人教版三年级下册语文期末试卷分析(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上三年级上册期末检测试卷分析报告一、命题意图与试卷结构分析语文这一学科的考察，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面，本次试卷就从基础知识词、句积累运用，阅读理解，习作三个部分对三年级学生的知识能力进行了全面的检测。试卷依据语文课程标准，以文为本，紧紧围绕教材出题，百分之九十以上的试题都来源于课本。1、试卷内容结构及所占分数比例：表1： 题目数量及分值。题 号（一）（二）（三）（四）（五）（六）(七)（八）分 值10分5分8分6分6分10分25分30分占分比例10%5%8%6%6%10%25%30%表2：各知识板块的所占分值。内容板块题 号总分值占分数比例积累与运用一、二、三、四、五、六45分45%阅读与理解七（1、2、3、4、5、6、7、8、9、）25分25%写作八30分30%二、年级整体与班级数据分析表3：全年级成绩统计。总人数209人实考人数205人平均分84.39合格率95.1%优秀率70.2%标准差13.7最高分99.5分最低分35分难度系数0.84表4：全年级期末测试成绩的频数分布表。分数段90，100)80，90)70，80)60，70)50，60)40，50)0，40)合计频 数5292457603205百分比25%46%22%3%3%01%100%全年级期末测试成绩频数分布统计图表5：各个班级测试成绩统计。平均分（分）合格率优秀率班 级上学期本学期增长值上学期本学期增长值上学期本学期增长值3.181.483.892.4996%94.1%-1.928%78.4%50.43.273.281.358.1588%92.2%4.214%72.5%58.53.380.484.163.7696%96.1%0.118%64.7%46.73.481.182.461.3694%98.1%4.128%65.4%37.4三、题组测验与典型题例分析表6：题组答题情况统计。试 题每题分值得分率（）难度标准差第一大题1089.5%0.892.12第二大题591.8%0.910.75第三大题874.3%0.741.63第四大题693.1%0.931.30第五大题687.9%0.871.21第六大题1079.6%0.791.26第七大题1287.4%0.870.512293.7%0.930.323470.1%0.701.554229.7%0.290.895373.7%0.731.316276.0%0.760.657375.0%0.751.088475.8%0.751.139395.4%0.950.75第八大题3079.5%0.794.88表7：典型例题分析。题号分 析 内 容典型答的较好的题第二大题考查要点区分多音字的读音。最优解答画出正确读音。对教学的启示找出课文中出现的多音字，积累和收集。多练习，多出现。第四大题考查要点同样的字，表示的不同意思。最优解答选项A、C、B对教学的启示不但要区分同音字的音、型。要加强从字义的理解来区分。第七大题（9）考查要点慨括文章主要内容的能力。最优解答选项A对教学的启示让学生多课外阅读，进行阅读方法的指导。学生多做片段的练习。典型答的较差的题第七大题(3)考查要点联系上下文，解释词语意思。典型错误想当然，只看词语本身意思。对教学的启示培养学生多运用工具书，遇到难题时，不要轻易回答。多留时间给学生思考，解惑。 第七大题（4）考查要点倒装句的运用。典型错误本册没有学习过的知识点，导致大部分学生做错。对教学的启示应该多加强学生的朗读，课外阅读量增加。提高学生的语文语感。第八大题考查要点有序讲述一件事，文字的积累运用。典型错误审题不仔细。对教学的启示培养学生写作时多观察，多积累，多练笔。让学生学会怎样写具体、写生动。四、教学小结与教学对策分析教学小结： 1、本次考试紧扣教材内容，主要对学生的字、词、句，课文内容的理解，阅读习作进行检测。学生的基础知识的掌握较好。2、严格执行本学段的语文课程标准，深入钻研、开发、使用教材，三维设计教程，特别是过程与方法上指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。问题出在：1、认为题目简单，做题不够细致，不认真读题读句。2、阅读理解能力不够，不能认真读文，把握文意。3、作文要求不分析，没有抓住重点要求习作。教学对策：1、在今后教学中，应该继续加强学生的基础知识学习，做好每日积累和日记。2、加强课外阅读方法的指导，增强阅读能力。多做重点片段描写具体的训练，让学生学会怎样把习作写具体、写生动。3、加强学生学习习惯的养成 ，从卷面上看，部分学生的书写有欠规范，错别字较多，教师要强化学生认真书写，养成仔细、认真审题的习惯，遇到难题，要鼓励学生养成勤读勤动脑的习惯。4、关注个体差异，让每一位学生都有不同程度的提高。努力向因材施教的方向前进，帮学困生树立信心，促进整体成绩的提高。5、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中教师应给与学生自主学习的空间，注重阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，还应将阅读延伸到课外，鼓励学生在课外读好书，丰富积累，提高阅读水平。6、学生通过教师的指导，加强些话能力的培养，教师多提供素材让学生练习，学生通过练笔，增加了生活体验，丰富了语言储备，提高写作能力。7、教师要用发展的眼光，教给学生学习的方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和运用的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度。8、教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。9、教师不仅要抓好主题课堂的教学，更要完成“语文园地”的内容，还要充分利用导读。认认真真上好阅读课和写作课，培养学生的阅读与写作能力。专心-专注-专业