2016年市级课题申请书解析(共9页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上年 度 项目类别编 号学科分类邵阳市社会科学界联合会立项课题申请书课 题 名 称 接受理论视域下社会主义核心价值观内化研究 学 科 分 类 社 科 类 项 目 负 责 人 邓齐飞 负责人所在单位 邵阳学院 填 表 日 期 2016 年6 月 8 日 邵阳市社会科学界联合会2016年3月印一、数据表课题名称接受理论视域下社会主义核心价值观的内化研究项目类别AA立项资助项目 B. 自筹经费项目学科分类（代码）研究类型AA基础研究B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究负责人姓名邓齐飞性别女民族汉出生年月1977年3月行政职务专业职务讲师研究专长思想政治最后学历研究生最后学位硕士担任导师工作单位邵阳学院思想政治理论课部联系电话通讯地址湖南省邵阳市邵阳学院李子园校区邮政编码主要参加者姓 名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位唐光怀男1963年教授形势与政策教育、思想政治教育与伦理研究生硕士邵阳学院宣传部部长彭忠信男1963年教授思想政治教育研究生硕士邵阳学院思想政治课部邹银凤女1974年副教授思想政治教育研究生硕士邵阳学院思想政治课部王婷婷女1985年讲师思想政治教育研究生硕士邵阳学院思想政治课部预期成果CA.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件字数4-5千字申请经费（单位：千元）2千元预计完成时间2017年6 月10日二、课题设计论证1、本课题研究的主要问题接受理论是研究外界信息对受众（接受客体）影响效果的观点和方法的理论体系，它对于当前社会主义核心价值观内化具有重要的指导作用。本研究在接收理论视域下，研究受众（接受客体）如何内化社会主义核心价值观：一、研究接受理论机制在社会主义核心价值观应用是否科学合理，基于接受客体对社会主义核心价值观内化为目标，研究社会主义核心价值观的是如何获取、融入、内化和外化为行动的；二、在社会主义核心价值观在内化过程中，借助接受理论找出影响其接受效果的原因是什么？针对原因和接收理论原理，实现信息传动与信息接受的有效契合，使接受理论把社会主义核心价值观内化的方向；三、根据接受理论分析受众接收社会主义核心价值观时会遇到哪些障碍？四、在现有的社会环境下，如何培育受众接收内化社会主义核心价值观；五、对在接受理论视域下社会主义核心价值观内化的研究因为目前没有研究，那么研究受众内化社会主义核心价值观精神培养和发展的同时如何避免受众方和宣传教育方在实际过程中的问题；六、是如何科学评价社会主义核心价值观内化的效度；因此必须通过相关评述性研究，使我们进一步明确研究的努力方向。2、研究重点和难点（1）接受理论机制在社会主义核心价值观应用是否科学合理；（2）根据接受理论分析受众接收社会主义核心价值观时会遇到障碍分析；（3）如何培育受众接收内化社会主义核心价值观；（4）如何科学评价社会主义核心价值观内化的效度；3、同类课题国内外研究状况国外接受理论是从“接收美学理论“转化过来的,随后尧斯期待视野和伊瑟尔等现代现象派学者把接受理论将文学研究的中心，由过去文本为中心转移到以读者为中心，实现西方文论第二次转向，20世纪在70年代兴起并随后蓬勃发展，主要领域涉及文学、文本和应用方面。80年代，接收理论传入国内，主要用于文学、文本方面的研究。90年代华中师大思想政治教授张耀灿于90年代开始把西方的接收理论，应用于思想政治理论课程，由张耀灿主编的思想政治教育学体系讲述了接收理论在思想政治教育教学中的应用，使思想政治教育学教学理论有了新的突破，在教育理论研究起到一种新的刺激作用，成为了教育教学方法研究新的诱发剂和生长点；刘先义，接受理论：教育研究的新领域，于1998年在教育研究发表；随后接收理论应用于思想政治教育的研究有9篇，应用于道德教育方面的论文8篇，应用于儿童、青年、成人教育方面的论文各2篇。根据以上分析可以看出，我国对于接受理论应用研究已经起步，且取得了一定成果。同时针对我国当前的社会主义核心价值观正处于攻坚阶段，内化效果不明显，且目前还没有研究接受理论应用于社会主义核心价值观内化方面的研究。因此，我们在以下几个方面必须着力研究。一是研究接受理论机制在社会主义核心价值观应用是否科学合理，基于接受客体对社会主义核心价值观内化为目标，研究社会主义核心价值观的获取、融入、内化和外化为行动的过程；二是根据接受理论分析受众接收社会主义核心价值观时会遇到障碍分析；三在现有的社会环境下，如何培育受众接收内化社会主义核心价值观；四在接受理论视域下社会主义核心价值观内化的研究因为目前没有研究，那么研究受众内化社会主义核心价值观精神培养和发展的同时如何避免受众方和宣传教育方在实际过程中的问题；五是如何科学评价社会主义核心价值观内化的效度；因此必须通过相关评述性研究，使我们进一步明确研究的努力方向。4、研究方法（1）调查研究法：运用科学调研及具体方法来了解社会主义核心价值观在实际应用中的研究现状，为社会主义核心价值观内化探索出新的理论思路和实践途径。（2）文献研究法：从党和国家的有关文献中寻求理论依据，并从同行学者的论著中吸取营养和材料，不断完善研究内容。（3）理论分析法：接收理论对社会主义核心价值观内化的提炼研究有其内在的理论逻辑，试图从接受理论根基研究入手，再深化对接受理论机制分析探索，针对对社会主义核心价值观内化的目标设定、方法探索、内容构建、效果评价等问题的理论研究。5、学术价值、理论与实践意义5.1学术价值（1）接受理论是从“接收美学理论”转化过来的,随后尧斯期待视野和伊瑟尔等现代现象派学者把接受理论将文学研究的中心，由过去文本为中心转移到以读者为中心，实现西方文论第二次转向, 80年代，接收理论传入国内，主要用于文学、文本方面的研究。90年代华中师大思想政治教授张耀灿于90年代开始把西方的接收理论，应用于思想政治理论课程，由张耀灿主编的思想政治教育学体系讲述了接收理论在思想政治教育教学中的应用，使思想政治教育学教学理论有了新的突破，在教育理论研究起到一种新的刺激作用，成为了教育教学方法研究新的诱发剂和生长点. 本课题通过我们研究接受理论应用于社会主义核心价值观，将充实接收理论，为接受理论在应用领域方面提供更大的价值，为其他应用提供参考依据。（2）本课题通过对我国实施社会主义核心价值观内化系统梳理，总结过去相关研究的经验和不足，将充实内化研究，为内化研究提供参考依据。5.2理论与实践意义中国改革开放以来，经济发展迅速，而文化思想有自身发展的规律，因而它的发展滞后于经济发展，社会出现道德滑坡现象。针对此现象，国家在重视经济发展的同时，及时提出社会主义核心价值体系。十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，习近平总书记多次做出重要论述并提出明确要求。社会主义核心价值观（以下简称核心价值观）成为社会关注的焦点。政府、各种媒体和学校对此进行了大量的宣传教育工作，但核心价值观内化的效度不尽人意。所以社会主义核心价值观内化已成为社会亟待解决的一个重要课题。第一，本课题通过对我国社会主义核心价值观内化提供理论指导，为我国社会主义核心价值观成为中国每个人核心价值观奠定基础，为我国及时制止道德滑坡现象和构建和谐社会提供思想保证。第二，本课题通过对我国接受理论研究、实施社会主义核心价值观内化系统梳理，总结过去相关研究的经验和不足，进一步明确努力方向，具有非常重要的作用。第三，本课题通过社会主义核心价值观内化的目标、内容及效度评价等问题进行深入研究，有助于我们进一步深化对社会主义核心价值观的理论思考，为社会主义核心价值观如何内化提升研究，能探索出更深层次的理论思路。三、完成项目的条件和保证1、负责人和主要成员曾完成的研究课题及社会评价课题组成员大都是承担思想政治教育课程的专任教师，近年来，课题组主要成员公开发表多篇学术论文，获得多项研究成果，研究力量较强。（1）负责人研究的课题与成果主要有：2004年参与省级课题党管媒体原则下舆论引导与舆论监督的关联性研究，2007年主持校级课题湖南高校马克思主义原理课教师教学效能感的实证研究（项目:sy,2009年结题）； 2008年主持省教育厅课题湖南思想政治教师教学效能感的路径分析(项目号：08C770，2010年结题)；2011年主持校教改课题人物说史中国近现代史纲要教学研究（编号JG，2013年结题）。（2）负责人公开发表学术论文：Modeling on influential factors of teaching efficacy by LISREL software2011年4月EI收录；“湖南思想政治教师教学效能感影响因素的路径分析”中国成人教育杂志J，2010年；“高校思想政治理论教师教学效能感影响因素研究” ； “人物说史中国近现代史纲要教学研究”当代教育理论和实践J，2012年4月；“高校思想政治理论课教师教学效能感的现状研究”邵阳学报J，2007年、3月；“高校思想政治理论课教师的教龄特点和人格特质的相关研究”邵阳学报J，2007年4期；“高校思想政治理论课教师教学效能感与教学归因方式的关系研究”中国高校研究J，2010年5期；“原理课主体性教学影响因素的实证研究”才智2014年8月等8篇论文。（3）主要成员研究的课题与成果主要有：课题组有“湖南省中青年骨干教师”、获“湖南省高校优秀思想品德课教师”、“湖南省高校思想政治教育工作先进个人” 1人，出版专著1部，共主持完成省级社科课题等各类课题12个，获省、市级和校级教学成果奖、“五一工程”奖、社科成果奖16项。参与国家社科基金课题等各类课题20余个。在光明日报、高等教育研究、湖南师范大学学报（社科版）、求索等全国中文核心期刊及其它报纸、刊物上发表学术论文100余篇，有多篇被人大复印资料中心全文复印。参与人的于此课题相关代表课题及代表作：唐光怀：“和谐舆论建设视野下舆论监督法治化研究“（主持）2006年省社科联课题；唐光怀：“情感因素彰显大学德育实效性的催化剂“ 云梦学刊J，2004年6月；彭忠信：“当代中国社会转型与主体性德育模式构建”（主持）M，2010年获邵阳市社科成果一等奖；彭忠信：“主持“社会主义核心价值观内化研究”2012年湖南省国家社科项目基金等；邹银凤：“论道德回报的社会意义”J，2006 年3月；王婷婷：“当代大学生孝德教育有效途径探析”学理论J，2010,25:244-245；王婷婷. “和谐社会下大学生孝德教育的现状及对策思考”J，湘潮(下半月),2010,07:53-54。2、完成本课题的研究能力和时间保证课题组成员具有完成本课题的学术能力及水平。负责人课题组成员有教授2人，副教授1人，硕士研究生2人，有多年从事思想政治理论教育和研究的经验，课题主要成员均有主持课题经验，并且职称结构合理。明确了课题研究的目标人及研究方案，课题研究思路清晰明确。研究者本人曾主持与参与多个省、市级课题研究，具备一定的研究能力，在时间上也很充裕。3、资料设备、科研手段研究的前期准备工作已基本完成，已购买搜集了大量相关书刊资料，已制定了较详细的研究计划；并结合研究计划进行了合理的分工。已调查走访了省内3所高等院校和邵阳市和娄底市的部分居民，积累了不少经验。已配置了电脑、打印机等现代化办公设备，可进行网上搜索、下载、网上调查，可利用计算机完成数据对比、资料筛选、文字编辑等科研辅助任务。四、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承 担 人120166.182017.6.18接受理论机制分析；社会主义核心价值观的内化研究论文邓齐飞234最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式预计数字承担人12017.6接受理论视域下社会主义核心价值观的内化研究论文4-5千字邓齐飞唐光怀彭忠信等五、项目负责人所在单位审核意见申请人所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本项目的管理和信誉保证。申请书所填写的内容属实。该课题负责人和参加者政治素质高、业务素质好、科研能力强、前期成果多，完全有能力承担该课题的研究工作。本单位能够并愿意为本课题的研究提供所需时间、设备、资料和经费保障，并同意承担本项目的管理任务和信誉保证。单位科研管理部门公章 单 位 公 章2016年 6月15 日 单位负责人签名： 2016年6月15 日 六、受理单位意见对受理课题签出实事求是的意见，并注明是否同意报邵阳市社会科学界联合会评审。 公 章负责人签名：年 月 日七、专家评审意见学科组长签字：年 月 日八、邵阳市社会科学界联合会意见盖 章： 年 月 日 专心-专注-专业