教学常规检查工作总结(共16页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上教学常规检查工作总结  2010-06-28 08:12:19|  分类： |  标签： |字号大中小 订阅   教学常规检查工作总结6月8日，在乡总校贾校长组织领导下，由各校教导主任组成了教学常规工作检查组，对贤台中学和各小学进行了常规工作检查。在这次工作中我负责教师个人成长档案、班级学生活动内容的检查，通过检查发现各校对教师个人成长档案有了一定的重视，相信通过检查对相关工作的开展能起到促进作用。一、教师个人成长档案：通过对教师个人成长档案的浏览，对照贤台乡中小学教学常规管理评比细则，我发现每个学校都有自己的特色，这些优点值得学习推广：1.内容规范整齐，封装有顺序，学校对档案做了统一要求，能体现档案的整体美。留马小学和西庄小学设置的目录索引合理，便于查阅。2.贤台中学教师个人成长档案封面设计和内容排版精美，个人简介活泼，尤其彩色印刷为档案增添了艺术效果。3.档案在原有基础上增加了教师专业发展和其他内容，如：贤台中学的述职报告、于庄小学的班级管理内容、西庄和贤台小学的心理健康知识学习版块。值得一提的是留马学校的教师专业发展内容更加完善，包含教研、继续教育、校本培训等方面内容，能充分体现教师的成长过程。档案整理是一项复杂的艺术，通过这次检查可以看出我们的工作有了很大程度的提高，同时也表现出了不足之处。（一）档案内容方面：1.原档案需要减肥。如：辅导学生记录、作业批改等内容建议单独存放。2.版块内容不充实。如：教学随笔、教育论文等版块只有一篇文章。需要指出的是有的学校虽加入了教师专业发展内容，有学习规划和学习计划，但无学习过程和成果。3.内容不能体现时间性。论文、故事等各项内容只有标题，没有时间和教师姓名。（二）档案形式方面：1.档案用纸不统一，影响档案美观性。有的学校档案打印页模糊，建议从新打印。2.教师才艺展示单一，甚至没有，教师个人成长档案不能充分体现个人特色。3.部分内容书写不规范，字迹潦草，对教师形象起到了负面影响。二、班级学生活动：通过对这项内容的检查发现，我们对“班级学生活动”理解不到位，大部分学校认为就是“课间游戏”、“学校组织的集体活动”，我个人认为班级学生活动包含各种主题班会、知识竞赛、文艺表演、兴趣小组、社会公益活动等一切利于学生健康发展的班集体活动，这项工作有待我们一起开创。北于家庄小学郭明亮  评论这张 转发至微博 转发至微博 0人  |  分享到：          阅读(258)| 评论(0)| 引用 (0) |举报      历史上的今天相关文章最近读者评论点击登录|昵称：   取消 听  课  评  析贤台乡西庄小学  张志强2011年5月25日，我到高新区小学听课。在半天时间里，观摩了刘尧、张剑老师的信息技术课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了这两位教师的讲课风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。小表格大作为 一、 教学准备充分  刘老师根据教学内容的安排，搜集了大量的资料，制作了实用精美的自学网站。自学网站，从选材上，视觉上，还是设计上，都做了精心的准备，给我和学生的印象最深刻。课件的使用，真正作到了辅助教学的作用。二、教学过程比较流畅首先，刘老师从生活实际出发让学生体会表格的处理信息的作用。这正是体现了信息技术课程的精髓，对提升学生的信息素养有很大的帮助。在认识表格工具的时候用自学网站帮助学生掌握学生兴趣很高，师生互动有很好的体现。制作月历时老师引导的少，缺乏必要的提示，如：月历的表头、行列、星期和日期要对应等。色彩的运用很有诗意，值得学习。三、教学目标达成较好  刘老师对表格的专用术语和表格的功能有着很好的讲解，提升了学生用表格的整理资料的能力，让学生真正在课堂上学到了知识。四、建议  对于信息技术的教学，每一课用一节课来教，教学内容就显得多了，这样面面俱到的教学，对于优秀的基础扎实的学生是一个挑战，可是对于中等或中等以下学生来说，可能就是一道难于逾越的高墙。并且信息技术课会比其它的课出现更多的难以预料的问题，因此，从学生的角度出发把握教学的难度，做好充分的教学准备，是每一节课都必不可少的。以上想法，纯属于个人观点。小动漫迷的建议一、课前准备不足王老师可能没有提前熟悉学生和微机教室，在教学开始时才发现局域网不能使用，使上课时间有所推迟。我个人认为这是不应该出现的问题。二、因地制宜由于网络连接问题不能上网，王老师自己制作了一个简单的网站。这个网站能很好的为这节课服务，学生兴趣高，有很好的情感体验。三、教学过程连贯有序首先，王老师从学生喜欢熟悉的动画片入手引出本课的学习任务介绍自己喜欢的动画片。然后通过两个范例师生共同分析如何完成本课任务。教师分三个任务完成知识点的学习和掌握。学生完成一览表后教师组织学生评价交流和欣赏作品，教师做总结给学生以鼓励性评价。整个过程可以说是很流畅，师生互动良好。四、教学目标对于插入图片和插入表格学生操作熟练，但表格和图片的调整还不是很了解，教师在这方面讲解的不多，学生操作起来有困难。还有在交流评价阶段用时不多，对自己作品的水平认识不到位。由于有这两方面的缺陷，教学目标不是达成的很好。五、建议1、在教学过程中要充分了解学生的水平，才能有充分的备课，才能达成良好的学习效果。2、教学过程的各个阶段时间的划分要合理。由于信息技术课更容易出现这样或那样的问题，所以应该在容易出现问题的环节给出更多的时间。3、评价展示要充分。这样不仅能使展示的学生更有成就感，也使其他学生能清楚的认识自己的水平，找出不足从而完善自己的作品。还有达不到要求的作品也可以展示，学生和老师共同的来帮助完善，体现一下互助精神，增加友谊。以上观点是我个人观点，有不当之处还请领导和同事批评指正。  评论这张 转发至微博 转发至微博 0人  |  分享到：          阅读(0)| 评论(0)| 引用 (0) |举报      历史上的今天· 2010-06-23 16:52:32 · 2010-06-23 16:51:14 · 2010-06-23 16:45:54 · 2010-06-23 16:39:41 · 2010-06-23 16:37:28 相关文章最近读者登录后，您可以在此留下足迹。评论点击登录|昵称：   取消           关注重要提醒：系统检测到您的帐号可能存在被盗风险，请尽快，并立即。  |   网易博客安全提醒：系统检测到您当前密码的安全性较低，为了您的账号安全，建议您适时修改密码      |        |   保定市高新区贤台乡总校和谐 优质 健康 导航· · · · · · ·      日志     加博友   关注他  最新日志······该作者的其他文章博主推荐相关日志随机阅读首页推荐······     浅谈略读与精读(北于庄学校 郭文朕)  2010-12-31 11:04:59|  分类： |  标签： |字号大中小 订阅   浅谈略读与精读北于庄学校    郭文朕 叶圣陶先生曾经指出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”这些话十分精辟地阐述了精读与略读的关系，道出了略读课文教学的重要功能。语文课程标准也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”教材无非就是一个例子，但它是重要的教学例子。因此要根据课文结构因“材”施教。每一篇略读课文前都有阅读提示。阅读提示从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个问题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩教学思路，或引导学生从所阅读的文章扩展开去。每一篇略读课文，皆有它自己的特点。我们应根据课文自身的特点展开教学，既遵循文本正确的价值取向，又注意提高学生的学习兴趣。在略读课文的教学中，要把握好尺度，既不搞过细剖析，也不作随意教学，要确立略读课文教学的明确地位，发挥其应有的作用。略读课文要突出“略”字，略的是教师的精讲细说，强调“以学生自读为主”，让学生唱“主角”。教师不要包办代替，不要强行“灌输”，充分信任学生。教师甚至可以组织学生围绕某个重点、难点问题展开讨论、辩论，充分展示学生的独特思维和阅读体验，从而使学生既获得了知识，又锻炼了能力。略读教学是一种教学活动，它承担着更为广泛的任务，不仅是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习、学会略读方法，从而培养学生的阅读能力。教学中要授之以法，“教是为了不教。”  评论这张 转发至微博 转发至微博 0人  |  分享到：          阅读(4)| 评论(0)| 引用 (0) |举报      历史上的今天相关文章最近读者登录后，您可以在此留下足迹。评论点击登录|昵称：   取消 验证码：换一张  上一页 1. -1-1-1-1-1-1-1. -1下一页              页脚 - - - - - - - - 订阅此博客 网易公司版权所有 ©1997-2011听课、评课有感中南韩学校    丁志娟上周五，有幸听了我乡几位优秀教师的课，并进行了评课，感触很深，收获特别多。首先听了我校毕主任的语文课，她所讲的是一篇略读课文，毕主任大胆尝试学生上台教师下台的教学模式，虽然教学效果不是很理想，但这是一个好的开端。贤台学校刘老师所授的是一节识字课，这课堂气氛比较活跃，师生相处融洽，听课的老师们时而被学生天真的回答逗笑，但对识字方法渗透较少，再者识字多等，没有达到预期的教学效果。于庄学校的郭老师所做的是一节数学课，郭老师语言精练，所授课脉络清晰，在课堂中体现了学生动口 、动手、动脑，需要改进的是在课堂中在多放手写些。在评课中领导和听课教师们分析了三位老师的授课情况，包括他们的优缺点，也提出了一些宝贵的意见。我发现老师们在评课时挖掘的特别的深入仔细，特别的到位。有许多的问题都是我认为不重要的或者是忽视的，发言的老师们都进行了深入的分析。参加了这个活动以后，我感觉受益匪浅，从中学到了不少东西，也明白了作为一名教师在教学方面必须高度的认真负责，不能有丝毫的马虎。如何让小学生爱上英语西庄小学   李莉如何才能成为出色的英语老师？怎样的教学方式才会受到学生的欢迎？怎样才能让孩子们爱上英语？在本学期的教学过程中我深深体会到如下几点：一、直观化教学小学生的思维方式存在闪忆化，许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法创设氛围，使教学直观化、趣味化。在浓厚的交际氛围中学会使用英语, 这才是最主要的。通过这次高新区组织的听评课，我发现高新区小学的老师们都是本着这样的一个思路来设计教学过程的。1、先创设氛围，教师示范，大量英语信息的输入，使学生得到熏陶，再引导他们在替换的基础上“会听会说会用”，最后再落实到“读写”上来。符合少年儿童学习语言的心理发展规律。2、精心挑选和设计一些英语教学游戏，如“Whats missing?” “Bingo”等游戏，帮助学生记忆单词、练习句型。再如，在教学Is ths your/his/her.?句型，我设计了一个“looking for the owner”游戏，每次让一个学生先出去，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后让出去的学生回来猜东西的主人，学生猜时要用Is this your/his/her.句型来问，其他学生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小红花（画在书上的）。3、利用智能语音教具系统，让学生听音猜动物或其他自然事物，调动起学生全身各种感官来进行学习，极大地调动起了学生的学习积极性，学习效率自然事半功倍。再如，采用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣。或者让学生合上书，注意观察我的口型变化（不发音），判断我说的是那一个词，最先说对者为胜方让学生在轻松愉快中学习英语。二、引入竞争小学生争强好胜，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、个人挑战赛等方式，既可活跃课堂气氛，提高学习效率，又可培养竞争、合作意识。如：单词接力竞赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。但小学生过分注重最后的比赛结果，我们要给每一组回答问题的机会，不能想到哪儿算哪儿，否则可会引起“民愤”哟！总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。我们教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。学习新课程理念随笔小组合作(东贤台小学 李林林)  2010-12-31 10:59:58|  分类： |  标签： |字号大中小 订阅   学习新课程理念随笔小组合作东贤台小学   李林林新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，合作学习是指学习者为了完成某些共同任务，在明确责任的基础上，以小组形式开展互助性和促进性学习。但我们进行小组合作的时候，往往流于形式，看着热闹，而没有准确深入理解教学目标的内涵，没有追问小组合作学习是否有效。小组合作在一节课中影响到课的成败，我们必须从优化小组结果入手，使其发挥最大的功效。首先除了给每一位成员分配具体的任务职责外，教师必须给他们分析每一任务的重要性，要让他们懂得小组每一个成员缺一不可。其次，提供机会，不断演练。在不断实践中增强他们的凝聚力，战斗力。再次，适当的时候让每一成员的职责任务轮流换一换，既激发他们的兴趣，又能真正体会到每一职责的艰辛，是他们更好的珍惜和重视自己所担任的职责。最后，每一次的成果展示、表扬、奖励以小组为单位，这样学生真正体会到了小组团结协作的饿“甜头”，进一步增强自己在小组中的工作热情。教科书里陈述的数学，往往是“冰冷的美丽”，而我们教师的责任在于把数学的学术形态转化为教育形态，使学生既能高效率地进行火热的思考，又能比较容易接受，理解隐藏在冰冷美丽背后的“数学本质”。 学校管理制度-年级主任岗位职责一、组织的本年级师生全面贯彻党胡教育学方针，参与学校德育工作，负责计划、组织、检查、总结本级部的各项工作。二、重点抓取好本年级班主任工作和本级部学生管理工作，班风和学风建设，指导班主任处理学生中的确问题，组织好本年级校内外胡教育活动。三、负责人本年级教学人员的考勤，负责本年级学生的评优树先，负责本年级教师节绩效工资的核算。四、抓好本年级备课组的教改、教研活动，按教务处要求抓好教学过程环节的检查与落实。五、组织完成学校及各处室安排年纪其他工作。年级管理制度为了进一步加强年级管理，体现“一切工作以师生为中心，一切工作以教学为中心的思想”，年级结合以前的较好做法加以修改和增补，同时经过各组教师的讨论和征求意见，出台了下面各项管理制度措施。这些制度将为今后更全面、顺利地开展好年级各项工作奠定了基础。望各组教师认真学习并参照执行。一、年级管理委员会年级管理委员会是由年级主任、年级副主任、备课组长，各层楼长为核心成员，班主任、年级学生会干部和班干部为外围的一种高效基层管理组织。二、年级常规管理制度目录（1）班主任“联管”责任值班、反馈制度；（2）“三级”日常教育管理体制（年级、班主任、学生干部）；（3）每周日的年级管理委员会例会制度；（4）年级每周简报制度；（5） “培优、拉瘸、治中、补差”培优补差制度；（6）每周一的教研例会制度；（7）班主任会议制度；（8）楼长职责制度；（9）班主任职责制度；（10）备课组长岗位职责制度；（11）科任教师岗位职责制度；（12）综合科教师岗位职责制度。二、年级常规管理制度1、班主任联管制以年级班主任为主体统一思想、统一部署落实工作的一种制度，即是以楼层为单位每天安排2名班主任，早、中、晚对本年级各班或寝室进行全程、全方位督导。一旦发现问题，随时进行现场教育，并把信息及时反馈给班主任和年级部。根据反馈信息，班主任再次对学生进行“再教育”。欲让班级联管制产生预期的理想效果，教师团队要统一思想认识，增强合作意识，确保“联管”质量。这对班主任的素质提出了更高的要求，也有利于班主任队伍建设。班主任要积极规范自己的行为。在实施过程中，要精细化管理，讲究实效，定期总结，及时改进。值班班主任按时到位，不准迟到（入校时间：早上：6：00，中午：13：10，下午：18：00，晚上：21：40），全天上班时间不离岗，不准早退（离校时间：上午：11：30，下午：17：20，晚上：22：30）；检查要求：严格、认真、负责；检查内容：学生到班情况，记录迟到或缺勤学生姓名； 班内纪律情况，记录违纪内容以及违纪学生姓名或座次； 早读任课老师到位情况； 课间突发事件处理； 上课期间巡视师生上课情况，并记录教师或学生违纪现象以及违纪学生座次；巡视熄灯前校园和熄灯后学生就寝情况。督促学生按时就寝，记录不按时休息和违纪学生情况，反馈年级或班主任处，便于进行二次教育。值班班主任将检查结果及时反馈到班主任处，晚自习前检查记录交到各楼层负责人处，由各楼层负责老师将总体结果反馈到年级组。各楼层负责人： 一楼：曹轶兵       二楼：白  涛三楼：陈晨       四楼：刘华          五楼：彭宾周一至周六日负责老师：白涛、张好杰、曹轶兵、刘艳、孙天设、刘清亮，负责全面考勤。2、“三级”年级日常管理制度引导学生自主管理，构建“三级”教育管理体系，“三级”教育管理体系是指：班干部、班主任、年级组协作管理体系。职责分工如下：（1）班干部：每日认真填写班级情况反馈表，并随时自觉维护班级学习秩序和纪律，了解并向年级组或班主任如实反馈本班当天情况、学生思想动态。（2）班主任：及时了解掌握班干部、年级组、联管班主任、任课教师等各方面反馈以及自己发现的问题，及时对学生进行个别再教育或集体教育，做到每日问题“件件清”。努力建立良好的班集体，形成良好的班风学风，为学生的更好成长奠定基础。（3）年级组：对教师工作状况、学生纪律状况加强巡查督促与教育的同时，及时把师生基本情况的信息通过各种渠道反馈给贝壳组长和班主任，要求备课组长、班主任进行纠正教育。其中，学生情况反馈以班干部、联管班主任记录为主，思想教育与行为培养以备课组长、班主任为主，协调统一管理、信息加工处理和反馈、完成任务情况督察以年级组为主。工作形式：备课组长、班主任会议；班干部管理与培训；班主任、学生日常情况记载和及时反馈；年级组与班主任针对性的加强教育管理；年级工作及时的督察；每周管理总结等。3、年级管理委员会例会制度1、例会一般每周一次，由年级主任主持，参加人员为年级副主任、各备课组长、各层楼长。2、会议要求全体委员没有特别事情不准请假，不准迟到、早退或旷会，否则给予适当经济处罚。3、会议内容为汇报总结上周教学、教师思想政治学习、学生管理方面的工作落实情况和存在的问题，并提出改进具体意见和措施。商讨、布置学校、年级的各项工作，做到问题及时反馈及时解决。4、年级每周简报制度1、汇总上周教学、教师工作状况、学生管理等各方面的问题进行反馈，尤其是学生两操、班主任值班、教师的考勤等；2、安排学校具体工作；3、由备课组长在周一教研会安排，并在办公室悬挂存档；  5、培优、补差制度  1、确定对象：由班主任根据每个学生多次考试成绩，结合平时思想动态，确定培优、拉瘸、治中、补差名单，把名单与分工上交年级组备案。2、采取措施：以班主任为中心，各科任课老师积极参与，开好班级学生成绩分析诊断会，要制定出切实可行具体的改进意见和激励措施，对主要培养对象进行认真分析。班主任要每次会议拿出具体的学生材料和建议，各位任课教师要积极配合班主任提出自己的想法和改进教学的意见，同时把此项工作认真落实到位。3、各课任老师要根据班主任安排，积极实施培优补差措施，高效完成培优、补差任务。把培优工作具体化、日常化、细化到每一个教学和教育管理环节。4、在培优过程中，各科任教师要把学生的学习情况、表现及时地反馈给班主任，帮助班主任提出整改意见。5、班主任每月要至少召开一次所有科任教师在一起的班情交流诊断会，分析问题、提出建议、修正班级不良倾向，解决并消除班级个别学生的不良行为，积极建立团结互助、学风浓、精神饱满、昂扬向上的班风学风，形成优秀的班集体。6、每周一的教研例会制度1、研教会议时间、地点：周一下午第三、四节课；地点：各办公室。2、出席研教会议人员：各备课组长、科任老师、学科组班主任。3、研教会内容：安排学校、年级工作要求、任务以及问题反馈；总结上周教学、管理情况，指出优点及存在的主要问题；集体备课、说课、本周教研以及解决教学过程中出现的问题；安排下周教研内容；（5）安排并记录备课组教师的日常政治思想学习的工作，会议结束后把学习材料、讨论发言。4、纪律要求：各科科任老师无特殊情况不准请假，不准迟到、早退或旷会，到会率与日常考核挂钩。5、每次研教会议要做好记录，存档备查。7、班主任会议制度1、班主任会议一般每一周一次，由年级主任主持，班主任会议参加者人员为各班级班主任。2、会议要求全体班主任没有特别事情不准请假，不准迟到、早退或旷会，班主任到位情况作为班主任考核的条件之一。3、会议内容为讨论研究学生思想政治工作措施，分析学生的思想倾向和共同存在的问题，安排上级领导布置的各项工作，交流班主任工作经验等。8、楼长职责1、全面协调本楼层班主任工作，做好学生管理。2、做好本楼层联管值班的监督、总结、上报工作。3、按时参加年级管理委员会例会，及时总结、反馈本楼层情况。9、班主任岗位职责1、全面了解和熟悉本班学生各方面的情况，根据学校工作计划和各部门工作计划制定本班的学期工作计划，并认真实施、落实，期末有书面总结。2、通过各种教育活动，让学生遵守学生守则与日常行为规范等规则，着力使本班形成一个富有理想追求、尊师守纪、团结奋进、勤奋学习、朝气蓬勃、生动活泼的集体。3、要发挥班主任总工程师的作用，要积极联系和协调好科任教师，合理安排学生学习时间，对学生学习情况和智力发展作出评价，培养学生良好的学习习惯，指导学生改进学习方法，并积极做好培优和后进生的转化工作，积极组织课任教师集思广益，把培优补差工作落在实处，努力提高学生学习质量。4、密切联系家长，召开家长会，取得家长和社会的配合支持，积极建设学校、家庭、社会三结合的教育网络，共同做好学生的培养教育工作。5、对学生严格管理,严格要求,使学生严格遵守学校规章制度,上课、出操、集会有良好秩序,经常教育学生讲学习、讲文明、讲卫生、懂礼貌、爱集体、爱公物。保护学生不受精神污染,保证学生安全,及时处理好偶发事件,发生重大事情及时上报。6、协助年级主任、教务处、政教处等科室开展工作，不推诿不懈怠不落后。7、认真做好班主任值班工作，做好班级学生的二次教育工作。8、积极协助学校开展各项有意义的活动，丰富学生的课余生活。9、组织学生的德育考核，评定学生操行等级，写出操行评语，组织或指导评选本班三好学生、优秀干部、优秀团员等工作。10、根据学校要求，做到“八进班”。11、高水平完成领导交办的临时性工作和其它事项工作。分享 顶：佚名  发布时间：2011-9-16 16:50:26 查看66次   字体： 兴宁市福兴中学年级管理制度年级组是学校相对稳定的团队，具有较强的独立性、整体性、综合性。为了加强年级组管理，建设团结、协调、优质、高效的工作团队，根据学校工作实际，特制定本制度。一、年级工作要求1、各年级应深刻理解并认同学校的共同愿望和发展目标,并努力实现工作目标。2、各年级应积极参与并热情支持学校各处室组织的各项教育教学以及其他有意义的中心活动。3、各年级应保持良好的工作纪律、工作秩序和精神面貌，杜绝懒散拖拉、迟到早退、冷漠自私等不良现象。4、每个年级应倡导并逐步形成浓厚的学习氛围，建设学习型、研究型年级。5、各年级教师应加强协作，搞好团结，互相关心、互相支持，形成良好的人际环境。6、处理好与学校各处室之间的关系，顾全大局，以学校整体利益为重，不搞小团体主义。7、落级行政管理人员、年级组长应加强督促、检查、落实。8、各年级教师请假，三天以内向落级行政主管请假，三天以上一周以内的向校长请假，一周以上上报教育局人事股审批。二、年级组长的责任1、热爱教育事业、热爱学生、热爱学校，有较强的教育教学能力和组织协调能力，有奉公情怀、有吃苦精神、有全局意识、有务实作风，能够团结带领全年级教师实现各项工作目标。2、年级组长可行使的主要职权 （1）参与安排教师工作岗位，对本年级的教师任用有建议权。（2）每学期对本年级教师履行岗位职责的情况依据学校评价方案给予综合性评价。（3）带领全体教师参加学校组织的各项有意义的文体活动。3、年级组长的主要职责（1）及时传达学校的各项管理决定，并认真贯彻落实，保持政令畅通。（2）管理本年级教师及考勤，维持本年级正常的教学秩序。（3）协助工作实力薄弱的班级做好各方面的工作。 （4）协调年级内外关系，形成相互关心、团结协作的人际氛围和工作环境。（5）对发生的偶发事件，及时上报落级行政或学校领导妥善处理。三、优秀年级的评选 学校每学期评选两个优秀年级。1、优秀年级的评选条件是：（1）工作纪律好。教师能按时出勤，坚守工作岗位，极少有迟到、早退的现象。（2）师德师风好。教师关爱每位学生，面向全体，平等施爱，无讽刺、挖苦、贬低学生的行为，更无体罚和变相体罚学生的现象。（3）教学秩序好。教师严格遵守学校教学常规，认真备课，上课情绪饱满，及时批改作业，耐心辅导学习有困难的学生，无缺课、不批改作业的现象，教学质量优良。（4）年级管理好。认真落实班主任工作规范，按德育处要求做好班级工作，抓好学校中心教育活动，对学生的养成教育无“沙漠化”倾向。（5）团队合作好。年级成员之间互相团结 ，互相尊重，互相学习，集体荣誉感强，能形成一个积极向上、不甘落后的团队。（6）安全保卫好。及时排查各班教室和清洁区安全隐患，并向创安办报告，平时重视学生的安全教育和管理，杜绝安全事故发生。(7)控制学生流失率全年没有超过2%。(8)师生中发生了一起以上严重安全责任事故或违法犯罪案件将一票否决。3、优秀年级的评选程序及办法：优秀年级的评选由学校行政组织评选。4、评选出的年级，学校每学期给予全体教师共500元的奖励。   验证码：换一张  验证码：换一张 专心-专注-专业