一年级数学上册《古人计数》教学设计.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流一年级数学上册古人计数教学设计.精品文档.北师大版一年级数学上册古人计数教学设计教学内容 认识1120教学目标知识与技能在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。过程与方法培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。教学重、难点重 点 1120这些数的个位和十位上各数的含义是重点；难 点对 “数位”的理解是难点。教学时间一课时教学具准备 教师 多媒体课件、计数器学生 小棒、计数器教学过程：一、带入情境 确立目标同学们，你们看在远古没有发明数字以前，古代人用什么方法来计数呀？（生看画面回答用石头子）这里有多少只羊呢？（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下 二、凭借情境 解疑探究 一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（一）数小棒1老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、102一根一根数，有10根小棒，也就是10个1现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十3学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十4让学生再拿出1根小棒（1）现在是几根小棒？ 它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（2）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）5让学生再拿出5根小棒（1）现在是几根小棒？ 它是由什么组成的？（是由1个十和5个一组成的）（2）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和5个一）（二）介绍计数器及数位1从右边起，第一位是个位，第二位是十位十位上的1就表示是10十位个位2让学生在计数器上拨出15一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几” 3同样的方法让学生学会数、认、读、写20这个数三、拓展情境 达标训练（一）生活中20以内数的应用（二）读直尺上的数读直尺上的数。（你能倒着读吗？）根据尺子回答问题：1、14前面的一个数是( )，后面的一个数 是( )。2、和17相邻的两个数是( )、（ ）。3、比15大的数（ ）。4、比18小的( ）。 老师提问，指名回答。三、巩固新知 闯关游戏（一）第一关（二）第二关填一填， 再读一读教师提问，指名回答，可以多问几个学生。17的邻居是(  )和( )。17里面有（ ）个十和（ ）个一。（三）第三关个位上是6 ，十位上是1, 这个数是（ ）。 14 16   19   15（四）第四关 猜数字1、 我是由1个十和4个一合起来的，你猜我是（ ）2、 在计数器上，我的个位是2个珠，十位是1个珠，你猜我是（ ）3、 10+8的得数就是我，我是（ ） 4、 我的十位是2，个位是0，你猜我是（ ） 四、小结：今天的课程你学会了吗？说一说这节课你有什么收获？