卢梭自然教育理论.ppt

卢梭的自然教育理论2011192121 崔蓥滢18世纪法国启蒙思想运世纪法国启蒙思想运动中著名的思想家和教动中著名的思想家和教育家。育家。教育代表作：教育代表作：爱弥儿爱弥儿提出了以人的自由发展提出了以人的自由发展和自然教育为基础的培和自然教育为基础的培养自然人的教育理想。养自然人的教育理想。卢梭（卢梭（Jean Jacques Rousseau 1712-1778）卢梭简介卢梭简介卢梭简介 被誉为“教育上的哥白尼”的卢梭在18世纪中期倡导自然教育思想，强调教育要顺其自然，根据儿童的发展阶段实施教育，培养反封建的新人。它有力地抨击了自古以来传统的教育观点，引起了教育领域中一次影响深远的革命，在西方教育史上乃至世界教育史上具有划时代的意义，被誉为新教育和旧教育的分水岭。 爱弥儿简介 爱弥儿写于1757年，1762年第一次在荷兰阿姆斯特丹出版。该书是一部半小说体的教育专著，共分五卷。前四卷提出儿童成长的自然的重要时期，及与之相适应的教育原则、内容和方法。第五卷着重论述了女子的教育以及男女青年的爱情教育。（一）卢梭自然主义教育的思想来源和含义卢梭认为教育有三个来源： 来自自然的教育我们的才能和器官的内在的发展，是自然的教育。 来自人的教育别人教我们如何利用这种发展。 来自事物的教育我们对影响我们的事物获得良好经验 。 遵循自然的教育就是遵循儿童自身的发展规律，根据儿童的年龄特征进行教育。（一）卢梭自然主义教育的思想来源和含义自然教育的含义：归于自然（核心）。 从教育的角度来讲就是遵从自然的法则，顺应儿童的天性，促进儿童身心自然发展的教育。 （二）自然主义教育的培养目标 卢梭“自然教育”的目的，是要培养一种不同于封建社会教育的“新人”，或者说“自然人”（独立自主、平等自由、道德高尚、自食其力的人） “自然人”不是指完全脱离社会生活、纯生物的人,而是指不受传统束缚而按照其本性发展的人,是具有自身价值的独立实体,是体脑发达、身心健康的人。（三）“自然教育”的儿童观 把儿童当作儿童看待，尊重儿童的人格。 以儿童为中心，使儿童真正成为教育中的主人，促进儿童主动发展 应对儿童施以“爱”的教育。（四）自然主义教育的实施1 1、婴儿期：从出生到、婴儿期：从出生到2 2岁岁 身心特点：身体软弱无能，但柔韧，善于活动，能够接受锻炼。心理方面，既无感情，又无思考，甚至感觉也极微弱。 教育的基本任务：身体的保健和养护，使身体健康发展。 教育要求：反对捆扎和束缚儿童，认为这样会剥夺儿童的活动自由，阻碍其血液循环，影响其性格与气质。（四）自然主义教育的实施2 2、儿童期：从、儿童期：从2 2岁到岁到1212岁岁 身心特点：孩子在这个时期理智还处于睡眠状态，儿童还没有达到理智阶段，还不能形成概念，只能形成形象。 教育最重要的任务：发展儿童的外部感觉器官，使其获得丰富的感觉经验，为理性活动打好基础。 教育方法：“消极教育法”（自然后果法）（四）自然主义教育的实施3 3、少年期：从、少年期：从1212岁至岁至1515岁岁 身心特点：身体已变得强壮有力，感官也发展良好，并且有了强烈的好奇心 。 教育任务：智育与劳动教育。 智育任务：培养学习兴趣和做学问的方法。 教学内容：有益的、必需、正确的又符合儿童理解能力的，真正有益于幸福的知识。 教学方法：以儿童经验为基础，反对经院主义的脱离实际、死记硬背的教学方法。认为最主要的教学方法之一是观察，主张广泛地使用实物教学好进行科学实验（四）自然主义教育的实施4 4、青年期，从、青年期，从1515岁到成年岁到成年 特点和任务：“暴风雨和热情的时期”，这个时期爱弥儿应该回到城市。必须施以道德教育和宗教教育 。 道德教育的主要任务：培养善良的感情、善良的判断和善良的意志，而其核心是博爱。 道德教育的方法：培养善良的爱人的感情和思想，不能靠说教，而要通过观察了解社会，了解人类的贫困和苦难。（五）自然主义教育的意义和影响 卢梭的自然教育思想，第一次把儿童看作教育的主体，把儿童置于教育的中心地位。不仅是对封建教育制度和教育观念的全面、深刻的批判, 而且使人类对教育规律的认识进入了一个崭新的阶段, 使教育的发展方向发生了根本转变。（五）自然主义教育的意义和影响（1）主张教育应遵循人的自然本性，使人得到自由发展，奠定了欧美新教育的改革的思想基础。（2）高度尊重儿童的善良天性，批判当时流行的教育思想具有划时代的意义。（3）是针对专制制度下的社会及其残害人性的教育所发生的挑战，开创了新的教育培养目标，其理论至今仍是教育思想中的宝贵财富。（4）不足：如对儿童天性过度地强调，忽视社会的影响和人类使传统文化的影响，过高地估计儿童的直接经验