常见生物模型构建的一般步骤学习教案.pptx

会计学1常见常见(chn jin)生物模型构建的一般步生物模型构建的一般步骤骤第一页，共36页。 建模是新教材出现的一种新的学习方式。建立特定的模型对于帮助我们更好的掌握知识之间的联系，对更好的理解一些抽象(chuxing)的知识是非常有效的。 模型的形式有很多，高中生物教学中常见的有三种：模型构建(u jin)的定义及类型:1概念模型2数学模型3物理(wl)模型第1页/共36页第二页，共36页。 概念模型是对生物学中某个问题或事物进行(jnxng)描述。概念模型包括：中心概念、内涵、外延。在新课程生物教材中，概念模型通常以概念图的形式出现，表达概念之间的相互关系，体现知识的网络构架。通过概念模型的构建，有利于对概念知识的理解和联系。 1.定义(dngy)：第2页/共36页第三页，共36页。理清概念之间关系 ；画出初步关系图并建立连接 ；标明(biomng)概念之间关系 ；修改和完善。2. 构建(u jin)的一般步骤：第3页/共36页第四页，共36页。2. 构建(u jin)的一般步骤：以基因重组为生物进化提供原材料的模型构建(u jin)为例来加以说明 第4页/共36页第五页，共36页。理清概念(ginin)之间关系：2. 构建的一般(ybn)步骤： 要构建(u jin)概念图，首先要明确各概念范围，确定各关键概念等级，然后理清几个概念之间的关系。关键概念关系理不清，就无法正确的构建(u jin)概念图，所以理清关系是构建(u jin)概念图的第一步，也是最关键的一步。 第5页/共36页第六页，共36页。理清概念(ginin)之间关系：2. 构建的一般(ybn)步骤： 在基因重组概念模型中，首先要确定杂合子、自由组合、交叉重组、基因重组、新基因型、新表现型、变异性、多样性、生物进化的原材料各个概念的范围、前后关系等。比如自由重组和交叉重组应该(ynggi)是并列关系，新基因型是新表现性的基础和原因等等。第6页/共36页第七页，共36页。画出初步(chb)关系图并建立连接 ；2. 构建的一般(ybn)步骤： 初步拟定概念图各个概念之间的纵向和横向分支，然后先用铅笔描出初步的连接(linji)，箭头的指向等。上下级关系、并列关系等都要注意排列的位置，尽量避免交叉。如图形中的自由重组和交叉重组、变异性和多样性应该是并列的，而导致新基因型产生的原因应该是基因重组等。建立初步连接(linji)后要仔细的审定一下连接(linji)是否合理，如不合理要及时纠正。 第7页/共36页第八页，共36页。画出初步关系图并建立(jinl)连接 ；2. 构建(u jin)的一般步骤： 初步拟定概念图各个概念之间的纵向和横向分支，然后先用铅笔描出初步的连接，箭头的指向等。上下级关系、并列关系等都要注意(zh y)排列的位置，尽量避免交叉。如图形中的自由重组和交叉重组、变异性和多样性应该是并列的，而导致新基因型产生的原因应该是基因重组等。建立初步连接后要仔细的审定一下连接是否合理，如不合理要及时纠正。 第8页/共36页第九页，共36页。画出初步关系图并建立(jinl)连接 ；2. 构建的一般(ybn)步骤：第9页/共36页第十页，共36页。标明(biomng)概念之间关系 ：2. 构建(u jin)的一般步骤： 建立好连接后就要考虑在连线上用连接词标明两者之间的关系。对连接词的使用一定要注意推敲，力求合理准确。连接词不能含蓄也不需要华丽，但是要力求简练，并一目了然。比如(br)杂合子如何能够导致自由组合或交叉互换的呢？当然是在有性生殖的减数分裂过程中染色体的行为造成的，而自由重组和交叉互换是基因重组的原因；新的表现性能够增加生物的变异性和多样性，变异性和多样性能够提供生物进化的原材料等等。连接词还不能有歧义，一旦有歧义，就容易给学习者造成误解。 第10页/共36页第十一页，共36页。标明概念(ginin)之间关系 ：2. 构建的一般(ybn)步骤：第11页/共36页第十二页，共36页。修改(xigi)和完善：2. 构建的一般(ybn)步骤： 概念图建立后，一般要经过三个层次的修订：首先是自己，自己对所建立的概念图要认真(rn zhn)审阅，仔细推敲，同时一定要明确，概念图是要为教学服务的，不符合教学要求的概念图要修改；其次要将概念图给自己的同学看，不同人看问题的角度是不一样的，概念图建成后不同人的使用是否会造成误解，因为我们自己看，我们只会按照我们已经形成的思路去思考，而其他人就不一定；第三是要给老师看，因为老师所站的高度比较高，也更全面。当然在以后的教学或学习中还要不断的对构建好的概念图加以修订和完善。 第12页/共36页第十三页，共36页。主要通过包括主要方式包括免疫调节高等生物生命活动的调节体液调节神经调节激素调节条件反射非条件反射特异性免疫淋巴细胞包括非特异性免疫看下列(xili)概念图：第13页/共36页第十四页，共36页。完成(wn chng)下列概念图：第14页/共36页第十五页，共36页。第15页/共36页第十六页，共36页。 数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。或者说是为了某种目的，用字母、数字(shz)及其它数学符号建立起来的等式或不等式。 1.定义(dngy)：第16页/共36页第十七页，共36页。 2.构建的一般(ybn)步骤：以细菌(xjn)繁殖Nt=N0 t为例第17页/共36页第十八页，共36页。 2.构建(u jin)的一般步骤：以细菌(xjn)繁殖Nt=N0 t为例第18页/共36页第十九页，共36页。 2.构建的一般(ybn)步骤：以细菌(xjn)繁殖Nt=N0 t为例第19页/共36页第二十页，共36页。 3.其他(qt)常见的一些数学模型：第20页/共36页第二十一页，共36页。 3.其他(qt)常见的数学模型：第21页/共36页第二十二页，共36页。 3.其他(qt)常见的数学模型：第22页/共36页第二十三页，共36页。 3.其他(qt)常见的数学模型：第23页/共36页第二十四页，共36页。 3.其他(qt)常见的数学模型：第24页/共36页第二十五页，共36页。 3.其他(qt)常见的数学模型：第25页/共36页第二十六页，共36页。 3.其他(qt)常见的数学模型：第26页/共36页第二十七页，共36页。 3.其他(qt)常见的数学模型：第27页/共36页第二十八页，共36页。 物理模型就是以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征。在教材中出现的也有很多，比如细胞(xbo)模型，细胞(xbo)的亚显微结构示意图，的双螺旋结构，生态农业系统等等。 1.定义(dngy)：第28页/共36页第二十九页，共36页。2. 构建的一般(ybn)步骤：（1）了解构建模型的基本(jbn)构造；（2）制作模型构建的基本(jbn)原件（单位）；（3）了解各基本(jbn)原件之间的关系；（4）按照相互关系连接各基本(jbn)原件；（5）检验与修补。以DNA双螺旋模型构建为例第29页/共36页第三十页，共36页。2. 构建(u jin)的一般步骤：（1）了解构建模型的基本(jbn)构造； DNA为规则的双螺旋结构，其中五碳糖与磷酸交互连接在外围，含氮碱基通过氢键连接。（2）制作模型构建的基本(jbn)原件（单位）； DNA的基本(jbn)单位为脱氧核苷酸，DNA是由四种脱氧核苷酸（腺嘌呤脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸和鸟嘌呤脱氧核苷酸）组成的。寻找材料并制作这些基本(jbn)原件，如以什么材料表示磷酸、五碳糖、含氮碱基、氢键、膦酸二酯键等。第30页/共36页第三十一页，共36页。ATGC第31页/共36页第三十二页，共36页。2. 构建(u jin)的一般步骤：（3）了解(lioji)各基本原件之间的关系； DNA主干的五碳糖与磷酸交互连接是一个脱氧核苷酸的磷酸与另外一个脱氧核苷酸的3号碳原子连接；中间碱基互补配对只能AT，GC，其他方式则不能。DNA的两条链是反向平行的。（4）按照相互关系连接各基本原件； 按照上述要求相互之间初步连接。（5）检验与修补。 对照模型构建要求，不断检验和修补模型。第32页/共36页第三十三页，共36页。ATGCATGC第33页/共36页第三十四页，共36页。 1. 明确需要(xyo)制作模型的特点； 2. 对照制作步骤进行有序操作； 3. 注意后期检验和完善。 模型构建(u jin)要求：第34页/共36页第三十五页，共36页。第35页/共36页第三十六页，共36页。