读数写数.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流读数写数.精品文档.读数写数教学设计教学内容：教科书3435页。教学目标：1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。 2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物。3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义。教具准备：2捆4根小棒，计数器，头饰（个、十、百），0-9的数字卡片，多媒体课件。教学过程：一、创设情景，导入新课。同学们，今天我们的好朋友也来到了这里，还记得它叫什么吗？（聪聪）她要考考大家，你们有信心吗？（课件出示预习检测）。学生拨完后导入新课，“今天我们就来学习怎样读、写这些数。”二、学习读数、写数：1、 教学例4：（1） 同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2） 学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。（3） 在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。2、 教学例5：（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”（2） 例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。3、 教学例6：（1） 让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？”（2） 在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”（90）“再拨一颗表示几个十？”（10个十）“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（3） 学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。（4） 教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。（5） 请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？（个位表示几个一，十位表示几个十，百位表示几个百）然后在数上填空。（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪里开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。三、巩固练习：1. 小游戏:我来拨,你来说。2我是小法官。3游戏：小动物找家。四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业。从10起,十个十个数到100    从50起,二个二个数到64    2、教师出示数字卡片,学生快速说出数的组成。    3、复习数位表:    “从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。”    “那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答,并上来拨珠子)    “对!因为17由1个十和7个一组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1。”(并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书)    (二)导入:    “刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论,教师指名回答)    (教师可以引导学生想:21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨一,    写作:21      读作:二十一)    “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”    (三)新课:    1、教学例四:想一想应该怎么样用计数器表示24?(指名回答)    想:24由2个十和4个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨4。    写作:24     读作:二十四    2、教学例五:    (1)教师拨珠子:十位4颗,个位3颗    “请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)    板书:写作:43      全班齐读“十位是4,个位是3,所以读作四十三”    读作:四十三    (2)另外2个图也如上教法    3、练习巩固:    (1)接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。    (2)教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。    (3)同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。    (四)小结:今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书:读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。    (五)做34页:学生独立完成,再指名回答,全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。(教师注意说明容易错的地方)    (六)板书设计:    100以内数的认识读数、写数      写作:17       19        15        21         24          40          读作:十七    十九      十五     二十一      二十四      四十一、复习1数数。（1）一个一个地数，从34数到50。（2）十个十个地数，从20数到100。2口答。（1）十个一是（），十个十是（）。（2）6个十和3个一组成（）。（3）78里面有（）个十和（）个一。（4）从右边起，第一位是（），第二位是（）。二、新授1.教学例4（1）创设情景，导出小女孩的话“我买了24枝铅笔”。（2）让学生摆出24根小棒（代替铅笔）。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？（3）接着请学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。（4）教师先在计数器的相应位置上写出24，并读出来（先写十位的“2”，再写个位的“4”，读作“二十四”），再让学生跟读并书空。然后提问：“这里的2表示什么？4呢？”（5）教师出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。2.教学例5（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，最后集体订正。（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师板书“40”，并强调“当个位上一个也没有时，要用0占位”。（3）第二行第2、3题让学生尝试，读给同桌的同学听，最后集体订正。（4）思考：若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？3.教学例6（1）出示10捆小棒，提问：“10个十是多少？”（100）课件演示：将10捆小棒捆成一大捆，这一大捆（即100根）应摆放在计数器的哪个数位上？（2）学生在计数器上表示。（3）让学生翻开课本，尝试写出100，并轻声读一读。引导学生说出：先在百位上写“1”，十位和个位上都写“0”，读作“一百”。（4）请学生对着数位表，同桌的互说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。（5）引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读数和写数，都应从高位起”。（6）教师小结：读数、写数都应从高位起，即从左边起，这与说数位的顺序正好相反，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。4.看书质疑5.课间操活动-<快乐时刻>三、巩固练习，加深理解1.读数-“做一做”的第1题2.写数-“做一做”的第2题四、总结1.今天我们学习了什么？（读数写数）读数、写数的规律是什么？（读数和写数，都应从高位起）2.请你用100以内的数说一句话。3.思考题：君君在计数器上拨了5粒算珠表示一个数，她可能拨了哪个数？板书设计一 生活中的数引入课题课件出示一张小明期中考试的成绩单师：这个小男孩儿笑得这么开心。有什么高兴的事呀？生：他考试考得很好，所以牙都笑爆了。师：他考多少分，读给老师听听好不好。请学生帮我把小明的成绩读一读。师：这节课，我们也一起来学习读数写数板书课题：读数写数二 数位的意义1 出示没有数位名称的计数器复习数位名称学生唱说从右边起第一位是个位第二位是十位第三位是百位第四位是千位第五位是万位。同学们知道这么多，真了不起！2         数位的意义出示五根小棒（一根一根地出示，引导学生数出五个一是五）师：这些小棒在计数器上怎么表示？学生说师示范且边拨边说，（在个位上拨5颗珠子就表示5）      师：那如果是九个一呢在计数器上怎么样表示？      生：在个位上拨九个珠子就表示9      师：为什么要拨在个位上呢？      生：因为个位上的一颗珠子表示一个一，所以在个位上拨九颗珠子。     师：如果是十个一呢在计数器上又怎么样表示？      生：在个位上拨十颗，在十位上拨一颗。      师：你们的想法不一样呢，在十位上拨一颗的同学能说说你的理由吗？      生：因为十位上的一颗珠子表示一个十。      师：同意在十位拨的举手。      师：；边扎边说：十根小棒我们知道把它扎成一捆，数起来看起来都方便快速一些，在计数器上我们也不在个位拨十颗，这样拨得太麻烦了。我们直接在十位拨一颗就表示一个十。那我如果拨两颗呢？（二个十）拨三颗呢？（三个十）那也就是说在十位上拨几颗珠子就表示几个十，在个位上拨几颗珠子就表示几个一。      板书；学生读      师：老师有一个最喜欢的数，帮我看看它是多少好吗？（出示课件31根棒子）      生：这个数是31，它是由三个十和一个一组成的。      师：你能帮我把它拨到计数器上吗？并思考你为什么这样拨呢？          学生自己动手操作拨珠。（要求边拨边说。先在哪里拨几再在哪里拨几）          学生上台展示拨珠方法，并说说为什么这样拨？      介绍数的读写      这些小珠子呀一跳一跳的，它们很想跳到黑板上来，我们把它画出来好吗？你们说老           师来画。先在十位画三颗再在个位画一颗。这些小珠子还有一个请求，一五班同学你      能帮我把这个数写到黑板上吗？能，你来说我来写。先在十位的下面写3再在个位的      下面写1，为什么在十位的下面写3呢？因为十位上有3颗珠子就写3，为什么在个      位的下面写1呢？因为个位的上面有一颗珠子就写1。帮小珠子读一读好吗？先读十      位，十位上有三颗珠子就读作三十，再读个位，个位上有一颗珠子就读做一。合起来      就是三十一。      跟同位互说读数写数的先后顺序。三 尝试读写数（1）做例5，学生做教师巡视，集体订正。多说：先写十位十位是几就写几，再写个位个位是几就写几。先读十位，十位是几就读几十，再读个位个们是几就读几。先写十位十位是几就写几，再写个位个位没有就用0占位。先读十位十位是几就读几十，再读个位，个位没有不用读（2）100的读写播放小丑图。同学们你们看，这个小丑好神气，它在说：一五班同学你们敢接受我的挑战吗？敢的话就请听。我出示一捆小棒你就帮我拨在计数器上。一捆一捆播放。第一捆，第二捆，第三捆，第四捆，第五捆，第六捆，第七捆，第八捆，第九捆，第十捆。拨好了吗。这个数是多少。你怎么拨的？生；在个位上拨十个珠子。这样拨太麻烦了，在百位上拨一颗就行了。师：百位上的一颗珠子就表示一百。二颗呢？师：请写出这个数，读出这个数四   总结读数写数方法刚刚我们做了例5和接受了小丑的挑战，那么你们有没有发现读数写数的时候我们都先从哪一位写起读起呢？又是怎么样读写的呢？小组讨论总结：读数写数都从高位开始。写数时，数位上是几就写几，读数时，如果是百位就读成几百，是十位就读成几十，是个位就读成几五   练习（1）读一读     21   34    56    78    49（2）找一找（3）拓展；读评分。读出这些数122 289   3001读一读（1）2000年的奥运会上我国取得了28枚金牌（2）今年10月1日，中华人民共和国成立55周年（3）我国有56个民族（4）上海金茂大厦有88层小朋友，你能用100以内的数说一句话吗？试一试吧！3写一写一、复习。1、数数。（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到1002、看题口答。（1）（  ）个一是一十，十里面有（  ）个一。（2）（  ）个十是一百，一百里面有（  ）个十。（3）个十和2个一组成（  ）（4）十和5个一组成（  ）（5）75里面有（  ）个十和（  ）个一。3、教师报数，学生摆小棒。16、25、50、68二、新授。1、教学例4。（1）出示计数器。十位个位教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上   （2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2、教学例5。（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？3、教学例6。（1）出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。4、小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1、“做一做”第2题。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。2、游戏：接通电话一、新授课 1数一数有多少根小木棍 ？ （1）一个一个地数。 （2）十个十个地数。 2学习整十数和非整十数 （1）出示课件，学习整十数，完成相关练习 （）个一是一十，十里面有（）个一。（）个十是一百，一百里面有（）个十。 （2）出示课件，学习非整十数。 一个十和2个一组成（）。十和5个一组成（）。75里面有（）个十和（）个一。 3教师报数，学生摆小棒 16、25、50、68 二、活动二，通过计数器加深认识数的读写。 1出示计数器。十位、个位 教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上。 2教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝，（2个十枝和4个一枝），学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。 写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四。 3小结。 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。  “做一做”第2题。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。教案新人教版一年级数学下册读数、写数教案，来自斐斐课件园！http:/www