，溶液的比照，让同学知道胶体有不同于溶液的特殊性质， 截下来，我直接引导同学自己摸索、争论、定义胶体的丁达尔现象， 充分表达同学的主体位置而不是由老师一个人包办。在胶体聚沉的的教学中，我通过讲解淮南王刘安制作豆腐的故事给同学设疑，从而引出胶体聚沉的概念，目的是为了向同学渗透科学在我们每个人身边的科学意识，同时使同学的思想受到训练。最终再讲解胶体的电泳时，我设计试验，让同学真实体会工业生产中将乳胶，橡胶等微粒通过电泳镀到镀件上的工业流程，加深同学的科学素养，为今后他们连续深造及就业打下坚实的基础，每完成一个试验后，我准时提问，如：同学们观看到什么现象等问题准时反馈试验教学。3、教学成效的反馈：课堂练习有针对性、系统性。针对重点、难点。 系统于学问的内在联系。仍包括提问4、归纳总结：小结中重在把本课学问纳入已有的学问系统中，加强学问之间的联系，仍可提出一些带摸索性的问题，承上启下。我充分表达了同学的主体位置，引导同学从学问、方法、思想三个方面可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结总结，这样，既强化了所学的学问，又培育了同学用精练的语言进行归纳和概括的才能，同时也留意了教学中同学易显现的问题。七、总之，本节课是在培育同学各方面素养的前提下设计的，教学中以胶体的定义为基础，结合同学的思维特点，充分发挥老师的主导作用，以性质为主线，运用试验，挂图等多种教学手段，把传授学问、培育爱好和才能、渗透方法有机的结合到一起，目的在于全方位的培育同学。七，板书八，布置作业： p37 ， 21 2九，教学评判课堂过程设计说明：在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式，打破以老师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的 教学套路，构建以同学主动参与，探究创新为主线的教学模式。就 是在课堂教学中，以老师为指导，以同学为主体，转变老师在台上 讲、同学在台下听的灌输式教学，灌输式教学往往是老师提出问题， 老师给出结果，是老师在代替同学建立学问体系，而不是同学自己 建立学问体系。这样培育的同学欠缺发觉新问题、运用新方法，提出新见解的才能，更缺乏制造力和创新精神。同学自主学习教学和灌输式教学截然不同，它要求充分发挥同学学习的自主性，引导同学主动发觉问题，主动搜寻所需学问的才能。【讲解】在本节课开头前，老师先给同学们展现一组好玩的试验。同学们认真观看这三支试管，大家看这第一支试管里盛有na cl 溶液，溶液澄清透亮，而这其次支试管里盛有泥土浊液，我们看到泥土浊液浑浊，这第三支管中盛有牛奶，它既不像nacl 溶液那般澄清透亮也不像泥土浊液那般浑浊，那么牛奶属于溶液，浊液仍是自成一派了？要想掀开这个谜底同学们仍须学习今日的的学问。在学校可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结新课之前了，同学们需要明白分散质，分散剂，分散系，大家看小黑板和老师一起朗读：分散系：一种或几种物质分散到另一种物质中所形成的体系。分散质：分散系中分散成粒子的物质。分散剂：容纳分散质的物质。明白了这些预备学问后，老师要考考大家，哪位同学知道溶液，浊液的分散质各是什么了？【同学 a】溶液的分散质为分子或离子，浊液的分散质为分子或离子的集合体。【评判】答复的特别好，请坐。【讲解】正犹如学 a 所说的溶液的分散质为分子或离子，溶液中分散质微粒小于 1nm, 才表现出匀称、透亮、稳固的宏观特性，常见的溶液有 nacl 、kno3 ，而浊液中的分散质为分子或离子的集合体，其微粒直径大于 100nm, 所以表现出浑浊的宏观特性，长见的浊液有泥土浊液。那么，同学们有没有想过介于1nm 到 100nm 之间的又是什么物质了？接下来老师给大家介绍化学家族中的新成员胶体。【讲解】我们先来明白胶体的定义胶体是分散质的微粒介于1-100nm 之间的分散系，胶体普遍存在于自然界中与人体生命活动有着亲密的联系，生活中常见的胶体有豆浆，血液，云烟雾，有色玻璃等，下面老师给同学们介绍常见的feoh3的制备方法，大家看这是 75ml 蒸馏水，老师用酒精灯加热至沸腾后向其中逐滴加入饱和氯化铁溶液，连续煮沸至红褐色，所得的分散系就是feoh3胶体，在这个试验中 fe3+ 发生了水解反应：【板书】 fecl+3h2o= feoh3胶体 +3h2o可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【讲解】下面老师用钢笔式激光笔照耀feoh3和 nacl 溶液，请同学们认真观观观看有什么奇妙的现象发生了？一种重要的混合物 -胶体【同学 b 】我看到 feoh3胶体有束光亮的通路而nacl 溶液没有通路【讲解】很好，请坐，刚刚同学们看到的这个奇妙的现象就是胶体的丁达尔现象，下面请同学们四人一组绽开争论依据试验现象归纳总结丁达尔现象的定义。【提问】同学们争论出结果了吗？哪位同学自告奋勇的给大家展现所争论的结果了？【同学 c 】我们总结的是：用一束光线透过胶体，从入射光的垂直方向上可观看到胶体的光亮通路。【评判】答复的特别精确，请坐，我们看看科学家是怎么定义丁达 尔现象的了？同学们请看挂图当可见光束通过胶体时，在入射光侧面可观看到光明的光区，这种现象称为丁达尔现象，换句话说， 丁达尔效应是胶体分散质微粒对可见光的散射而形成的，丁达尔现象在生活实际中随处可见如 “早晨在密林里看到的一缕缕光束等”在试验室里可用来鉴别胶体与溶液。【讲解】下面老师给大家讲一个小故事，同学们愿不情愿听啊？【答复】情愿【讲解】传奇汉高祖刘邦之孙，人称淮南王刘安，其母亲喜食黄豆， 一日母亲病卧在床，淮南王便派人将黄豆磨成粉，加水熬之以便让 母亲引用，又怕食之无味，于是加了些盐调味，没料到竟然凝结成 块了，这也正是豆腐雏形的形成，同学们想不想知道淮南王制豆腐 的隐秘了？好，我们需要连续学习胶体的其次个性质聚沉，下面老 师要通过一组试验给同学证明胶体的聚沉的现象，在试验开头前老师向同学们介绍本试验用到的主要试验药品。大家看这是feoh3胶可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结体，这是 nacl ，al2so43, 亚铁氰化钾溶液，老师要请三位小助手来帮助老师完成试验，那三位同学情愿来了？好同学 a,同学 b，同学c请这三位同学分别向试管里加入少量的 feoh3 ，同学 a,向试管中加入 nacl ，同学 b 向试管中加入 al2so43 ，同学 c 向试管中加入亚铁氰化钾溶液。并震荡。好请这三位同学回到座位上。【讲解】下面的同学认真观观观看 feoh3 胶体发生了什么变化了？ 同学 d 你能告知大家，你看到什么现象了了？【同学 d 】我看到胶体聚沉了【评判】答复的特别好，请坐，胶体的聚沉现象在生活生产中有重要的作用，如 “江水点豆腐 ”现在哪位同学能结合本节课所学内容给大家揭示制造豆腐的原理了？好，同学e，你给大家揭示这其中的奥妙吧！【篇三：高中化学专题一教案】.教学内容1 、电解质、非电解质的概念电解质：在水溶液中或熔融即熔化为液态状态下能导电即电离的化合物。非电解质：无论在水溶液中仍是熔融状态下均以分子形式存在,因而不能导电的化合物。电离: 电解质在水溶液中或熔融状态下产生自由移动的离子的过程。注:酸、碱、盐大多是电解质可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(1) 、电解质、非电解质都是化合物，单质、混合物既不属于电解质， 也不属于非电解质。(2) 、酸、碱和盐大多是电解质;大部分气体 co2 、so2 、nh3 等和大多有机物蔗糖、酒精等为非电解质。(3) 、是否为电解质与溶解度无关,如 baso4 、caco3等难溶物质是电解质。2 、电离方程式电离方程式：表示电解质在溶液中或熔融状态下电离成自由移动的离子的式子。电离方程式书写的方法：1左边：化学式中间：等号右边：阳离子，阴离子 离子所带的电荷与相应的化合价相同，原子团不能拆开写，如oh-,so42-等加号连接它们。2阴、阳离子前面配上系数 阴、阳离子所带的电荷总数相等。3检验 “ ”两边是否守恒质量、电荷 3、三种分散系的区分胶体的性质一、丁达尔效应：当光束通过胶体时，在垂直于光线的方向可以观 察到一条光亮的 “通路 ”，这种现象叫 “丁达尔效应 ”。可用来鉴别胶体和溶液 物理方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、胶体具有较强的吸附才能，胶体能够吸附水中悬浮的固体颗粒凝结沉降，从而到达净水目的。4 、物质的别离与提纯一、原就：不增：不增加新杂质不减：不削减被提纯的物质易别离： 被提纯物质与杂质易别离易复第 1 页 共 7 页可编辑资料 - 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