如何培养学生良好的预习习惯.ppt

如何培养学生良好的预习习惯 预习的概念n“预习”你是怎么理解？n现代汉语词典就对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。” n预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。n师生共同学习新知之前，学生独立与文本对话，获取知识以及对知识来龙去脉的基本理解预习有什么好处？(意义）1、对学生2、对教师预习有什么好处？(意义）n学生：n预习养成习惯形成自学能力n得到更多自主探索的机会n获得更多的课堂练习和作业的时间n提高听课的效率预习有什么好处？(意义）n教师n促进教师教师专业发展促使教师挖掘教材的内涵和外延以及知识的来龙去脉促使教师深入了解学生，把握课堂教学的起点。n缩短授课时间，提高教学效率 当前学生预习存在的问题 学生的问题：1、不会预习 n不知道看什么，怎么看，看到什么份，除了看还要干什么。学生不会读文本，看不懂教材。还有的是变为家长教。2、不愿意预习n预习和不预习都一样，回来老师照样要讲按部就班讲教材，n自己的预习情况没有得到及时的评价和认可。 问题归因n1、教师没有教给学生预习的方法。n2、预习后的反馈没有跟上。n3、教师对学生预习后的课怎么上难以把握，学生行为的已经发生改变，教师的行为没有做出相应的改变，以不变应万变，挫伤学生的积极性，。怎么解决学生预习中存在的问题？培养学生良好的预习习惯教给学生预习的方法1、预习的基本方法是什么？n看（读）、做（动手）、 想（思） 训练学生清楚表述自己的问题教给学生预习的方法预习方法不是一成不变的。预习方法的确立跟什么有关？n跟具体的任务目标有关n跟教材结构有关n跟学生的知识基础和经验有关如何帮助学生掌握预习方法，养成预习习惯？n教师设计具有指向性的问题，引导学生看书思考并尝试回答。（提出自己的困惑问题）n老师要结合具体课例进行预习方法指导，并至少进行21次训练。开始要在课堂上进行。n需要有效的检测和激励机制。1、学生预习后要反馈交流（排号进行）或者出题检测，给学生加分（红花）。（围绕问题进行交流）2、每课结束前反思哪些是自己学会的，哪些是交流后学会的。预习指导的形式和方法 形 式 方 法渗透指导：教师在课堂上见缝插针，随时渗透。讲授指导：开设预习指导课，向学生直接讲授预习知识。交流指导：教师组织学生总结交流学习经验，达到取 长补短的目的。点拨指导：学生在学习迷茫时，教师给以恰当点拨提示。示范指导：有些方法仅靠教师讲解是不够的，必要时教师 做示范，让学生效仿。预习后的课怎样上？预习后的课怎样上？n预习反馈，了解学生已经知道什么，还有什么问题，把握教学的起点。n围绕学生的问题以及知识的重点展开教学（以学定教同时发挥教师主导作用）n根据内容特点，可以根据教材提供的材料展开（难的），也可以创设新的情境（计算）。今天你付出了，明天将有双倍的收获！