依托远程教育资源-提升村小发展内涵(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上依托远程教育资源 提升村小发展内涵松滋市麻水小学麻水小学是一所农村完小。现有11个教学班，专任教师24人。目前已配备有计算机网络教室1间，多媒体教室1间，卫星接受站1个。学校始终把握“依托远程教育资源 提升村小发展内涵”这个中心，突出解决“村小师资水平不高、优质教育资源交流不畅”两个基本问题，坚持抓好“管理、培训和应用”三个环节，全面提升村小办学品位，努力实现学校的跨越式发展，取得了可喜的成果。现将我们的感受和体会汇报如下。一、直面问题 破解村小发展困局过去麻水小学曾取得过骄人的业绩，但目前我校教师年龄结构老化、知识储备薄弱、教学手段落后，已远远不能适应农村学生呼唤优质教育资源的需要，家长期盼教育公平、均衡的需要，教师渴望提高职业素养的需要，社会要求提高教育质量的需要，已经成为制约学校跨越式发展的瓶颈。农村小学往何处去？如何破解学校发展的困局？如何实现学校又好又快的发展？成了学校急待解决的问题。恰在此时，三个活色生香的案例又再次为学校的发展敲响了警钟。6（2）班的劳动课上，老师就学生绣鞋垫提出要求后，学生付豪站起来向老师发难；“您会绣鞋垫吗？”老师面露难色，说：“我不会，你们先按照书上讲的操作，实在不会回家问妈妈和奶奶。”付豪很不满意；“老师，您自己不会搞，怎么能来教我们？”上学期暑假前，四年级学生邓梦婷要求转学。谈及原因，家长对学校的管理和老师的尽责非常赞赏，但他同时说：“我在广州打工挣钱，为的就是让孩子接受最好的教育。沿海非常注重英语和计算机教学，但麻小的英语老师却是半路出家，音都读不准。学生都快毕业了，计算机更是连摸都没摸一下。为了学生的前途，我不得不转走孩子。” 上学期我校接受市义教评估，学校仅有一台电脑，为了不在“信息技术教育”模块上失去全部分数，学校只好想了个笨办法：带学生到附近的云岭中学加班加点培训。协调上课时间、指导学生培训，带队教师忙得焦头烂额，最终还是戏不好看。 三则故事，无疑给了麻水小学三记响亮的耳光，也无疑是对麻水小学的当头棒喝。麻水小学要发展，要走出困局，必须牵住学校信息化建设的牛鼻子。有了切肤之痛和深刻反思，校委会一班人痛定思痛，响亮的提出“砸锅卖铁，学校也要挤上信息化高速公路。”思路决定出路。思路一通，全盘棋活。为使学校发展跟上时代的步伐，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，我校确立了“不等不靠，边用边建，边用边学，边用边管，在用中去完善，在用中去发展”的工作思路，积极争取上级支持，多方筹资13万余元，于今年9月建起了计算机教室和多媒体教室。如今我们可以自豪地说“麻水小学师生用的课桌凳和教室是旧的，但是他们接触的世界确是新的。”二、狠抓运用 夯实村小发展根基建是为了用。但建成之初，有教师认为互连网上资源倒是丰富，但可用教学资源并不很多；还有老师认为与其花费巨大的人力物力精力去上网寻找资源，还不如自己照本宣科来得简单；更多的老师是有畏难情绪，“我们连拿鼠标都手发抖，更不用说用计算机辅助教学了。”“有了设备用，还得有人用，不仅要用好，还要用出效益”，这既是我们的规划，也是我们的口号，更是我们的方向。有了前进的方向，就有了无穷的力量。为此，我们坚持边探索、边实践的原则，采取“领带学赛”的方式，以点带面来普及，以赛带练促提升。1、引领，激发学的热情我们充分发挥“行家里手”的引领示范作用，着力消除教师的畏难情绪，变“你要他学”为“他要你教”。首先安排英语老师吴华容利用“空中英语课堂”资源给全校教师上电教示范课。她轻点鼠标，课程资源随教学流程一步步演示，学生学得愉快，老师讲得轻松。一节课下来，部分教师惊呼：“只要把光盘放到光驱，老师只要会按暂停键和快进键，这样的课谁不会上？”因为这些技术展示，教师看得懂、学得了、用得上，具有很强的借鉴性、实用性，教师们愿学、爱学、乐学，因此课后教师们拿来和教材配套的光盘，纷纷要求上电教课。音乐老师谢朝平更是长期“霸占”多媒体教室，惹得其他短线学科老师怨声载道。2、带动，形成学的氛围学校以会玩电脑的青年教师为主，充分发挥他们的传、帮、带作用，促使教师在头脑中形成“我不学，会落伍；我不用，会淘汰”的意识。例会上我们展示刘冠军老师的博客，让他讲述如何利用博客平台促进自己成长的事例；教研活动前，网管邓昌发老师把搜索好的课堂实录、教学设计及课件，交到执教教师手中；课间休息时青年教师姜华、严菊和大家一起交流使用心得。一个榜样就是一面旗帜。“学习计算机，有利于学生的成长、有利于教师的教学、有利于学校的发展”成为广大教师的共识。目前，学校掀起了人人学习计算机、个个要上电教课的高潮。3、学用，感受学的快乐宁可用坏，也不放烂。为此，我们从9月11日开始，转入全员培训阶段。坚持做到“五定”：即定机器，全校24个专任教师，一人一台计算机，人机对应；定时间，每天下午4点到5点雷打不动，全员参加集中培训，其它时间随时开放；定辅导老师，一人主讲，一人巡视辅导；定内容，从开机学起，从打字、制作课件、在网上下载资源学起；定任务，每个教师设置一个专门文件夹，随时备查，在规定的时间内就学习内容进行达标考核，要求人人过关。集中培训时先示范讲解，后对照练习，再集中释疑解困，让教师在实践中学习，在应用中巩固，在回味中反思，不断提高教师操作水平，使教师从自身的进步中感受到快乐，从学用中尝到“甜头”。53岁的胡建国老师，不顾离校较远、身患疾病，仍每晚坚持参加培训，最初拿鼠标手发抖，现在已经能熟练的操作word。目前，我校专任教师中100%能从互连网中浏览、搜索、下载所需资源， 70%能用PPT制作课件， 60%拥有电子信箱、自己的博客，50%能较熟练地进行电化教学。4、竞赛，体验学的成功学以致用。学校以10月份为电化教学竞赛月，全力提高校本培训的质量。坚持做到“明确一个目的”：即以赛促学，以学促研；完善两项制度，即达标评比制度、反思反馈制度；做到“三个拓展”，即拓展“学习”的空间、拓展“实践”的空间、拓展“展示”的空间；采取“五种模式”：即领导驱动、骨干引动、新老促动、相互带动、整体推动。我们从10月11日开始，历时一月，每天上午文科组、下午理科组，组织新教师上“入格”课、青年教师上”升格“课、骨干教师上“风格课”，每节课落实到天，安排到节次，做到多媒体教室上课课表化。同时以骨干教师为评委，对每节课综合评价：“外环”看电化教学基本功、“中环”看教学策略、“内环”看教学思想。赛课结束后集中评课议课，评委反馈、教师反思。并强制性规定：评委必须不循私情，评出前三名，进行重奖；必须不留情面，评出倒数一二名，限期拜师学艺，在规定的时间内规定的内容考核仍不合格，下年度教师聘用将一票否决。有任务才有压力，有压力才有动力，有动力才有活力。年近50的冉畅老师一空堂就钻进电脑室，查资料、制课件，他执教的品德与社会“我们的祖国多么辽阔”有图片、有文字、有音响、有动画，让人不敢相信一个月前他还没见识过电脑。语文老师董方美以前总是对电化教学持怀疑观望态度，新型玻璃一课，她制作的幻灯片声形文结合、听唱演并茂。“鼠标一点，一种新型玻璃马上弹出来！”她欣喜的说，“以前上这一课，学生云里雾里，今天上的这节课，既直观又形象。”数学老师王小华执教的圆的认识，圆的画法由动画演示，学生看得清楚明白，“比老师空讲，我们理解容易多了”学生这样说到。扎扎实实的电化教学月，全校老师人人都在电化教学，个个都在创新教学， “目标盯在育人上、心思用在教学上、工夫下在钻研上、本领显在课堂上、能力展示在效益上。” 全校教师共上电教展示课24节，优质课的比例达到80%，并评出了董方美、王小华等六名优胜者。学生见识了外面的世界，教师尝到多媒体教学的甜头，社会改变了对学校的印象，原来的多媒体教室课表化已经远远适应不了老师们使用电教手段的热情，学校只好采取电教室上课申报制。目前学校多媒体教室使用率基本达到了4节次/天。三、放眼未来 抢抓村小发展机遇农远工程，是村小发展的重大机遇。抓住这一重要战略机遇，就为学校发展抢占了制高点。我校挖掘自身潜力，狠抓远教资源运用，虽然起步较晚，但体现了与时俱进的精神，使远程教育资源真正面向学生、面向课堂、面向教学、面向未来，缩小了城乡教育差距，促进了教师的成长，也为学校提升办学品位找到了源泉，在市义务教育评估中位居同类学校前列。下一步，我们将以远教资源与课程整合为抓手，继续推进学校的信息化。一是：健全制度，规范管理，提高设备使用率，要让多媒体教室不空堂。二是加强培训，建立机制，提高教师应用能力，让每个教师都熟练掌握一种计算机技术。三是整合资源，重视研发，加强资源库的建设，切实让远程教育走进课堂服务教学，促进教师专业化成长和学校教学质量的稳步提高。四是加强研究，突出应用，力争在以网络为平台的师资培训、校本教研等课题上拿出新举措，形成新思路，打造新特色，迈上新台阶，走出一条又好又快的内涵式发展道路。专心-专注-专业