高中英语新课程标准 .docx

精品名师归纳总结高中英语新课程标准第一部分 前 言当前我国社会进展和经济建设对公民的外语素养提出了更高的要求。 高中阶段的外语训练是培育公民外语素养的重要过程， 它既要满意同学心智和情感态度的进展需求以及高中毕业生就业、升学和将来生存进展的需要， 同时仍要满意国家的经济建设和科技进展对人才培育的需求。因此，高中阶段的外语训练具有多重的人文和社会意义。英语是高中阶段外语训练的主要语种。 高中英语课程改革的主要目的是： 建立新的外语训练教学理念， 使课程设置和课程内容具有时代性、 基础性和挑选性。 建立敏捷的课程目标体系， 使之对不同阶段和不同的区的英语教学更具有指导意义。 建立多元、 开放的英语课程评判体系， 使评判真正成为教学的有机组成部分。 建立标准的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保证英语课程的顺当实施。依据一般高中课程总体改革的精神和要求，在义务训练英语课程标准 试验稿 的基础上，特制订本标准。一、课程性质语言是人类最重要的思维和沟通工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面进展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和把握外语，特殊是英语，具有重要意义。高中英语课程是一般高中的一门主要课程。高中同学学习外语，一方面可以促进心智、情感、 态度与价值观的进展和综合人文素养的提高。另一方面， 把握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、 技术和进行国际交往制造条件。开设英语课程有利于提高民族素养，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。二、基本理念 一 重视共同基础，构建进展平台一般高中英语课程是义务训练阶段课程的自然延长，是基础训练阶段课程的重要组成部分。因此， 一般高中英语课程要在义务训练英语课程的基础上，帮忙同学打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习制造条件，并使他们具备作为 21 世纪公民所应有的基本英语素养。 高中英语课程应依据高中同学认知特点和学习进展需要， 在进一步进展同学基本语言运用才能的同时， 着重提高同学用英语猎取信息、处理信息、分析和解决问题的才能。逐步培育同学用英语进行思维和表达的才能。为同学进一步学习和进展制造必要的条件。 二 供应多种挑选，适应个性需求高中阶段的英语课程要有利于同学个性和潜能的进展。因此， 高中英语课程必需具有挑选性。 而课程的多样化是实现课程可挑选性的基础。高中英语课程既关注社会的需求，也满意不同同学的进展需求。在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个同学供应自主挑选和自我进展的时机，使同学在挑选中提高规划人生和自主进展的才能，确立自己将来的进展方向。 三 优化学习方式，提高自主学习才能高中英语课程的设计与实施有利于同学优化英语学习方式，使他们通过观看、 体验、 探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略， 提高自主学习的才能。 要有利于同学学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道， 形成具有个性的学习方法和风格。 四 关注同学情感，提高人文素养高中英语课程关注同学的情感，使同学在英语学习的过程中，提高独立摸索和判定的能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结力，进展与人沟通和合作的才能，增进跨文化懂得和跨文化交际的才能，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。 五 完善评判体系，促进同学不断进展高中英语课程要建立旨在促进同学全面进展的多元化评判体系。评判要有利于同学的进展，对同学的学习起到促进作用。要采纳形成性评判和终结性评判相结合的方式，着重评判同学的综合语言运用才能以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。 评判体系要有助于同学监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于同学增强英语学习的信心。三、课程设计思路为了表达课程改革的指导思想，高中英语课程实行必修课与选修课相结合的课程设置模式 见表 1：高中英语课程结构 。必修课程的目的是使同学获得基本的英语语言才能，形成积极向上的学习态度、 敏捷多样的学习策略以及跨文化交际意识和才能，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满意不同同学的就业挑选、升学深造以及个人的爱好和进展的需 要。必修课程共 10 个学分，按模块 1-5 即英语 1- 英语 5 次序开设。每个模块2 个学分，36 学时 每周 4 学时 。同学修满 10 个必修学分，到达七级目标要求即到达英语学科的毕业要求。同学在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其它的选修课程。选修课程分为两个系列。 系列 I 的课程是在必修课程模块1-5 的基础上次序开设的课程， 共有 6 个模块 即英语 6- 英语 11 ，每个模块 2 个学分。 同学完成模块英语6- 英语 8 的学习， 可以到达八级目标要求，完成模块英语9- 英语 11 的学习，可以到达九级目标要求。全部学校应保证开设模块6-8 ，积极制造条件尽快开设模块9-11 。系列 II的课程为任意选修课程。这个系列的课程分为三类，即语言学问与技能类、语言应用类和观赏类。系列II中的选修课程不规定同学选修的门类和次序。现阶段各学校可在每类课程中挑选开设1-2 个模块， 并制造条件尽快开设更多的课程供同学选修。现供应以下课程供学校开设选修模块时参考：语言学问与技能类：初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论。语言应用类：文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅行英语、初级经贸英语。观赏类：英语文学观赏入门、 英语影视观赏入门、 英语戏剧与表演入门、 英语歌曲观赏。高中英语课程按水平分为六、七、八、九四个等级，水公平级与年级没有直接的对应关系。同学可以在高中阶段逐级申请参与七至九级之间各级别的考试。表 1高中英语课程结构级别 必修课程 10 学分 选修课程系列 I次序选修课程系列 II任意选修课模块名称 周学时 学分 模块名称周学时学分 语言学问与技能类语言应用类 观赏类九级 八级 七级 六级英语 11 4 2英语 10 4 2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结英语 5 4 2英语 4 4 2英语 3 4 2英语 2 4 2英语 1 4 2英语 9 4 2英语 8 4 2英语 7 4 2英语 6 4 2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结义务训练阶段1-5 级其次部分课程目标高中英语课程的总目标是使同学在义务训练阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的， 进展自主学习和合作学习的才能。形成有效的英语学习策略。培育同学的综合语言运用才能。综合语言运用才能的形成建立在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和 文化意识等素养整合进展的基础上。语言技能和语言学问是综合语言运用才能基础。情感态度是影响同学学习和进展的重要因素。学习策略是提高学习效率、 进展自主学习才能的先决条件。文化意识就是得体运用语言的保证。依据高中同学认知才能进展的特点和学业进展的需求，高中英语课程应强调在进一步发 展同学综合语言运用才能的基础上，着重提高同学用英语猎取信息、处理信息、 分析问题和解决问题的才能， 特殊留意提高同学用英语进行思维和表达的才能。形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际才能。进一步拓宽国际视野， 增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为将来进展和终身学习奠定良好的基础。为此， 高中英语教学要勉励同学通过积极尝试、自我探究、 自我发觉和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。高中英语课程目标结构如图1 所示：高中英语课程的目标以义务训练一至五级的目标为基础， 共有四个级别 六至九级 的目标要求。 其中七级是高中阶段必需到达的级别要求，八级和九级是为情愿进一步提高英语综合语言运用才能的高中同学设计的目标。各个级别的要求均以同学的语言技能、语言学问、 情感态度、 学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。表2 是高中英语课程六至九级课程目标的描述。语言技能是语言运用才能的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用才能。听和读是懂得的技能， 说和写是表达的技能。 这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。同学应通过大量的专项和综合性语言实践活动， 形成综合语言运用才能，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标 六级 技能 目 标描语言技能目标 七级 技能 目 标描语言技能目标 八级 技能 目 标描语言技能目标 九级 技能 目 标描 述听 1 能听懂有关部门熟识话题的演讲、争论、辩论和报告。2. 能听懂国内外一般的英语新闻广播。3. 能抓住较长发言的内容要点，懂得讲话人的观点及意图。4. 能从言谈中判定对方的态度、喜恶、立场及隐含意思等。5. 能懂得一般的幽默。6. 能在听的过程中克服一般性的腔调干扰。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结说 1 能在交谈中把握分寸，并依据交谈对象调整用语和表达方式。2. 能经过预备就一些专题作5 10 分钟演讲，并答复有关提问。3. 能用英语接受面试。4. 能作一般性口头翻译。5. 能在交际中恰当的表达自己的情感。6. 能在交际中产生的误会加以澄清或说明。7. 能就国内外普遍关怀的问题例如：环保、人口、和平与进展等用英语交谈，说明自己的态度和观点。读 1 能阅读一般性的英文报刊或杂志，从中猎取主要信息。2. 能阅读一般英文原著，抓住主要情节，明白主要人物。3. 能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料。4. 能依据情形及上下文推测不熟识的语言现象。5. 能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难。6. 有广泛的阅读爱好及良好的阅读习惯。7. 能有效的利用网络等媒体猎取和处理信息。写 1 能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等。2. 能比较具体和生动的用英语描述情形、态度或感情。3. 能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词精确。4. 能在写作中恰当的处理引用的资料及他人的原话。5. 能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当。6. 能做简洁的笔头翻译。7. 能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。二、语言学问高中同学应当学习和把握的英语语言基础学问包括语音、词汇、 语法、 功能和话题等五个方面的内容。学问是语言才能的有机组成部分，是进展语言技能的重要基础。表4.1- 表4.3 是七、八、九级语言学问的目标描述。具体内容参见附录本标准对六级的语言学问不作单独描述，六级的教学可参照七级目标要求。表 4.1语言学问目标 七级 学问 目 标描 述语音 1 在口头表达中做到语音、语调自然和流畅。2. 依据语音、语调明白话语中隐含的意图和态度。3. 初步明白英语诗歌中的节奏和韵律。4. 依据语音区分和书写不太熟识的单词。词汇 1 懂得话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等。2. 运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特点、说明概念等。3. 学会使用 2400-2500 个单词和 300400 个习惯用语或固定搭配。4. 明白英语单词的词义变化以及日常生活中新显现的词汇。语法 1 把握描述时间、的点和方位的常用表达方式。 2懂得并把握比较人、物体及物体的常用表达方式。3. 使用适当的语言形式描述事物，简洁的表达观点、态度或情感等。4. 把握语篇中基本的连接和连贯手段，并依据特定目的有效的组织信息。功能 1 明白日常交际功能的主要语言表达形式。 2在语境中恰当的懂得和表达问候、辞别、感谢或介绍等交际功能。3. 在日常人际交往中有效的使用得体的语言进行表达，例如：发表看法或进行判定等。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4. 运用已学过的功能项目有效的表达情感、意图和态度。话题 1 熟识个人、家庭和社会交往等方面的话题。2. 进一步熟识有关日常生活、爱好爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。3. 熟识我国一般社会生活的话题：职业、节日、风俗、社交礼仪。4. 明白英国国家有关日常生活习惯的话题。表 4.2语言学问目标 八级 学问 目 标描 述语音 1 在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅。2. 依据语音、语调明白和表达隐含的意图和态度。3. 明白诗歌中的节奏和韵律。4. 依据语音区分和书写不太熟识的单词或简洁语句。词汇 1 运用词汇懂得和表达不同的功能、意图和态度等。2. 运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特点，说明概念等。3. 学会使用 3000 个单词和 400 500 个习惯用语或固定搭配。语法 1 进一步把握描述时间、的点、方位的表达方式。2. 进一步懂得、把握比较人、物体及事物的表达方式。3. 使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等。4. 学习、把握基本语篇学问并依据特定目的有效的组织信息。功能 1 在更广的语境中恰当懂得和表达问候、辞别、感谢、介绍等交际功能。 2在日常人际交往中有效的使用得体的语言进行表达，如发表看法、进行判定、批评、投诉等。3. 敏捷运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并把握新的语言功能项目。4. 在实际生活中较娴熟的实现信息沟通的目的。 话题 1 熟识个人、家庭和社会交往等方面的话题。2. 进一步熟识有关日常生活、爱好爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。3. 熟识我国一般社会生活的话题：职业、节日、风俗、社交礼仪。4. 明白有关英语国家日常生活习惯的话题。表 4.3语言学问目标 九级 学问 目 标描 述语音 1 在用英语与各国人士进行交谈时或在听不同国家人士讲英语的录音时，能克服不同腔调带来的困难，听懂大意。 2能运用恰当的语调、节奏和重音变化手段有效的表达不同的语音和态度等沟通意图。词汇 1 学会使用 4500 个左右的单词和肯定数量的习惯用语或固定搭配。 2能依据交际话题、场合和人际关系等相关因素挑选较为适当的词语进行沟通或表达。语法 1 在八级要求的基础上，进一步懂得语法形式的表意功能，并能有效的运用。 2逐步接触和明白较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有肯定的归纳、分析和说明的才能。功能 1 能综合运用学过的常用功能项目，并能敏捷、得体的进行沟通。2. 能依据沟通需要，进一步学习并把握新的语言表意和交际功能。3. 在学习和沟通中，能有效的运用语言供应认知水平，进展思维才能。话题 1 能综合运用在八级目标要求中所列的话题内容进行有肯定深度的思想沟通。2在沟通中敬重文化的差异，表现出较强的跨文化交际意识和才能。三、情感态度情感态度指爱好、 动机、 自信、 意志和合作精神等影响同学学习过程和学习成效的相关可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结因素，以及在学习过程中逐步形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习胜利的关键。 在高中阶段， 老师应引导同学将爱好转化为稳固的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品行。通过英语课程使同学增强爱国主义意识，拓展国际视野。表5 为七级和八级的情感态度目标描述。表 5情感态度目标七级八级级别 目 标描 述七级 1 保持学习英语的愿望和爱好，主动参与有助于供应英语才能的活动。2. 有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通与表达。3. 在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行沟通与表达。4. 能够克服英语学习中所遇到的困难，情愿主动向他人求教。5. 在英语沟通中能够懂得并敬重他人的情感。6. 在学习中有较强的合作精神，情愿与他人共享各种学习资源。7. 能在沟通中用英语简洁介绍祖国文化。8. 能明白并敬重异国文化，表达国际合作精神。八级 1 能全国和正确的熟识英语学习的意义。 2有稳固和长久的英语学习动机。3. 有学好英语的毅力和克服困难的意志。4. 能用英语恰当的表达自己的情感、态度和价值观。5. 在用英语沟通的过程中，能懂得语言隐含的情感、态度和价值观。6. 有较强的祖国意识和国际视野。四、学习策略学习策略指同学为了有效的学习语言和使用语言而实行的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、 调控策略、 交际策略和资源策略等。 认知策略是指同学为了完成具体学习任务而实行的步骤和方法。调控策略是指同学方案、 实施、 评判和调整学习过程或学习结果的策略。 交际策略是指同学为了争取更多的交际时机、保护交际以及提高交际成效而实行的 各种策略。 资源策略是指同学合理并有效的利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。高中同学应形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断的调整自己的学习策略。高中同学已走近成年阶段， 人际交往和社会体验都会不断扩展。 因此， 高中同学应当积极利用多种渠道使用英语， 在真实交际中培育有效的交际策略。 同时， 高中同学应在义务训练阶段所培育的自主学习才能的基础上， 进一步把握资源策略， 学会独立的猎取信息和资料， 并能加以整理、分析、归纳和总结，从而扩展学问，开阔视野，充实生活，更自觉的规划自己的人生。表6.1- 表 6.2 是七级和八级学习策略的目标描述。学习策略目标七级策略类别目标 描学习策略目标八级策略类别目标 描述熟识策略 1 从不同角度认知新学语言项目，既关注语言项目的形式，又关注其意义和用法。2. 在新旧语言学问之间建立联系。3. 依据形式、意义或用法对新学语言项目进行分类。4. 做笔记时能利用关键词、缩写、符号和数字等。5. 遵循记忆规律，供应记忆成效。6. 把一个领域的技能转移到另一个领域，例如：把母语学习技能转移到英语学习之中，把读或写的某写技能转移到听或说之中。调控策略 1 依据学习进展情形，调整学习方案和目标。2. 明白自己使用学习策略的成效，并依据需要进行调整。3. 能依据学习活动的需要，合理的安排留意力把留意力集中在重点学习活动上。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4. 学习中遇到困难时能分析缘由并尝试解决。5. 掌握和调整英语学习过程中的心情和情感。交际策略 1 通过说明、重复、举例和证明等方式澄清或论证观点。 2能在必要时使用委婉语言来表达意思或想法。3. 依据语言使用环境，得体的使用语言。4. 交际中善于克服语言障碍，保护交际。5. 在真实交际中留意并遵守英语交际的基本礼仪。资源策略 能通过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多渠道资源查找所需信息和材料，例如：百科学问、专业文献、公共信息、统计数据或新闻报道等。五、文化意识语言有丰富的文化内涵。 在英语教学中， 文化主要指英语国家的历史、的理、 风土人情、传统习俗、 生活方式、文学艺术、行为标准和价值观念等。接触和明白英语国家的文化有利于对英语的懂得和使用，有利于加深对本国文化的懂得与熟识，有利于培育世界意识， 有利于形成跨文化交际才能。 老师应依据同学的年龄特点和认知才能，逐步扩展文化学问的内容 和范畴。 教学中涉及的有关英语国家的文化学问应与同学的日常生活、学问结构和认知水公平亲密相关， 并能激发同学学习英语文化的爱好。要扩高校生接触异国文化的范畴，帮忙同学拓展视野， 使他们提高对中外文化异同的敏锐性和鉴别才能，为进展他们的跨文化交际能 力打下良好的基础。表7 是七级和八级的文化意识目标描述，其它级别不再单独列出。表 7文化意识目标七级八级级别 目 标描 述七级 1 懂得英语中的常用成语和俗语及其文化内涵。2. 懂得英语交际中的常用典故或传奇。3. 明白英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等。4. 初步明白主要英语国家的政治和经济等方面的情形。5. 明白英语国家中主要大众转播媒体的情形。6. 明白主要英语国家人们与中国人生活方式的异同。7. 明白英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同。8. 明白英语国家的主要宗教传统。9. 通过学习英语明白世界文化，培育世界意识。10. 通过中外文化比照，加深对中国文化的懂得。八级 1 初步明白英语语言与英语国家文化的关系例如： 有些词汇或表达方法与文化背景的关系。 2在使用英语的过程中，能发觉隐含在语言中的对他国文化的态度例如：文化崇拜或文化鄙视。3. 对英语和英语国家的人民及其文化传统有比较客观和公正的熟识。4. 明白英语国家最突出的文化特色。5. 初步明白主要英语国家重要历史文化现象的渊源。6. 初步明白英语国家文化在日常生活和人们价值观中的表达。第四部分实施建议一、教学建议 一 教学原就1. 面对全体同学，为同学终身进展奠定共同基础高中英语课程的必修课是为每一个高中同学奠定终身进展的共同基础的课程。因此， 高中英语课程的训练教学要面对全体同学。高中同学应当形成的英语共同基础是连续的学习动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结机和初步的自主学习才能以及综合语言运用才能。高中英语课程要特殊着重培育同学用英语猎取信息、 处理信息和传达信息的才能、分析问题和解决问题的才能以及用英语进行思维和表达的才能。为了帮忙同学打好高中英语课程的共同基础，老师要勉励同学通过体验、实践、争论、合作和探究等方式，进展听、说、读、写的综合语言技能，要制造条件让同学能够探究他们自己感爱好的问题并自主解决问题，要特殊强调让同学在人际交往中得体的使用英语。由于同学现有的语言才能以及学习方式等方面存在差异，高中英语课程的教学设计不但要符合同学的生理和心理特点，仍要考虑不同同学的不怜悯形。只有敬重同学的差异并满意不同同学的不同学习需求，才能真正实现面对全体同学，为同学的终身进展奠定共同基础的目标。2. 勉励同学学习选修课程，加强对选修课的指导设置选修课是高中课程改革的一个重要举措。开设选修课程的主要目的是为同学供应多 样化挑选的余的和进展个性的空间。开设选修课仍有利于扩高校生的学问面，并在肯定程度上实现跨学科学习， 也为同学规划人生供应实践的时机。必修和选修课程共同促进同学的英 语素养的形成， 满意同学的个人需求。因此，选修课程与必修课程的内容应当相辅相成。(1) 关于选修课的设计选修课的设计必需以课程目标和同学的需求为依据，要充分考虑同学的学习现状，既要有新内容、 新进展， 又不能超出同学的实际水平。不能把选修课开设成应试的复习课或必修课的补习课， 也不能简洁照搬高校层面的选修课。 要在充分调查同学的学习爱好、 学习水平和学习需求的基础上， 合理的设置选修课程， 以保证每个同学都有挑选的可能。 选修课的教学内容既要有多样性，也要有目的性。既要有拓展性，也要考虑可行性。既要有的方特色，也要表达跨文化的特性。选修课的设计与实施必需从学校实际动身，要综合考虑社会进展的需求、同学的学习愿望和学校条件，逐步开设和完善，并形成学校的办学特色。(2) 对同学选课的指导必修课与选修课并行的课程体制对同学自主规划学习的才能提出了新的要求。学校有责任赐予同学指导， 要让同学懂得选课既是为了满意自己当前学习的需求，又是在学习如何规划自己的人生。老师要让同学充分明白选修课的主要内容和特点，指导同学自主选课。(3) 选修课的教学内容选修课的教学内容和教学方法要符合课程目标和同学的需要，不应仅凭老师的爱好和现有的学问储备实施教学。3. 关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围同学只有对自己、 对英语、 对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果。 消极的情感不仅会影响同学英语学习的成效，而且会影响同学的全面进展和长远进展。高中同学正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此， 在高中英语教学中老师要特殊关注同学的情感，对同学公平相待，敬重每个同学，尤其要关注性格内向或学习有困难的同学，积极勉励他们在学习中努力尝试。老师要创设各种合作学习的活动， 促使同学相互学习、 相互帮忙， 体验集体荣誉感和成就感， 进展合作精神， 建立融洽的师生沟通渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。4. 加强对同学学习策略的指导，帮忙他们形成自主学习才能高中同学应当形成适合自己学习特点的学习策略，并能依据自己的学习需要不断的调整 学习策略。 老师要引导同学主动学习，帮忙他们形成以才能进展为目的的学习方式，勉励同学通过体验、实践、争论、合作和探究等方式，进展听、说、读、写的综合语言技能。要为同学独立学习留有空间和时间，使同学有时机通过联想、 推理和归纳等思维活动用英语分析可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结问题和解决问题，获得体会，增强自信，提高才能。 在教学中老师仍要引导和勉励同学积极利用其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。 要通过设计丰富多样的课内外学习活动，使同学在参与交际活动的过程中形成交际策略。老师要留意帮忙同学独立制定具有个性的学习方案， 并依据自我评判不断修正和调整自己的学习方案。老师要常常与同学一起反思学习过程和学习成效，相互勉励和帮忙，做到教学相长。5. 树立符合新课程要求的教学观念，优化训练教学方式老师的教学理念、 教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应转变以老师为中心、 单纯传授书本学问的教学模式。老师应帮忙同学进展探究学问的才能、猎取信息的才能和自主学习的才能。老师在教学中要留意进展同学的批判性思维才能和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥同学的制造力和想象力。在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使同学有时机表达自己的看法与观点。老师要勉励同学学会合作， 进展与人沟通的才能。老师在设计教学任务时，可以依据不同同学的情形设计不同的任务，使全部的同学都能进步。英语教学中的任务指有利于同学用英语做事情的各种语言实践活动。任务的设计一般应遵循以下原就： 1 任务应有明确的目的。 2 任务应具有真实意义， 即接近现实生活中的各种活动。 3 任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程。 4 同学应在完成任务的过程中使用英语。 5 同学应通过做事情完成任务。6 完成任务后一般应有一个具体的成果。在设计任务时，老师应以同学的生活体会和爱好为动身点，要有助于英语学问的学习、语言技能的进展和语言实际运用才能的提高，要积极促进英语学科与其它学科间的相互渗透和联系，使同学的思维才能、想象力、审美乐趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素养得到进展。6. 利用现代训练技术，拓宽学习和运用英语的渠道老师要充分利用现代训练技术，开发英语教学资源， 拓宽同学学习渠道， 改良同学的学习方式， 提高同学的学习效率。 在条件许可的情形下， 老师应充分利用各种听觉和视觉手段， 例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进同学课堂学习。要利用电脑和多媒体教学软件，探究新的教学模式，促进同学的个性化学习。要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为同学制造自主学习的条件。老师要努力学习现代训练技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。7. 老师要不断提高专业化水平，与新课程同步进展(1) 在实施新课程的过程中，老师要转变训练教学观念，以适应新课程提出的新要求。老师不仅要关注同学的语言学习，而且要关注同学整体素养的进展，把同学的全面进展作为教学的基本动身点。(2) 老师要转变在教学中的角色，不应仅仅是学问的传授者，仍应成为同学学习的促进者、指导者、 组织者、 帮忙者、 参与者和合作者。 教学的过程是老师与同学沟通的互动过程， 老师需要依据课程的目标、学习活动的要求、 学习过程的需要以及同学的需要扮演不同的角色。老师要有意识的引导同学进展自主学习才能，使同学真正成为学习的主体。(3) 老师要具备开发课程资源的才能，制造性的完成教学任务。课程标准是老师进行教学和评判的重要依据， 教材是完成课程目标的途径或媒介。 老师应依据课程的要求， 对教材进行分析， 对同学的需求和水平进行深化明白， 并依据自己的教学条件和教学环境， 补充和调整教材的内容，制造性的完成课程标准中提出的教学目标与任务。(4) 老师要形成开放的教学和争论的工作方式，常常开展老师间的合作与争论，共同反思，相互支持，相互学习，共同提高业务素养。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(5) 老师必需具备终身学习的意识与才能，努力适应社会进展对老师专业化才能提出的新要求。为了适应社会、 经济和科技的进展提出的新挑战，老师要不断提高业务水平，善于调整自己的学问结构和扩大学问面。要依据教学目标和本的区的条件以及同学的需求，积极而有制造性的探究能促进同学全面进展的行之有效的教学方法，努力使自己成为具有创新精 神的争论型老师。教学目的： 培育听的策略。 培育语感。 特殊强调培育在听的过程中猎取和处理信息的能力。基本技能：排除腔调、背景音等因素的干扰。 抓住关键词。听并执行指示语。 听大意和主题。确定事物的进展次序或规律关系。 推测下文内容。懂得说话人的意图和态度。 评判所听内容。判定语段的深层含义。主要教学活动举例：听前活动听时活动 听后活动明白听的目的。激发爱好和欲望。熟识话题。推测大意。处理关键词。布置任务。边听边操作。边听边挑选、填空、连线、画图、补全信息。边听边做笔记。判定真伪。争论。依据所听内容进行口头或笔头转述。依据笔记写出梗概。利用听到的信息，以同一题目为主题，从另一个角度写出一个文段。材料挑选：真实语境中的话语。与同学水平相当。 多种腔调的材料。老师角色：供应材料、勉励、启示、引导、帮忙、监控、评判。教学目的：提高说的精确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感。基本技能：引出话题。保护交谈。 插话。转移话题。 话题转换。 引起留意。 澄清意思。 恳求澄清。表示倾听和懂得。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结预示和终止谈话。利用语音、语调表达意思。主要教学活动举例：说前活动说话活动 说后活动明确目的激发爱好。熟识话题和语境。语言预备。安排角色和任务。描述人物和大事。报告过程和结果。角色扮演。交换信息。争论。演讲。汇报结果。讲评。书面表达活动。材料挑选：与同学水平相当。贴近同学生活。话题具体，目的明确。 有利于同学参与、合作。 具好玩味性和真实性。 有利于口语交际和表达。老师角色：示范、勉励、引导、帮忙、监控、评判。教学目的： 培育阅读策略。 培育语感。 特殊强调培育同学在阅读过程中猎取和处理信息的才能。基本技能：略读 skimming。找读 scanning。 推测下文。懂得大意。分清文章中的事实和观点。 推测词义。推理判定。明白重点细节。 懂得文章结构。 懂得图表信息。 懂得指代关系。 懂得规律关系。 懂得作者意图。 评判阅读内容。主要教学活动举例：读前活动阅读活动 读后活动明确目的。熟识话题。推测内容。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结推测词汇。激发爱好和欲望。布置任务。略读。找读。依据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息。为课文挑选或添加标题。依据所读内容制作图表。边读边操作。判定真伪。转述所读内容依据所读内容进行角色扮演。争论。改写。续尾。写摘要。材料挑选：贴近同学生活和语言水平。 题材广泛，体裁多样。具有思想性、趣味性、学问性、挑战性和时代性。老师角色：勉励、启示、引导、帮忙、监控、参与、反馈与评判。教学目的：表述事实、观点、情感、想象力，沟通信息，培育标准的写作习惯。基本技能：整理思路。组织素材。规划文章结构。 列出提纲。起草文章。 组织语言。 遣词造句。 修改文章。正确使用标点符号和字母大小写。主要教学活动举例：写前活动写时活动 写后活动激活灵感。激发爱好。明确目的和读者对象。争论主题。搜集素材。语言预备。阅读范文。写提纲。 写初稿。规划文章结构。填空。看图作文。图文转换。仿写。连句成文。自我修改。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结相互修改。个人或小组面批。检查语言、文法、规律、用词、润色。制作板报，墙报。材料挑选：与同学水平相当。贴近同学生活。话题具体，目的明确。 好玩味性和真实性。老师角色：指导、启示、示范、商讨、勉励、讲评。 三 教学活动类型1. 调查和采访活动： 同学预备一系列的问题， 并设计好采访的方式， 采访后将结果进行统计和分析，然后报告给全班同学。专题采访，民意调查。做出打算或挑选并说明缘由。2. 探究活动：老师将同学分成小组，让同学运用英语完成一个具体的任务，例如：找出两幅图画或两篇文章的不同点和相同点。重新给句子或图片排序， 供应方位或依据方位指示找到某个位置。分析问题和解决问题等。3. 合作学习活动： 同学为了到达一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。 小组中的每个同学都应承担具体的