稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题一》导学案设计.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题一导学案设计.精品文档.第2课时稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题(一)导学案设计课题稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题(一)课型新授课设计说明 本节内容是在学生初步掌握了“求一个数的几分之几是多少”的问题解法的基础上进行教学的，学好这部分内容，既能正确解决有关的实际问题，又能为将来学习分数除法应用题奠定基础。本节教学，在设计上突出以下几点：1.直观图示,突出重点。教学中，先让学生通过动手画图，直观表示题中的数量关系，加深对题意的理解，再通过合作、交流，确定每步算法，使解题思路更清晰。2.观察对比,突破难点。教学中，注意知识间的内在联系，将本节课的内容与上节课的内容联系起来，在比较中，进一步明确稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，达到突破难点的目的。3.一题多解,发散思维。引导学生对同一个问题进行不同角度地分析，探寻不同的解法，鼓励学生进行一题多解的尝试，以达到训练思维的目的。学前准备教具准备:PPT课件学具准备:直尺教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫。(7分钟)1.说出把哪个数量看作单位“1”，再说出题中存在的数量关系式。(1)甲数是乙数的。(2)全班人数的是男生。(3)水结成冰，体积增大。(4)80分贝的噪音遇到绿化带降低了。2.解决问题。80分贝的噪音遇到绿化带降低了。降低了多少？3.导入新课，板书课题。降低了后，80分贝的噪音传到人耳是多少分贝呢？这节课我们就来学习这类稍复杂的乘法应用题。1.找出单位“1”，并说出数量关系式，全班同学之间交流。2.根据数量关系，列式解答并汇报。3.读题，明确本节课的学习内容。1.下题中把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？(1)一块布，做衣服用去。(2)用去一部分钱后，还剩下。二、探究稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。(20分钟)1.课件出示教材20页例2，指导学生分析题意。2.指导学生，通过画线段图理清题中的数量关系。（1）找一名学生板演，其他学生在练习本上画。（2）明确画法并板书。3.指导学生，在分析线段图的基础上，通过讨论、交流，汇报不同的解题思路和做法。4.组织学生讨论两种解法的区别和联系。（1）区别：解题思路不同。（2）联系:单位“1”的确定相同，都是求一个数的几分之几是多少，都是用乘法计算。5.要求学生独立解答例题。1.认真观察课件，找出题中的已知条件和所求问题。2.（1）实际操作画线段图，借助线段图进一步理清题意。（2）在小组内明确画线段图的方法后派代表汇报。画法一：画法二：3.根据线段图，在小组讨论的基础上，尝试用不同的方法解题，并汇报解题思路和做法。4.在小组内讨论两种解法的区别和联系后汇报。5.完成例题的解答，并汇报。2.填一填。（1）公园里有牡丹花800盆，月季花的盆数是牡丹花的，题中把（ ）看作单位“1”，月季花的盆数是多少？列式为：（ ）（2）一袋大米25千克，吃了一部分后，还剩，题中把（ ）看作单位“1”，求还剩多少千克大米就是求（ ）的（ ）是多少。列式为：（ ）。三、训练深化。（9分钟）1.巩固练习：教材20页“做一做”。列式后让学生说说算式各部分表示什么。2.教材22页2题。引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。指名板演，集体订正。1.认真分析题意，并回答问题。2.学生独立思考并解答，然后与同桌交流，并进行评价。3.解决问题。（1）一列火车的速度是每小时110千米，提速后比原来快，火车提速后每小时行多少千米？（2）某工厂去年用煤4800吨，今年比去年节约，节约了多少吨煤？今年用煤多少吨？四、总结收获。（4分钟）1.师总结本课学习内容。2.布置作业。谈本节课的收获。教师批注板书设计稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题(一)例2解法一8080×解法二80×(1) 8010 80×70(分贝) 70(分贝)