等腰三角形说课课件pptPPT学习教案.pptx
会计学1等腰三角形说课课件等腰三角形说课课件ppt第一页，共27页。第1页/共27页第二页，共27页。第2页/共27页第三页，共27页。第3页/共27页第四页，共27页。第4页/共27页第五页，共27页。1知识与技能：能够探究，归纳(gun)，验证等腰三角形的性质，并学会应用等腰三角形的性质。2、过程与方法：经历剪纸，折纸等探究活动，进一步认识等腰三角形的定义和性质(xngzh)，了解等腰三角形是轴对称图形。3、情感态度与价值观：培养学生的观察能力，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的自信心。第5页/共27页第六页，共27页。重点：等腰三角形性质及其应用。重点：等腰三角形性质及其应用。难点：等腰三角形难点：等腰三角形“三线合一三线合一(h y)”性质的理解及应用。性质的理解及应用。第6页/共27页第七页，共27页。第7页/共27页第八页，共27页。第8页/共27页第九页，共27页。第9页/共27页第十页，共27页。第10页/共27页第十一页，共27页。ABCD第11页/共27页第十二页，共27页。等腰三角形中，相等等腰三角形中，相等(xingdng)的两边都叫做腰，另一的两边都叫做腰，另一边叫做底边，两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫边叫做底边，两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫做底角做底角.腰腰底底角角底底角角顶角顶角C CB BA底边底边(d (d binbin) )第12页/共27页第十三页，共27页。第13页/共27页第十四页，共27页。第14页/共27页第十五页，共27页。B=C两个底角相等BD=CDAD为底边BC上的中线BAD=CADAD为顶角BAC的平分线ADB=ADC=90AD为底边BC上的高（设计意图）在这个环节，我采取分组合作，动手实践等活动一是培养学生动手操作能力。二是让学生合作交流，教师在学生合作交流的基础上通过他们(tmen)自已的观察、比较、分析、归纳之后得出等腰三角形的性质。性质1等腰三角形的两个底角相等（简写成“等边对等角”）；性质2等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合（简写成“三线合一”）第15页/共27页第十六页，共27页。作用、教师的主导作用。另外对于学生自己发现的结论，他们也就能够真正理解和掌握，也就便于他们灵活的进行运用，也就不至于导致学生不理解定理而死记硬背、生搬硬套、使用起来不灵活等问题。第16页/共27页第十七页，共27页。(3).如何(rh)证明?ABCD方法一：证明:如图,在ABC中,AB=AC,作底边BC的中线AD.AB=ACBD=CDAD=ADBAD CAD(SSS)B=C受性质受性质1的证明的证明(zhngmng)启启发你能发你能证明证明(zhngmng)性性质质2吗吗(1).性质1（等腰三角形的两个底角相等）的条件和结论是什么？第17页/共27页第十八页，共27页。方法方法(fngf)二：证明：过点二：证明：过点A作作ADBC交交BC于点于点DD AB = AC (已知已知) AD = AD (公共边公共边) BAD CAD( HL ) B = C (全等三角形对应角相等全等三角形对应角相等) BDA = CDA = 90 (垂直定义垂直定义) 在在Rt BAD与与Rt CAD中中还可以还可以(ky)得到得到BAD=CAD和和BD=CD根据这一题，我们还可以得到什么根据这一题，我们还可以得到什么(shn me)结论？结论？第18页/共27页第十九页，共27页。第19页/共27页第二十页，共27页。等腰三角形一个底角等腰三角形一个底角(d jio)(d jio)为为3636, , 它的顶角为它的顶角为_._.等腰三角形一个角为等腰三角形一个角为3636, ,它的另外它的另外(ln wi)(ln wi) 两个角两个角_._.如图，在如图，在ABC中，中，AB=AC，点，点D在在AC上，且上，且BD=BC=AD， 求求ABC各个角的度数。各个角的度数。（设计意图）（设计意图） 通过补充通过补充3个练习题，使学生在应用性质的同时，学会分类个练习题，使学生在应用性质的同时，学会分类(fn li)讨论的思想。讨论的思想。108 36,108或或 72 ,72ABCD（四）应用性质、体会思想（四）应用性质、体会思想第20页/共27页第二十一页，共27页。ABDC360,1080或或720,720(B=720,C=360)12,6或或9,9第21页/共27页第二十二页，共27页。设计(shj)意图 通过练习，进一步加强对性质1、2的巩固，熟悉分类讨论的思想(sxing)，提高运用性质解题的方法。第22页/共27页第二十三页，共27页。 你对等腰三角形有什么新的认识吗？（设计意图(yt)）课堂教学，一是注重激发兴趣，二是注重教学过程和方法，三就是注重概括总结。首先我让学生回想一下本节课的内容，“通过本节课的学习，你对等腰三角形有什么新的认识吗？”然后教师肯定学生的积极性。让学生谈自已的收获，满足学生多样化的需求，为学生提供个性化学习的时间和空间。第23页/共27页第二十四页，共27页。第24页/共27页第二十五页，共27页。教学教学(jio xu)反思：反思：第25页/共27页第二十六页，共27页。谢谢 谢！谢！第26页/共27页第二十七页，共27页。
