国培教学设计.doc
【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流国培教学设计课题英语（PEP）（三年级起始用）四年级上册Unit 6 Meet My Family! B Lets learn.作者及工作单位 江西省萍乡市芦溪小学 彭琤教材分析本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自己的家庭和描述自己的家庭成员的职业等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。学情分析四年级的学生已经对英语有了一定程度的熟悉和熟练，并且学习英语的热情非常饱满，能够积极的参与到课堂活动中来。学生通过本单元前面A部分的学习已经能够用英语来介绍自己的家庭成员，对本节课的内容也起了铺垫，所以在教学设计时我加入了大量的学生活动的环节，包括听、读、小组表演、小组竞赛等。 教学目标知识技能目标：能识别并能听、会读、会说doctor, nurse, farmer, driver, baseball player能运用What对人物职业进行提问。能听懂Act like a 句型并能做出相应的动作。学习策略：1.善于预习：课文学习前要求学生通过family tree引出新的语言知识。2.善于运用：用所学的语言知识介绍家庭成员情况。情感目标：教育学生从小热爱家庭，热爱生活，从小树立远大志向并为之奋斗。教学重点和难点 重点：听、说、读本课表示职业的单词，并能用英语介绍家庭成员及其职业。 难点：对人物职业进行问答。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图复习热身 1. Boost morale.2.Free talk.3.Sing the song <Come and meet ymy family!>(见PPT-2) 1.Shout in groups.1,1,1,wonderful!2,2,2,cool!3,3,3,super!4,4,4,good job!2.Talk about family members.3.Sing the song. 激励性语言的运用能大大调动学生学习的积极性。歌曲的运用，可以达到活跃课堂气氛的目的，构建和谐课堂。同时，问答游戏， 达到以旧呈新的目的新课导入1.Look!Whos she?一名头戴Sarah头饰的学生走上台自我介绍并介绍Sarah的家庭。show the Family Tree(见PPT-3)Ss read the words together.指向mother：Whats she? What is your mother,Sarah?(板书)2.What about other peole in Sarahs family?What are they？1.With the Teachers help,S answer:My mother is a teacher.(板书) 2.Ss learn to say other peoples vocations.由Sarah引出family tree，激发学生的好奇心，从而有效调动学生的学习积极性。同时，对人物职业有所了解，引出新知识。提出任务 &课文导入Lets talk about Sarahs family members.（见PPT-4）Try to ask some questions. What is your father? What is your uncle? 有效预习，自主提问,开发思维 。学习任务一：听音跟读 1.Lets learn. (见PPT-5) Play the tape twice.2. Listen and repeat.1. Listen to the words.2.Listen and repeat. 听音一：检验预习；通过听音跟读音， 培养学生自主学习策略。学习任务二：单词输入1. Show the vocation pictures. 带读,拼读单词doctor, nurse, farmer, driver, baseball player并板书在四线格内。(将图片贴在黑板上。)2Drill in different ways.3拿出准备好的教具,介绍不同的职业。Put on the doctor cup and say:Im a doctor. Put it on the students head,then ask:Whats he/she? Read and spell the new words.2. a.Read one by one; b.Guess:whats missing? c.Look quickly and say.3 Help to answer :Hes /Shes aetc. 培养学生正确的发音习惯及正确的语音语调,并能正确拼读单词。 形式多样的单词操练方法，能有效的提高学生的兴趣。直观呈现教具，在学生完成单词学习任务时对单词含义有具体的认识，为学生顺利完成后面的任务提供铺垫。学习任务三：对话交流1Do you remember what Sarahs father is? Lets learn.听录音并跟读。（见PPT-5）2T：What about your father and mother?What are they? 点名回答,并引导学生对老师提问.3Free talk in groups.Then show me your works. （见PPT-6）4.Lets chant. （见PPT-7）Ss read the dialogue. Ask and answer the questions:Whats your father?Whats your mother?Ss have a free talk in groups,then show their works.To understand them correctly.Then chant.将由学生的单词听读训练转化为说的训练，拓展学生的输出方式。同时，以同学互相调查的方式，更结合学生实际，提高学生对语言的运用能力。拓展运用一：语言运用 1教师拿起书包表演一个学生，问：What am I doing? 2. T：Can you act like a doctor?Act like a nurse? Lets do. (见PPT-8)3Game：(传声筒) Act like a .依次轻声传话，最后一个学生上台说出句子并表演。 Whos the best actor?4Sing a song:My father is a doctor.(见PPT -9)1. Help to say:Youre acting like a student.Then Ss to act :a teacher, a student.2. Ss listen and repeat,then say and do。3.Ss listen and do the action.4Sing the song together.评选最佳演员游戏让全体学生都投入到语言知识的运用中。拓展运用二：任务型活动及反馈1Task time: (见PPT-10)A.Lets chant.B.Lets do. C.Lets sing.D.Lets talk.2.引导学生谈论理想，并鼓励学生不断进取What are you going to be?To be No. 1.(见PPT-11)1Work in groups,choose one to try.2. Show the group works.3Help to say:Im going to be a doctor.etc.为学生提供不同的学习方式，从个体到全面，因材施教，保证教学目标的实现。学生分工合作，体现小组合作的实效。 谈论理想，帮助学生树立远大目标并为之奋斗。HomeworkTalk about your family members to your classmates!用英语向同学介绍自己的家庭成员，并学会询问他人的家庭成员情况。将课堂教学延伸到课外，为不同的学生提供有效学习途径。板书设计 Unit 6 Meet My Family! A: Whats your mother? Act like a B: My mother is a teacher. doctorA: Whats your father? nurseB: My father is a doctor. driver farmer baseball player 学生学习活动评价设计评价活动PerfectGreat GoodWork hard课前准备认真听讲回答问题小组活动大胆表演学习热情老师眼中的我大家评评我教学反思 本次教学设计总体设计思路的因素考虑：1、从语言本身和学生上考虑（1）创设语境，从语言本身所表达的情景入手。（2）从学生对语言的掌握能力入手，在一个又一个的小语境中不断积累，以多形式、多表达来强化理解（3）从学生心理和对语言习得的规律出发。2、实施效果考虑：（1）设计了歌曲演唱、学生介绍、小组活动、传声筒、表演展示等语言运用环节，不同语言情节的变换给学生以悬念，激发他们的学习兴趣，以集中精力。（2）整个设计的课堂活动真正体现学生是学习的主体。（3）学生的思维能力和对语言的组合、驾驭能力得到提高。有待完善之处：1. 每个教学环节上的时间还要恰当安排。2. 小组活动限定了几个活动内容，制约了学生的思维发展。3. 多媒体课件还有待丰富。 .精品文档.基本信息
