近四年高考生物试题分析(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上近四年高考生物试题分析苍南中学：黄小微 一、近四年（07-10）理综生物高考试题分析（一）高考选择题汇总：细胞代谢免疫与调节遗传与进化生态其它07全国分泌蛋白的形成神经调节；免疫种群曲线微生物发酵08全国血糖调节DNA分子酶切种群密度细菌培养；细胞工程09全国酶活性调节人类遗传病；育种概率细胞工程；发酵工程10年全国细胞膜的流动性、细胞周期中DNA变化规律光合作用及酶反应速率的影响因素进化过程中基因频率的变化种群增长曲线、生态系的结构功能同位素标记法07全国细胞外液生化反应激素调节；免疫种群曲线基因工程08全国矿质元素内环境稳态；免疫病毒；根瘤菌09全国呼吸作用血钙调节；免疫种间竞争动物个体发育10全国高尔基体的结构和功能免疫细胞及功能遗传特例、遗传概率生态系统结构和功能基因工程07北京细胞种类鉴别光合曲线基因表达年龄组成08北京糖代谢；光合免疫基因分离定律09北京物质合成；细胞膜光合作用减数分裂与受精10北京单细胞生物代谢神经细胞功能两对性状遗传概率生物多样性果酒制作的知识07天津物质运输动物代谢基因复制与表达种子发育；细胞工程；综合08天津蛋白质与氨基酸；生物膜ATP特异性免疫育种种间关系09天津细胞分裂；细胞凋亡呼吸染色体组成种群曲线科学史10天津叶绿体、线粒体的结构和功能，有丝分裂实验物质跨摸运输遗传概率的计算、转录与翻译不同生态系统的比较，样方法07重庆细胞分化光合（色素）激素调节；免疫生态农业08重庆细胞鉴别植物代谢神经调节种群群落生态系统微生物09重庆酶免疫基因表达物质和能量大肠杆菌10重庆细胞结构、有丝分裂、生物膜系统知识糖代谢、光合作用中的光能转换血糖调节、生长素、神经调节、动物行为类型07四川生物膜植物代谢激素调节生态农业微生物工程08四川光合作用激素调节；免疫生态稳定性病毒09四川三大物质代谢；光合神经-体液调节；免疫微生物生长10四川细胞分化、全能性、原核真核细胞比较光合作用体温调节单抗教材实验考查07山东有丝分裂；化合物含量光合与呼吸血糖调节；免疫DNA复制生态系统；演替08山东细胞膜成分叶绿素与ATP神经-激素调节；植物激素基因表达；DNA复制与染色体生物进化胚胎干细胞09山东细胞核孔；细胞分化细胞信息传递；免疫；神经调节遗传病判断生物反应器；种群密度10山东细胞膜的物质组成、结构和功能及溶酶体与酶、运输物质跨（穿）膜运输、DNA复制、基因、现代生物进化理论出生率和死亡率、生态系统能量流动放射性同位素标记法07宁夏有丝分裂增殖代谢稳态调节；反射弧生态曲线；演替08宁夏细胞分化光合作用神经调节；稳态基因重组生态09宁夏细胞编程性死亡；物质跨膜酶激素调节；神经调节遗传概率10宁夏细胞结构、细胞周期细胞呼吸神经调节适应性、基因突变实验材料的选择09浙江细胞膜具有流动性动植物细胞呼吸、光合作用免疫影响生物个体数量变化的因素动植物细胞培养、基因工程10浙江植物激素，神经传导中的电位变化、疫苗接种中的免疫学知识种群特征与种群个体数量变化基因工程、动物细胞培养、组织培养（二）高考非选择题汇总：07全国光合作用生长素调节遗传（杂交、图解）08全国矿质代谢神经调节遗传育种09全国植物酶活性实验；激素调节动物生殖及生命活动调节生态农业10全国生长素的作用特点、神经调节遗传规律微生物的培养07全国光合作用遗传与育种实验（酶、呼吸）08全国糖代谢及测定杂交育种生态水华09全国光合作用人类遗传病微生物培养、酶及物质鉴定实验10全国元素功能、光合色素及提取实验、还原糖鉴定物质转运血糖调节人类遗传系谱图微生物培养及代谢07北京探究免疫及疫苗人类遗传系谱图微生物培养08北京细胞融合与变异蛙的生殖发育水华09北京激素-免疫调节性状判断概率生态氮循环10北京减数分裂生长素类似物探究实验、动物体液调节DNA的复制方式环境激素的作用07天津基因工程生态碳循环微生物实验探究08天津血糖调节基因表达微生物培养09天津人类遗传病（系谱图）水华与微生物发酵、基因及育种10天津血糖调节生物进化基因工程、胚胎移植技术07重庆遗传育种还原糖鉴定实验探究08重庆种子萌发生长遗传育种蛋白质鉴定探究09重庆光合神经调节基因工程及概率10重庆减数分裂动植物的代谢体液免疫遗传定律、细胞质遗传、性别决定种群增长及种间关系克隆、细菌的培养07四川光合作用植物激素调节基因表达与人类遗传病08四川三大有机物代谢细胞增殖与DNA复制；育种09四川光合作用遗传育种胚胎干细胞10四川体温调节及实验探究遗传育种及杂交实验探究生态系统的物种多样性、种间关系07山东免疫杂交育种08山东遗传育种与转基因人口增长曲线09山东植物矿质代谢与光合、呼吸人类遗传病及探究10山东神经调节、体温调节、血糖调节、水盐调节遗传方式判断及遗传实验探究胚胎工程、生物技术实践07宁夏化合物鉴定及代谢遗传08宁夏光合与呼吸生长素调节遗传蛋白质析出实验09宁夏光合神经调节基因表达种群密度10宁夏体液调节、生长素遗传推断竞争、标记重捕法、生态系统的稳定性植物组织培养、芳香油的提取09浙江赤霉素知识基因控制蛋白质的合成及遗传育种动物实验探究10浙江光合作用、渗透作用植物杂交实验及分析动物细胞培养实验、基因工程从以上两个表格的汇总来看，全国各地理综卷中生物的考点相对比较集中，变化的只是试题总量、分值、考查方式、角度等。纵观四年，对考生的能力要求，以及考试范围，基本保持不变，实现了指导中学生物教学由传统的“一本(教本)两纲(教学大纲和考试纲要)”向“高中生物课程标准”平稳过渡的历史性命题目标。近两年浙江新课程考题中，绝大多数生物试题，都不同程度地体现着生活气息。还有部分试题是借助科学实例或实验等背景材料，来对学生“获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面的表现进行测量的。（三）2010年浙江卷试题特点： （1）稳中求变： 2009年和2010年浙江卷的试题分布2009年浙江卷分值2010年浙江卷分值细胞5(6)60代谢2(6/2),4(6)929 I(14)14 调节2(6/2)， 30I(14) 171(6)，5(6)， 6(6/2)15遗传31(18)1830 (18)18生态6(6)63(6)6现代科技1(6),3(6)122(6)，4(6)，6(6/2)15实验30II(12 )1229 II(12 )12从上表看，2010年浙江卷重点考查了生物的新陈代谢、遗传与进化及基因工程、细胞工程、生命活动的调节和免疫、生物与环境和实验及研究性学习。这一点与2009年浙江卷基本相同。（2）试题体现生物课程属于科学课程的性质，注重对考生的理解能力、获取信息能力、实验探究能力和综合运用能力的考查，重视理论联系实际。（以非选择题为例，见下表）2010年浙江卷非选择题测试内容及测试能力题号测试内容测试能力1免疫接种理解与表达能力2基因工程理解与表达能力3生物与环境理解、获取信息能力4动物细胞培养理解与表达能力5神经调节中的电位变化获取与处理信息的能力6植物激素与组培综合运用能力29光合作用及其影响因素理解、获取信息能力、综合运用能力29实验、代谢理解与表达能力、实验与探究能力、综合运用能力30遗传理解与表达能力、获取信息能力、综合运用能力（3）重视双基、突出主干，试题材料尽可能源于教材。（具体试题略）2、各模块分值：各模块分值2009年2010年必修一1514必修二1818必修三2321选修三1215实验1212 从以上分值分布来看，三个模块分值相差不大。具体来看，必修一集中在代谢；必修二集中在遗传育种、基因的表达两大块；必修三集中在生命活动的调节、生态系统两大块；选修三集中在基因工程、动物细胞培养。二、试题评价及对高三教学的启示：1主干知识反复考，复习检测换角度。高考大纲、考纲、命题范围及指导思想经过全国广泛的专家学者、特别是一线的广大教师多年潜心反复研讨已很清晰，各知识、能力点的考查已被人们从多角度，多侧面进行过反复训练，高考选拔早已不神秘，考查范围突出一个“稳”字，代谢、调节、遗传、生态仍是命题的主体范围，变化的主要是考查角度。2全面夯实基础仍是决胜高考的保证。总体上看，近几年高考生物试题较好地体现了考试说明的要求，主要特点有：直接考查基本知识，试题直接源于教材相关内容或稍加改造。选择题往往注重基础知识与基本技能的“双基”考查，细致全面准确掌握基本概念和基本生物学原理是复习的重点。加强课本的全面阅读和理解，包括课本上的插图、阅读材料、旁栏小资料、注释等，规范答题语言。尽量做到每天十五分钟。3关注特例，捡起“芝麻”，正确处理普遍性与特殊性之间的关系。生命不仅存在共同的特点与规律，生命的复杂性和多样性决定了生命中“例外性”是普遍存在的。在复习过程中，对于生命的认识，不仅包括对典型生命现象与规律的理解，也必须包括对规律以外的“特例”的理解。表面上看，特例知识与常规知识之间没有必然的联系，它是常规知识的“例外”，实际上，它与常规知识在本质上是相同的。在高考复习时要善于透过现象看到问题的本质，以加强对生物学知识的深刻理解，培养全面的分析问题和解决问题的能力，防止机械地学习。4课本实验及其方法的延伸是实验命题的考查重点。实验始终是重要考点，以突出对考生科学研究能力和科学素养的考查为目标，所占分值大，试题呈现形式愈趋灵活多样。 2010年12月专心-专注-专业