土木工程专业实践教学中存在的问题与对策.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流土木工程专业实践教学中存在的问题与对策.精品文档.土木工程专业实践教学中存在的问题与对策第26卷第3期2007年9月西安建筑科技大学(社会科学版)J.Xi'allUniv.ofArch.&Tech.(SocialScienceEdition)Vol,26No.3Sep.2007【高教研究】土木工程专业实践教学中存在的问题与对策王建平,胡长明,李慧民(西安建筑科技大学土,陕西西安710055)摘要:理论教学和实践教学是高校人才培养的两个重要环节,二者相辅相成.然而,由于种种原因,目前我国高校土木工程专业实践教学在很大程度上滞后于理论教学.对土木工程专业实践教学中存在的问题进行了深入分析,并就如何解决现存问题从思想观念转变,教学计划制定,师资队伍建设,资金投入,教材建设和评估体系等方面提出了具体的对策.关键词:土木工程;实践教学;教学质量;问题与对策中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:10087192(2007)030122-03ProblemsandSotutionsinPracticeTeachingofCivilEngineeringMajorWANGJian-ping,HUChang-ruing,13Hui-rain(Xi'anUniv.ofArch.&Tech.Xi'an710055,China)Abstract:Theoryteachingandpracticeteachingaretwokeylinksoftalentseducationinuniversities,whichcomplementeachother.Foravarietyofreasons,thepracticeteachingincivilengineeringqualityfallsfarbe-hindthetheoryteachingatpresentinuniversities.Theproblemonpracticeteachingincivilengineeringisan-alyzeddeeplyinthispaper.Specificcountermeasureshasbeenputforwardtosolvetheproblemofthepracticeteachingincivilengineeringfromtheconceptofchangingthepatternofthinking,layingoutnewteachingplans,buildingupteachersranks,puttingintofunds,buildingteachingmaterials,establishingevaluationsys-ternsandSOon.Keywords:civilengineering;practiceteaching;teachingquality;problemsandcountermeasures理论教学和实践教学是高等院校人才培养的两个重要环节,两者既有联系,也有区别,既有分工,也有协作.然而,由于种种原因,目前高校的实践教学质量在很大程度上滞后于理论教学.正如教育部周济部长在第二次全国普通高校本科教学工作会议上的讲话中明确指出:"我国本科教学质量在世界上是先进的,但是也有严重不足,最为突出的就是实践能力较差".他同时强调:要"大力加强实践教学.知识来源于实践,能力来源于实践,素质更需要在实践中养成;各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤收稿日期:2006122O基金项目:西安建筑科技大学教育教学改革重点项目(JG040110)作者简介:王建平(1964一),男,山西运城人,西安建筑科技大学土木工程学院副教授,博士,主要从事土木工程建造与管理的教学与科研工作.第3期王建平等:土木工程专业实践教学中存在的问题与对策其重要;实践对于大学生成长至为关键".实验,实习,实训是实践教学中最常见的几种教学方式,也是实践教学体系的重要组成部分.实习分为认识实习,生产实习和毕业实习.土木工程专业生产实习,是高等院校本科土木工程,工程管理等专业教学计划中最长的一个实践性教学环节.通过生产实习,学生将课堂学习中所获得的间接的,系统的理论知识进行转化和拓展,直接应用于工程实践中.它不仅可以增强学生的社会意识和社会技能,发展学生的创造才能和组织才能,而且可以提高学生自身修养以及完善其个性品质.然而,目前我国高校土木工程专业实践教学中还存在着许多问题,本文将结合土木工程专业生产实习,对土木工程实践教学中存在的问题进行深入分析,并就如何解决现存问题提出了相应的对策.一,土木工程专业生产实习实践教学中存在的问题1.尚未形成独立的课程体系尽管生产实习作为实践教学的重要组成部分,对土木工程专业十分重要,但目前我们却对它缺乏深刻的认识,主要表现在两个方面:其一是没有把实践教学当作课程,常简单地将生产实习称为实践性环节,而没有上升到其应有的"课程"高度.其二是实践教学没有形成自己独立的课程体系,相应地也未当成一门课程来建设.2.实践教学经费投入不足近年来,我国高校招生规模不断扩大,办学经费日趋紧张,而用于实践教学的经费更加紧张,实践教学的设施不能满足教学要求,大大影响了实践教学的效果和质量.3.实习单位对实习工作重视不够.且难以建立稳定的实习基地在目前的组织形式下,实习单位的联系一般是凭教师或学生的个人关系.由于学生理论知识不够,实践经验缺乏,加上实习时间较短,企业不仅无法从学生的实习中得到实惠,还会带来管理上和生产上的不便.实习单位为了确保不发生安全事故,往往明示或暗示学生少进入工地,很少主动安排学生亲自动手操作.这种状况不仅在很大程度上影响了实习效果,而且校,企之间往往不会长期保持合作关系,导致了该课程建设上连续性差的缺陷.4.实习指导教师实践能力欠缺高校土木工程专业实习指导教师基本上是从普通高校毕业直接分配任教的青年教师,他们理论水平虽然较高,对新技术比较熟悉,但实践经验缺乏.目前高校土木工程专业具备"双师型"教师的数量还很少,究其原因:一方面是实践的场所和机会少,学校重视对新教师课堂教学能力的培养,并配有专人指导,却忽视对他们实践能力的锻炼和培养,缺乏对教师实践活动的计划和组织;另一方面,科技开发,社会服务等产学研结合的教育模式还没有形成一定的规模,教师参加实践活动的场所难以保证.加上近年来高校办学规模扩大,使得专任教师编制紧,多处于超负荷工作状态,很难有机会较长时间深入生产一线锻炼和提高.5.实习指导教材缺乏教材是保证课程教学质量的指导性文件,关于土木工程生产实习课程,目前尚没有比较理想,适用的教材,现有的实习指导书,不论在内容上还是在新技术方面,都难以满足新时期土木工程专业生产实习的需要,开展打造精品教材的工作十分必要.6.监督环节失控.考核管理不严在目前的实习组织形式下,教师的指导作用相对弱化;如果学生的主动性不够强,很容易造成实习质量难以保证,学生人身安全存在一定隐患等问题.特别是对于分散实习的学生,由于经费所限,学校不可能派指导教师去每个实习工地进行检查,易出现不同程度的"放羊"现象,只能依靠学生返校后的实习成果进行考核,缺乏过程管理,实习效果难以保证.7.实习教学总结与管理工作不够完善实习结束后,针对生产实习的教学法活动及教学总结较少,没有很好地总结实习中的经验和教训.另外,实习前对实习场地的审查,管理制度的执行还不够细致和完善.二,提高土木工程专业实践教学质量的对策1.转变思想观念.切实重视和充分提高对实践教学的认识高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设.无论是实践能力的培养,还是创新精神的形成,实践教学均在其中扮演着至关重要的角色.按照我校"厚基础,宽口径,高素质,强实践,重创新"的人才培养目标,树立注重素质教育,融知识传授,能力培养和素质教育为一124西安建筑科技大学(社会科学版)第26卷体的思想观念.知识转化为能力,必须通过实践,知识,能力转化为素质更必须通过实践,没有实践,素质教育只是一句空话.因此,我们应该站在素质教育的高度,在更高层次上认识实践教学.2.制订独立的实践教学计划,建立科学的实践教学体系在教学计划的制订中,改变以理论教学为主,实践教学为辅的传统观念,建立理论教学与实践教学并重的教学计划,二者在纵向上相互衔接,横向上相互渗透.对于实践教学计划的制订,应紧紧围绕专业培养目标,按照实践教学的基本规律,形成科学的实践教学课程体系.3.加强"双师型"师资队伍的建设教师是实践教学的组织者和指导者,实践教学师资队伍建设是搞好实践教学的重要保证j.学校要积极为"双师型"教师培养创造条件,开辟通道,制定优惠政策,鼓励,吸引专业教师向"双师型"转化.具体措施:在校内方面,充分利用实验,实习等实践条件,让教师参与所讲课程实验室建设,参与生产设计及试验;在校外方面,学校应主动与相关单位接触,聘请企业,科研院所等单位专业技术人员来校讲学,把校外人员"请进来"作为教师"走出去"的突破口,在相互接触中,寻求校企合作的立足点.4.加大实践教学资金投入.建立高标准的实习基地实习基地是实践教学的必备条件,也是实践教学成败的关键之一.可以从两方面来建设:一方面在校内建立和完善实验室,实验中心为主体的实训基地,走产,学,研一体化的办学思路.在校外积极与相关企业联系,邀请企业的技术骨干担任学校的兼职教师,学校的一些新技术,新成果可优先转化给这些企业,双方互惠互利,从而调动企业的积极性.另一方面,必须依靠地方政府,加大财政投入的力度,争取建成高标准的实践教学基地.5.加快实践教学教材的建设同理论课一样,实践教学教材建设是实践教学建设的重要内容之一.学校可出台相关鼓励政策,优先资助实践课的教材立项和编写.通过学院组织,按照实践教学计划,在短期内完成生产实习教材或讲义的编写工作,在此基础上进一步打造精品教材.6.改革传统的实习教学模式,建立流动交叉式实习方式目前的实习方式是:实习期间学生固定在一个实习工地,因现场的实际情况不同,加之工程建设周期较长,学生实习时间有限,许多学生在整个实习期间只能学习某一过程的有关知识,缺乏对建筑施工全过程的了解.针对这种情况,应对传统的实习教学模式进行改革,即建立动态实习工地管理模式,实习期间以一个工地为主,其他工地为辅,有计划的安排学生参与到不同施工阶段各个工地的实习中,使实习内容全面化,获取知识多样化.7.从严考核,建立科学,完善的实践教学评估体系实践教学要从严考核,单独考核,考核重点应放在学生在实践教学过程中所表现出来的主动性与创新性,注重过程管理,特别是对于分散实习的学生,事前加强管理(严格审核接收单位和实习指导人的情况),事中严格检查(派有经验的教师到实习集中的城市检查),事后认真评审(派有工程经验的教师评审学生的实习13记,实习报告并组织答辩),制定科学,完善的实践教学评估体系.8.加强生产实习教学工作总结实习结束后,实习组全体指导教师应通过教学法活动,分享实习教学成果,研究实习中存在的问题和改进措施,全面提高生产实习教学质量.综上所述,目前我校土木工程实践教学体系还不够完善,要改变这一现状,提高实践教学质量,就应该充分认识到实践教学的重要性,从以上几方面采取有力措施,扎扎实实开展实践教学活动,为社会培养出更多高素质的创新型人才.参考文献1周济.大力加强教学工作切实提高教学质量:在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话R.北京:中华人民共和国教育部.2004.2张炳生,陈志刚.工程实践教学体系的构建J.江苏高教,2006,(1):102104.3傅水根,李生录.对我国工程实践教学的弊利分析与发展方向探讨J.常州信息职业技术学院,2005,(3):15.4西安建筑科技大学教务处.本科实习大纲R.西安:西安建筑科技大学,2005.(编辑鲁新显)