加、减法的意义和各部分间的关系_教学设计_教案.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流加、减法的意义和各部分间的关系_教学设计_教案.精品文档.   教学准备 1.   教学目标 1.会表述加减法的意义，知道加减各部分间的关系。2.会应用加减各部分间的关系进行验算。2.   教学重点/难点 教学重点：理解减法的意义，掌握加法、减法各部分之间的关系及其应用。教学难点：理解“逆运算”3.   教学用具 投影仪、投影片、小黑板4.   标签    教学过程 一 口算训练125+75=   178-78=   540+160=   343-43=   45+55=598-98=   64+36=   256-56=   320+680=   137+63=二 新课探究1. 加减法的意义出示例1：（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814千米，格尔木到拉萨的铁路长1142千米。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1） 从题目中你获得哪些信息？（借助线段图分析题目中的条件）（2） 让学生根据写出加法算式  814+1142=  1142+814=（3） 为什么要用加法呢？什么是加法呢？（学生先思考，再小组内讨论）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。2. 让学生根据例1中的加法应用题改编成减法应用题，依次出示例1的（2）、（3）题（2）西宁到拉萨的铁路全长1956千米，其中西宁到格尔木长814千米。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？（3）西宁到拉萨的铁路全长1956千米，其中格尔木到拉萨长1142千米，西宁到格尔木的铁路长多少千米？（1）根据题目中的条件依次出示（2）、（3）的线段图。（2）根据线段图写出两道减法算式，为什么这样列式？什么是加法呢？小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。（结合具体的算式介绍各部分的名称）3. 加法和减法之间的关系（1） 根据814+1142=1956  1956-814=1142  1956-1142=814小组内讨论：加法和减法之间有什么关系？(2)学生展示汇报：和 = 加数+加数   加数=和-另一个加数   被减数-减数=差   减数=被减数-差   被减数=差+减数（2） 即时小练习：3页的“做一做”，练习一的2题。三 巩固练习练习一的1、3、4、5题四 课堂总结本节课学了什么？还有哪些困惑？课堂检测1. 填空：（    ）+725=910  （   ）-520=137  873-（   ）=1982. 计算并验算。179+365=    349+563=   476-99=    757-98=3.一本故事书有340页，小明读了一些，还剩下97页没有读，小明读了多少页？