二年级英语下册Unit1_2教师用书素材pdf冀教版一起.pdf

ENGLISHLEARNING 义务教育教科书英语 教师用书Teachers Guide（一年级起点）二年级下册义务教育教科书英语 教师用书（一年级起点） Its fun! Its easy!二年级下册定价：39.10 元 ( 含光盘 )4如何使用 教师用书58 学英语编写指导思想910 学英语编写指导思想1112 学英语编写指导思想1314 学英语编写指导思想1516 学英语编写指导思想1720英语课堂2130Unit 1 Back to schoolLesson 1 Back to SchoolTEACHING GOALS 1. Students will be able to understand and use the following vocabulary:again, office2. Students will be able to greet each other with Nice to see you again.TEACHING PREPARATION Audiotape/Multimedia CD for lesson 1 Word cards for: teacher, office, classroom Sign that says: officeCLASS OPENING Greeting and Review40Unit 1 Back to schoolLesson 2 What Do You See?TEACHING GOALS 1. Students will be able to understand and use the following vocabulary:blackboard, crayon, scissors, paper2. Students will be able to respond to the question: What do you see?TEACHING PREPARATION Audiotape/Multimedia CD for Lesson 2 Word and picture cards for: blackboard, crayon, scissors, paper, desk, chair, bookCLASS OPENING Greeting and Review52Unit 1 Back to schoolLesson 3 What Do You Do?TEACHING GOALS 1. Students will be able to understand and use the following vocabulary:cut2. Students will be able to understand and respond orally to the following expressions: What do you do in a classroom?I draw/write/cut withTEACHING PREPARATION Audiotape/Multimedia CD for Lesson 3 Items in the classroom to practice the expressions in this lesson: pencil, crayon, book, scissors Picture and word cards for the new vocabulary words: pencil, crayon, book, scissors 64Unit 1 Back to schoolLesson 4 Washroom and LibraryTEACHING GOALS 1. Students will be able to understand and use the following vocabulary:washroom, library2. Students will be able to understand and respond orally to the following expressions: Where is the washroom? Here it is! TEACHING PREPARATION Audiotape/Multimedia CD for Lesson 4 Picture and word cards for office, classroom, washroom, library Block paper for a chart and school map76Unit 1 Back to schoolLesson 5 Gym and PlaygroundTEACHING GOALS 1. Students will be able to understand and use the following vocabulary:gym, playground 2. Students will be able to understand and respond orally to the following expressions: We play on the playground. TEACHING PREPARATION Audiotape/Multimedia CD for Lesson 5 School Map from Lesson 4 Picture/word cards of the new vocabulary words from Lesson 3 and 4, and 5CLASS OPENING Greeting and Review84Unit 1 Back to schoolLesson 6 Open and CloseTEACHING GOALS 1. Students will be able to understand and use the following vocabulary:open, close2. Students will be able to understand and respond orally to the following expressions: Open the window. Close the door. TEACHING PREPARATION Audiotape/Multimedia CD for Lesson 6 Picture cards of the new vocabulary words from Lesson 6: open, close, window, door Pictures of playgrounds from Lesson 5 homework A ball94Unit 1 Back to schoolUNIT 1 ReviewCLASS OPENING GreetingPlay the song How are you? from Lesson 1, and have the students sing along.Have the students open their books to page 14 and lead them through the review.REVIEW 1. I can readReview the new words taught in this unit by using the flash cards for blackboard, crayon, chair, desk and playground. Hold up a flashcard and ask the class to say the word that goes with it. Practice with individuals after you have done a whole class review. 104Unit 2 Letters Are Fun!Lesson 7 Letters ADTEACHING GOALS 1. Students will be able to recognize and use the letters: A, B, C, D2. Students will recognize some words that begin with the letters A, B, C, D. 3. Students will recognize the upper and lower case letters for A, B, C, D.4. Students will print upper and lower case letters for A, B, C, D.5. Students will be able to understand and use the following vocabulary:carTEACHING PREPARATION Audiotape/Multimedia CD for Lesson 7 Flash cards for the letters AD with pictures A set of alphabet cards with pictures130Unit 2 Letters Are Fun!Lesson 10 Letters ORTEACHING GOALS 1. Students will be able to recognize and use the following letters:O, P, Q, R 2. Students will recognize some words that begin with the letters O, P, Q, R. 3. Students will recognize the upper and lower case letters for O, P, Q, R.4. Students will print upper and lower case letters for O, P, Q, R. 5. Students will be able to understand and use the following vocabulary:queenTEACHING PREPARATION Audiotape/Multimedia CD for Lesson 10 Pictures and word cards for the following letters in Lesson 10 138Unit 2 Letters Are Fun!Lesson 11 Letters SVTEACHING GOALS 1. Students will be able to recognize and use the following letters: S, T, U, V 2. Students will recognize some words that begin with the letters S, T, U, V. 3. Students will recognize the upper and lower case letters for S, T, U, V.4. Students will print upper and lower case letters for S, T, U, V. 5. Students will be able to understand and use the following vocabulary:tea, umbrella, vegetablesTEACHING PREPARATION Audiotape/Multimedia CD for Lesson 11 Pictures and word cards for the following letters in Lesson 11 152Unit 2 Letters Are Fun!UNIT 2 ReviewCLASS OPENING GreetingGreet the students: Hello my ABC class. Today is Unit 2 review!Have the students open their books to page 30 and lead them through the review.REVIEW 1. I can readUse the ABC chart on page 30 or a larger chart that you have placed on the board to have the students say the whole alphabet with you.Then call on individual students as you point to letters, not necessarily in order, to be identified.学英语 教材使用了大量的教学技巧， 我们已在具体的课文中提及。 在此我们将重要的方法归纳、 总结一下， 使教师可以更容易选择应用并根据需要做一定的调整。新概念教学方法利用实物一件实物， 学生看得见， 摸得着， 因而往往能形象地表明一个新概念。 例如， 为说明某个新词的意义， 可以用手指向教室里的某个人或物。 只要可能， 尽量带实物到课堂上来。利用图片利用图片讲解单词宜利用杂志图片、 旧挂历、 旧贺卡、 个人照片、 报纸上的照片等。 对于每个新词， 学生见的实例越多， 概念便掌握得越好。画画如果找不到图片向学生展示， 可以自己动手画出来。 在黑板上画几个简单的人物线条画， 即可表示诸如 his,her,he,she 和 they 之类的概念。 可教会学生怎么辨认一些抽象名词的简单图画。 例如， 画三个气球表示 birthdayparty， 画一只碗外加筷子代表 food， 或者画幢大建筑物， 其大门上方挂着一块牌子， 以表示school。 你也可以快速地画一系列脸型和表情 （ 如 happy,sad和 scared）， 以表示不同的感情； 可以画些脸型， 以表现诸如 Ilike/Idontlike 之类的抽象概念； 可画些画， 表现如 crying 和 singing 等概念； 还可以画些画以表示学生正在学习的238240Danny:Idont know. Im so tired. Im so tired. I cant keep my eyesopen.Jenny:Oh,poorDanny.Ifyouaresotired,whydontyougotobedandgotosleep?Danny:Icantgotobed!Imustgotoschool.ImustgotomyEnglishclass.(入睡， 接着开始打鼾。 )Jenny: （ 悄悄地说。 ） Danny!Danny!Wakeup!ThisisEnglishclass!Theteacheristalkingtoyou.Danny:(猛得惊醒过来。 )Oh-oh-oh!WhereamI!Whathappened!Oh-Imsotired.(又倒头睡去。 )词汇练习和复习方法教师需要不断地与学生一道练习他们已学过的词汇和结构。 千万别以为教完一个单元， 学生就已掌握了该单元的词汇。 学后边的单词时， 反复不断地用学生所熟悉的句式练习新的单词； 将他们所熟悉的单词套进新的句式中。 下面是本教师用书里的一些重要的练习和复习方法。一对一和小组练习只要可能， 尽量给学生几分钟之间， 让他们就刚学的新结构与同桌或在小组中练习。 一定要先让学生理解并能够说该句式， 再让他们练习， 然后要求他们就该句式进行有限的替换练习。 例如， 教师在讲授完句型 Whatshis/her/yourname?His/Her/Mynameis后， 就将学生分成 3 或 4 人一组进行操练， 根据小组内的学生的具体情况， 问些适当的问题并回答。唱歌歌曲能集中学生的注意力和听力， 并快速地复习词汇。做游戏本套教材有很多供练习词汇用的游戏。 教师用书的书末 “ 游戏” 章节， 提供了全书所有游戏的索引以及补充游戏的具体说明。操练特别注意： 一定要在学生弄懂了单词或句型结构的意义后， 再进行操练。好的教师一般采用几种操练法， 从而避免单调乏味,并让学生开动脑筋。 注意让操练进行得生动活泼。 可运用不同的方法调动学生的积极性： 全班一起重复、 链式重复， 你本人向小组或全班提问， 并请个别学生向你提问。名词操练： 可请学生指出你所提到的教室里的实物， 或者由你向学生展示图片， 让学生说出该实物的名称。教学技巧241242问答： 向个别学生、 小组 （ 如， Thisrowanswer） 或全班提问。一定要向学生讲明怎样回答某问题之后， 再提问。 宜用不同问法：一般疑问句： Isthisachair?(Yes/No.)Doyoulikenoodles?(Yes/No.)Areyouhot?(Yes/No.)选择疑问句： Isthisachairoradesk?Doyoulikenoodlesorrice?Areyouhotorcold?特殊疑问句： Whatsthis?Whereis?Whattimeisit?Whatcolourisit?评价学生进步的方法学生在练习了某个新概念之后， 你得检查一下， 看他们是否理解其意。尽量不要迫使非常害羞和不情愿的学生单独当全班的面回答， 问谁愿意回答。 例如： Whatsthis?(指着某物)Whocananswer?Volunteer?(举起手表明你要学生怎么做)Isthereavolunteer?当然如果有些学生上了几个星期的课后， 依然拒绝主动回答，你得给予他们更有力的鼓励。 如某些学生觉得根本做不到，你可能需要在课后与该生面谈，检查其理解情况。本书使用以下方法在课堂上检查理解情况：观察学生练习无论何时， 只要给学生时间， 让他们一对一或分小组练习对话， 或做活动手册上的作业， 你都应在教室走动， 仔细观察学生的练习情况。 在这个过程中， 尽量做到不干扰学生。制作检查表： 有些老师往往在连续几节课的教学中就学生特别需要掌握的技能制作检查表， 以了解情况。 一般的做法是， 将表夹在写字夹里， 手拿写字夹， 在课堂四处走动， 边听学生练习， 边做笔记。 表的一（左）边， 列出全班学生的名字； 空余部分的上部分， 分栏列出各项技能，可在学生名字的旁（右）边作记号， 以表明该生掌握的情况。 例如， 用 + 或 - 表示令人满意或不满意， 或用 1，2， 3 表示技能掌握的程度。做描述性记录： 有些老师往往在学生练习过程中或课后， 就某学生的情况作简单记录。 例如：李红th 发音不正确。修洁mouth,ear,eyes,nose 分不清。易玉明词末辅音吞音现象严重。如果班上的学生过多 （ 多于 40 人）， 教师宜将注意力放在问题最多的学生身上。教学技巧243244教师在观察过程中， 应记住： 教室的各个地方都要走到， 包括后面几排。请学生表演学生以一对一或小组练习的方式做完某个问答练习之后， 让 3 到 5 组 （ 自愿者） 上台前表演。记住， 学生花了时间自行对话之后， 不一定每次都要请人上台表演。 如你每次都这么做， 学生慢慢可能会认为练习后的表演才是最重要的。 可真正最让学生受益的恰恰是自行对话过程中所获得的语言锻炼。 学生需要在小组和结对练习的过程中享受学习的乐趣， 也需要在自编对话的过程中发挥其想象力运用英语。做游戏或唱歌本套教材中有很多游戏和歌曲， 使你有机会观察到学生掌握词汇和指令的情况。检查 活动手册怎样批阅活动手册上的作业， 可有多种选择。 具体办法可视情况而定： 课堂上的剩余时间； 学生课文掌握的程度等。可让学生在课堂上相互交流。 学生可以与同伴 （桌） 或在小组内交流作业。可让学生与同桌交流活动手册。 可将正确答案告诉全班， 学生就对方的作业相互打分。学完一个单元后， 可将活动手册收集上来检查。 可不定期地突然抽查；可选取特定的作业给予打分并记录； 可 “ 浏览” 其他部分， 仅检查学生是否做了， 以及他们的具体困难在哪里。语音教学方法本书不提供详尽的语音教学方法。 如果需要， 教师可参考其他外语教科书。这里只提出几点基本的指导意见：不管任何词或句子， 如果学生不明白其意思， 就不要让学生操练。 这是一条总的原则。学英语 教材不提倡教年龄较小的学生国际音标。 在一年级中,学生无需关注任何形式的书面语言。 在二和三年级中,学生学习英语句法和字母表来表达含义。 而国际音标是另一套抽象符号， 会给培养学生流利、 自信地用英语表达自己造成障碍。然而， 国际音标对于教师来说不失为一种有用的工具。 它可以帮助教师识别某些不太熟悉而难以发出的音。教学技巧245246当教师能发这些音时， 你就可以帮助学生学会其他学习语音的方法。下面是帮助学生学会单词发音的一些建议：把生词的发音和学生所熟悉的汉语发音相比较。说明发音器官 （ 如舌、 齿、 唇、 腭等） 的动作。 可用一种夸张的方式向学生展示发音器官的位置， 并让他们以这种方式进行练习。 例如， 把舌尖置于上下齿之间说： Thanks。练习成组的元音发音相同的单词。 如： boy,toy,soy 或 four,more,your,store。练习有一个音不同， 其他音相同的成对单词的发音。 如： bit/bet,sit/set,bag/back,rag/rack 等。当你在教学生不熟悉的音时， 可采取对比的方法。 如教 thin 中 th 的发音时， 与 tin 和 din 进行对比。下面是帮助学生练习语调和重音的一些建议：在低年级， 重点是练习句子的基本的升调和降调。 可以在黑板上画出升、降调箭头， 也可用手势或其他方式帮助学生记忆。学生是通过大量的听和模仿范例学会语音语调的。 少年儿童模仿声音的能力很强。 因此要提供足够的范例。 注意： 教师自己的发音要尽可能地清晰、 正确。 要尽可能地创造机会， 让学生通过听以英语为母语的人的录音进行模仿。用 yes/no 回答的问句要用升调。 其方式是在句子中的重读单词上提高音调， 并在最后一个音节上明显上升：Areyouhungry？ Doyoulikeicecream?陈述句和不用 yes/no 回答的问句用降调。 其方式是在句子中间的关键词或重读音节上提高音调， 然后音调下降：Ilikeicecream.Hereismypencil.可以采用 “ 回链” 的方式帮助学生学习自然的语流： 把一个句子分成几个小部分， 然后从后向前进行操练。 如， 在学习 MayIhavethreebooks,please?这样一句的正确的重读和语调时， 先把整个句子写在黑板上， 教师把手放在单词下面， 学生同时说：Please?(3 次)Threebooks,please?(3 次)Havethreebooks,please?(3 次)MayIhavethreebooks,please?(3 次)教学技巧247制作和使用手偶手偶是很好的语言学习工具。 它能吸引学生的注意力。 鼓励学生用语言来练习。 能帮助害羞的学生有勇气开口。作为一名教师， 你可以用手偶为学生演示对话， 比如 教科书 上的对话，也可以用他向全班或单个学生提问。 每只手上拿一个手偶， 你自己就能组织会话， 并能演示问答。 如： Howdoyoufeeltoday?Iamhappy.学生也喜欢用手偶来互相编对话。 手偶人物能帮助学生构思对话中所说的事情。 手偶也能使课堂练习变得丰富多彩:学生彼此用手偶做练习时， 都乐意做句型操练。 害羞的学生也会发现对着手偶说话， 开口说英语会变得轻松容易。 你可以在教室前面用厚纸板和课桌做一个简易的手偶舞台。 表演手偶对话的学生可以把脸藏在舞台后面， 这样能够进一步帮助害羞的学生面对全班同学开口说话。许多教师留出一整节课的时间让学生自己制作一年用的手偶。 学生喜欢制作手偶， 因为这项工作很好玩， 富有创造性， 能够为许多交流创造出自然的场景，把诸如剪子、 羊毛、 彩布、 针线等材料带到课堂上， 学生还可以每人带些旧纽扣、 短袜、 乒乓球、 纸袋或者其他材料。 在学生做手偶以前， 教师应教学生物品的英语名称和如何向人要所需的物品。 在制作手偶期间， 鼓励学生用英语交流。你可用能放进手的任何东西来做手偶， 如用一只短袜或一个纸袋。 你可用你的手做手偶的头， 用手指做手偶的嘴。 再添上眼睛、 嘴唇、 鼻子和头发。 这些都可以用水彩笔画出， 也可以用纽扣、 布料、 彩纸、 羊毛或其他材料制作。可以用帽子、 胡须、 眼镜、 眼睫毛和其他有特点的东西来修饰手偶， 还可以给他添加色彩鲜艳的装饰品， 诸如珠宝、 羽毛、 发带等。 运用你的想象力获取乐趣吧！Puppet,PostersandMore250这个手偶是用乒乓球作头， 用四方布作身体的。 在乒乓球上开一个大口， 以便能让你的食指插进去。 用一块四方布盖住你的手指， 然后把手指插进去。 用胶水或胶带把布固定在球的开口边缘。 在乒乓球上制作手偶的面部以及其他拟人化的部位。制作和利用张贴画张贴画会在你的英语教学中起到很大的作用。 你要尽量用英语的标志、 词卡和展示牌装饰教室， 使学生置于英语环境中。 教英语词汇时， 要经常性地指着这些直观教具。 鼓励学生口头说英语时要看着这些道具， 以便帮助他们记忆单词和句型。 这对提高学生流利的口语能力是一个行之有效的办法。教学张贴画把学生学过的每组词汇做成一幅张贴画或展示牌。 在 学英语 这套教材中， 每个单元的教学内容都有一个主题， 集中归纳了学生要掌握的词汇。 例如，第三单元着重讲述了学校物品。 在第三单元开始的时候， 应在墙上或教室后的宣传栏上贴一些有关这个主题 （例如 desk,chair,pen 和 pencil） 的图片。 在每幅图的旁边用大号英语单词标注。照片张贴画拍下一些学生正在教室活动的照片， 把他们布置到一个大展示牌上。 用英语短句为每幅照片作标注， 例如玩耍、 画画和唱歌。制作和利用法兰绒板法兰绒板是一种既便宜又适用的英语教学用具。 你需要一块便宜的法兰绒布（大约 1 米宽， 2 米长）。 一些教师把法兰绒布贴在墙上或告示栏上， 一些教师把它贴在一块厚纸板上， 以便能在教室不同的位置使用。法兰绒与法兰绒相粘。 如果在图片和词卡的后面用胶水粘上一小块法兰绒，你就能把这些图片或词卡粘附在法兰绒板上。法兰绒板能帮助你教给学生物品之间的方位关系。 例如， 你可以把图画粘在法兰绒板上来展示 in,on,under,between 和 beside 这些概念。你也可以用法兰绒来制作图片。 例如， 当你教身体部位单词时， 随着教单词arms,legs,hands,feet 和 head， 你就可以逐步地在法兰绒板上构造出一个人的完整图像。 你也可以让学生用法兰绒来做练习， 例如， 让一个学生把头安在身体上， 让另外一个学生把一只胳膊从身体移开。你可以用法兰绒板为人头相制作脸部。 例如， 你可以把用法兰绒制作的一个脸部轮廓粘在法兰绒板上， 让学生用不同类型的眼睛、 鼻子、 嘴巴、 耳朵、 头发（不同颜色和风格） 来创造各种各样的人物脸型。251254孩子都喜欢游戏， 而这些游戏能帮助他们学习英语。 游戏能激发学生的想象力， 思考能力及听力能力。 教师应记得游戏时学生有时候比较吵闹， 在游戏以前， 教师应告知其他同事。 但是不要忘记： 操练时的吵闹是有益的。 在做游戏时， 虽然有些吵闹， 但教师将会发现学生会学到更多的英语。游戏目录以下游戏出现在本教师用书 具体的课文中， 请参看有关课文的操作说明。BlindfoldGame(第 2、 29 课)NameChainGame(第 3 课)Yes/NoDress-upGame(第 9 课)ChainCounting(第 11 课)PointingGame(第 19 课)GuessWhat(第 20 课)Stop!Go!(第 22 课)GuessHowMany(第 23 课)MemoryGame(第 26 课)RedLight,GreenLight(第 27 课)ColourPointing(第 30 课)补充游戏本章节提供的游戏， 教师可以进行改编， 可以在上课的任意时间开展。 如果学生课堂上需要更多的内容， 这些游戏就可以充实课堂。教师用书 提倡教师提前看完此章节， 这样教师就能随时拿出所需要的游戏到道具来。拍数游戏用来复习数字单词。让学生起立， 用 123 的节奏教拍数游戏。1 双手拍大腿。2 双手齐拍。3 双手拍大腿。当教师和学生数数时， 要求他们和教师一起按 123 的节奏拍数， 直到大家都掌握为止。用下面的顺序拍并数数， 直到教师想复习的最大数字： 121， 122，123， 124， 125， 126， 127， 128， 129， 1210， 1211， 1212， 1213， 1214， 1215。教师也可用此节拍数： twen-ty-one,twen-ty-two,twen-ty-three 等等。 当数到thirty 时， 双手拍一下大腿。 继续拍数出 thir-ty-one,thir-ty-two 等等直至 100。反复几次。指颜色用来复习颜色名称。把彩纸粘带黑板上： 红的、 蓝的、 绿的和黄的， 也可以准备其他几种颜色的彩纸来表示其他颜色。教学生唱下列歌谣：Pointtored,pointtoblue,pointtogreenandyellow,too.Nowwhatcolourdoyousee?Pointtoitandthentellme.让一个自告奋勇的学生到黑板前， 按照全班歌谣中的颜色指黑板上相应的彩纸。 唱到歌曲最后一行， 教师举起一种出人意料的颜色彩纸(可以用之前使用过的颜色,或一种新颜色)， 让该学生指着它说出其颜色的名称。 让其他同学重复这个游戏。画画猜字用来复习词汇。该游戏中， 学生通过画画来说明单词或短语的含义。游戏255254拍数游戏用来复习数字单词。让学生起立， 用 123 的节奏教拍数游戏。1 双手拍大腿。2 双手齐拍。3 双手拍大腿。当教师和学生数数时， 要求他们和教师一起按 123 的节奏拍数， 直到大家都掌握为止。用下面的顺序拍并数数， 直到教师想复习的最大数字： 121， 122，123， 124， 125， 126， 127， 128， 129， 1210， 1211， 1212， 1213， 1214， 1215。教师也可用此节拍数： twen-ty-one,twen-ty-two,twen-ty-three 等等。 当数到thirty 时， 双手拍一下大腿。 继续拍数出 thir-ty-one,thir-ty-two 等等直至 100。反复几次。指颜色用来复习颜色名称。把彩纸粘带黑板上： 红的、 蓝的、 绿的和黄的， 也可以准备其他几种颜色的彩纸来表示其他颜色。教学生唱下列歌谣：Pointtored,pointtoblue,pointtogreenandyellow,too.Nowwhatcolourdoyousee?Pointtoitandthentellme.让一个自告奋勇的学生到黑板前， 按照全班歌谣中的颜色指黑板上相应的彩纸。 唱到歌曲最后一行， 教师举起一种出人意料的颜色彩纸(可以用之前使用过的颜色,或一种新颜色)， 让该学生指着它说出其颜色的名称。 让其他同学重复这个游戏。画画猜字用来复习词汇。该游戏中， 学生通过画画来说明单词或短语的含义。游戏255256教师需要一块秒表或时钟来计时， 另外还需要一个容器， 例如， 一个盒子或一顶帽子。 在容器中放入学生已学过的词汇的卡片， 游戏的难易程度教师可以自己掌握。 例如：把全班分成两个组， 指定某一同学为计时员。 第一组推荐一名选手到教室前面， 从容器中抽取一张词汇卡或纸条。 这名选手只能通过画画来说明单词和短语， 第一组的学生设法猜出是什么单词或短语。 注意： 第二组必须保持安静！在这个游戏中， 选手不能说话， 也不能手指任何东西或写下只言片语。 选手只能通过画画来说明单词或短语。计时员记下每组猜词或短语所用的时间， 不能超过两分钟 （ 或者用别的限定时间）。 当这个组成功猜出了单词或短语后， 在黑板上记下所用的时间。接下来， 第二组派选手上前抽取纸条或词卡， 然后用画画表现出这个单词或短语的意思。 若学生感兴趣， 可以反复地做这个游戏。在最短时间内猜中的组为胜方。找图片用来复习词汇。制作 10 到 15 张学生学过的物品的大图片。 将图片放到教室前面， 把每张图片翻过去使学生看不见图片上的内容。找一个自告奋勇的学生。 教师说： Wheresthe?（说出其中一张词汇卡上的单词） 学生走上前， 挑出一张卡片， 把他举起来， 并读出与图片相对应的单词。如果这名学生挑对了卡片， 他 / 她可以再说下一个单词， 然后说 Wheresthe?然后请一个自愿的学生找出相应的图片。如果这名学生没挑对正确的图片， 就回到其座位上去。笑脸和哭脸用来复习搭配成组的词汇， 如 hungry/eat,thirsty/drink,she/girl,he/boy,breakfast/morning。要求学生每人写两个句子， 一个句子词汇搭配正确， 如 Iamhungry,Ieat.另外一个句子词汇搭配不正确， 如 Heisagirl.在黑板的一边画一张笑脸， 另一边画一张哭脸。讲明每个学生都要到讲台前来读他 / 她写的其中一个句子。 让学生站在黑板上画的一张脸的下面。 该生站在笑脸下面， 意味着他 / 她的句子中词的搭配是正确的， 该生站在哭脸下面， 就意味着搭配是错的。 但这名学生可以故意站错位置来迷惑全班学生。如果这个学生站对了位置， 全班就说 Yes； 如果站错了， 就说 No。游戏257258藏东西用来复习 where 问题及教室物品名称的动作游戏。解释一下游戏规则， 然后让一个自告奋勇的学生离开教室， 并告诉他 / 她你将用什么东西来做这个游戏。这个学生离开后， 把这件物品藏在教室的某处。这个学生回来后， 问 Whereismy?然后开始找这个东西。当该生接近了那个物品时， 全班大声拍掌。 当他又远离被藏物品时， 全班轻声地拍掌， 边拍边一遍一遍地说唱： Whereishis/her?当该生找到了被藏物品时， 把他举起来， 并说： Thereitis.Thanks.记名字用来复习 my/his/her 和熟悉每个人的名字。让 10 个自愿的学生面对全班站在教室的前面， 教师站在这一排学生的一端。第一个人说： Mynameis. （ 比如说红）第二个人说： Mynameis. （ 比如说杨生） HernameisHong.第三个人说： Mynameis. （ 比如说杜）。 HisnameisYangSheng.（指着第二位学生）。 HernameisHong.（指着第一位学生）。这个游戏一直进行到这一排的最后一个人， 即教师本人， 教师必须记住所有学生的名字。数字游戏用来学习和复习数字 1 到 10。将全班分成小组， 每组最多 11 名学生。 每组的学生围成一个圈坐下， 可以坐在椅子上或坐在长方形的纸上。 其中一个学生坐在圆圈的中心位置。围着圈坐的学生连续报数。 他们必须用心记住每个数字的位置。做此游戏时， 坐在中间的那个学生可以做以下其中一件事：说出两个数字。 是这两个数字的学生马上交换位置。 同时， 坐在中间的学生也尽力抢占他们俩其中一个座位。 在圆圈周围没有找到座位的学生就坐中间的那个座位。 （可以是原来就坐在中间的那个学生。）说 Numbers。 这就意味着所有的学生都要交换位置。 同时， 坐在中间的学生也尽力抢占他们其中一个座位。