初中英语课堂教学模式学习教案.pptx

会计学1初中英语课堂教学模式初中英语课堂教学模式(msh)第一页，共36页。按照中学英语新课程标准的要求按照中学英语新课程标准的要求：“教师要不断改变和优化教学方式，努教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个力做到两个转变转变，即从以教师为中心的，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生教学方式转变为以学生(xusheng)为中为中心的教学方式心的教学方式,从单纯传授书本知识的教从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生学方式转变为引导学生(xusheng)探究探究知识、发展能力的教学方式。知识、发展能力的教学方式。”提出初中提出初中英语课堂教学的几种基本模式。英语课堂教学的几种基本模式。第1页/共36页第二页，共36页。初中英语主要分为以下五个课型：初中英语主要分为以下五个课型：1、听说课、听说课2、读写课、读写课3、语法课、语法课4、复习、复习(fx)课课5、讲评课、讲评课第2页/共36页第三页，共36页。不管不管(bgun)是上什么课型的课，是上什么课型的课，每节课都要求做到：每节课都要求做到：1、教学内容要精、教学内容要精2、教学切入点要准、教学切入点要准3、教学环节衔接要顺、教学环节衔接要顺4、教学方式要新、教学方式要新5、练习设计要精而全、练习设计要精而全第3页/共36页第四页，共36页。听听说说课课第4页/共36页第五页，共36页。一、教学流程一、教学流程听说课以听说为主，读写结合听说课以听说为主，读写结合(jih)，重在训练学生的，重在训练学生的听说能力。听说能力。流程图流程图课上探课上探究究课后延伸课后延伸新课导入新课导入听力训练听力训练对话处理对话处理学以致用学以致用课 前 预课 前 预习习第5页/共36页第六页，共36页。二、环节解读二、环节解读课前预习课前预习(yx)（一）预习（一）预习(yx)词汇词汇（二）课前朗读（二）课前朗读课上探究课上探究（一）新课导入（一）新课导入（5分钟）分钟）1.检查词汇预习检查词汇预习(yx)2.展示新句型展示新句型3.专项练习专项练习第6页/共36页第七页，共36页。（二）听力训练（二）听力训练（10分钟）分钟）教师先简要介绍听力素材的相关教师先简要介绍听力素材的相关信息，如：人物信息，如：人物(rnw)、背景等、背景等。1.多层听多层听2.听后说听后说（三）对话处理（三）对话处理（15分钟）分钟）1.读前听读前听2.听后读（阅读）听后读（阅读）3.读后学读后学4.学后读（朗读）学后读（朗读）5.读后说读后说第7页/共36页第八页，共36页。（四）学以致用（四）学以致用(xuyzhyng)（9分分钟）钟）1.学生运用所学知识组织自己的对话或独学生运用所学知识组织自己的对话或独白，可以结对、小组合作等形式；白，可以结对、小组合作等形式；2.对本课所学知识进行小结，帮助学生理对本课所学知识进行小结，帮助学生理清知识脉络；清知识脉络；2.设计书面练习，综合运用本课所学的知设计书面练习，综合运用本课所学的知识，起到巩固检测的作用。发现问题及时识，起到巩固检测的作用。发现问题及时解决。解决。课后延伸（课后延伸（1分钟）分钟）（一）复习巩固（一）复习巩固（二）分层作业（二）分层作业（三）预习任务（三）预习任务第8页/共36页第九页，共36页。读读写写课课第9页/共36页第十页，共36页。一、教学流程一、教学流程读写课以阅读和写作为主，听说结合。教学应从阅读理解读写课以阅读和写作为主，听说结合。教学应从阅读理解入手，先结合阅读技巧对篇章进行整体阅读，然后再学习其入手，先结合阅读技巧对篇章进行整体阅读，然后再学习其中的词汇、语法等知识。在学生学会了一系列知识点后，能中的词汇、语法等知识。在学生学会了一系列知识点后，能够够(nnggu)运用所学的知识进行写作。运用所学的知识进行写作。流程图流程图课上探究课上探究课后延伸课后延伸复习检测复习检测读前导入读前导入多层阅读多层阅读精读足练精读足练课前预习课前预习写作训练写作训练第10页/共36页第十一页，共36页。二、环节二、环节(hunji)解读解读课前预习课前预习（一）预习词汇（一）预习词汇（二）查阅信息（二）查阅信息（三）课前朗读（三）课前朗读第11页/共36页第十二页，共36页。课上探究课上探究（一）复习检测（一）复习检测（5分钟）分钟）1.检查词汇预习：检查词汇预习：2.采用多种形式对听说课学习内容进行复习。采用多种形式对听说课学习内容进行复习。（二）读前导入（二）读前导入设计情境设计情境(qngjng)，激发学生阅读的，激发学生阅读的兴趣或简介文章内容，导入阅读。导入宜简洁明了，旨兴趣或简介文章内容，导入阅读。导入宜简洁明了，旨在激发学生读的愿望。在激发学生读的愿望。（5分钟）分钟）（三）多层阅读（三）多层阅读（默读）（默读）（10分钟）分钟）1.根据阅读素材和阅读规律，深入挖掘素材，设计多层根据阅读素材和阅读规律，深入挖掘素材，设计多层次的阅读任务，引导学生逐步掌握文章信息，并训练处次的阅读任务，引导学生逐步掌握文章信息，并训练处理信息的能力；理信息的能力；2.对较长篇幅的文章可采用总分总的形式。对较长篇幅的文章可采用总分总的形式。第12页/共36页第十三页，共36页。（四）精读足练（四）精读足练（10分钟）分钟）1.学生精读课文，解答相关问题；学生精读课文，解答相关问题；2.精讲知识点，辅以造句、对话等多种形式的精讲知识点，辅以造句、对话等多种形式的充足充足(chngz)练习，使学生掌握并能灵活运练习，使学生掌握并能灵活运用；用；3.复述课文，根据关键词的提示，尝试复述课复述课文，根据关键词的提示，尝试复述课文；文；4.朗读课文（或部分段落）朗读课文（或部分段落）第13页/共36页第十四页，共36页。（五）写作训练（五）写作训练（9分钟）分钟）1.写作训练遵循词组短句长句写作训练遵循词组短句长句短篇长篇的循序渐进原则短篇长篇的循序渐进原则(yunz)；2.引导学生根据课文素材进行仿写引导学生根据课文素材进行仿写、改写，再运用所学知识进行独立、改写，再运用所学知识进行独立写作，以实现从语言的输入到输出写作，以实现从语言的输入到输出，由学到用的目的。写作要循序渐，由学到用的目的。写作要循序渐进，指导学生根据课本素材仿写、进，指导学生根据课本素材仿写、改写，然后再独立写作。让学生感改写，然后再独立写作。让学生感觉有的写、写得出。觉有的写、写得出。第14页/共36页第十五页，共36页。课后延伸（课后延伸（5分钟）分钟）（一）复习巩固（一）复习巩固复习当天所学内容，整理课复习当天所学内容，整理课堂笔记，掌握新词汇堂笔记，掌握新词汇(chu)、语法知识等并辅、语法知识等并辅以巩固练习。以巩固练习。（二）分层作业（二）分层作业作业内容可以分层次，分为作业内容可以分层次，分为必做与选做；学生也可以分层次布置内容不同必做与选做；学生也可以分层次布置内容不同的作业。也可以布置探究性作业，为以后的学的作业。也可以布置探究性作业，为以后的学习与发展起作用。习与发展起作用。（三）预习任务（三）预习任务预习相关词汇预习相关词汇(chu)、语法、语法等知识，或查阅相关人物、事件等的背景资料等知识，或查阅相关人物、事件等的背景资料。第15页/共36页第十六页，共36页。语语法法课课第16页/共36页第十七页，共36页。一、教学流程一、教学流程根据本模块主题语法知识的学习情况进行合理根据本模块主题语法知识的学习情况进行合理设计和安排，对于规则较为复杂，需要集中学习的设计和安排，对于规则较为复杂，需要集中学习的专项语法知识，建议进行专门的语法课，而且是前专项语法知识，建议进行专门的语法课，而且是前置语法课，旨在解决难题置语法课，旨在解决难题(nnt)，为听说课和读写，为听说课和读写课的顺利进行铺平道路。课的顺利进行铺平道路。流程图流程图课上探究课上探究课后延伸课后延伸情景导入情景导入精讲规则精讲规则专项练习专项练习综合运用综合运用课前预习课前预习第17页/共36页第十八页，共36页。二、环节解读课前预习(一) 复习准备 布置学生复习与本语法项目相关的知识，为新语法项目的顺利学习(xux)做铺垫。(二) 课前朗读 朗读本模块新单词、短语等，同时巩固预习效果。建议注重内容、形式的多样性和实用性，并持之以恒。第18页/共36页第十九页，共36页。课上探究课上探究(一一)情景导入情景导入1.教师通过创设情境，引出本课要学习的新语法知识，展示教师通过创设情境，引出本课要学习的新语法知识，展示句型结构；句型结构；2.引导学生观察、总结，使学生对该语法知识的结构和运用引导学生观察、总结，使学生对该语法知识的结构和运用有初步了解。借助已学过的词汇等知识或本模块新句型引出新有初步了解。借助已学过的词汇等知识或本模块新句型引出新语法项目，让学生感觉理解不困难。鼓励学生自主思考，发现语法项目，让学生感觉理解不困难。鼓励学生自主思考，发现规律。规律。(二二)精讲规则精讲规则教师在学生初步总结的基础上进行点拨和补充教师在学生初步总结的基础上进行点拨和补充(bchng)，简要介绍语法规则，突出本语法的主要特征，使学生易于接受简要介绍语法规则，突出本语法的主要特征，使学生易于接受，乐于接受，并对该语法知识形成进一步明确的认识。教师对，乐于接受，并对该语法知识形成进一步明确的认识。教师对学生的归纳进行补充学生的归纳进行补充(bchng)、强调和点拨，使学生进一步、强调和点拨，使学生进一步明确语法规则。明确语法规则。第19页/共36页第二十页，共36页。(三三)专项练习专项练习1.针对语法规则和句型结构，设计专项练习，重点针对语法规则和句型结构，设计专项练习，重点、难点各个击破，并进行强化训练，使学生初步掌、难点各个击破，并进行强化训练，使学生初步掌握并能运用。某些语法项目中还包括若干具体内容握并能运用。某些语法项目中还包括若干具体内容，需要各个击破，以保证，需要各个击破，以保证(bozhng)学习效果。专学习效果。专项练习的设计要紧扣主题，突出重点，扎实有效。项练习的设计要紧扣主题，突出重点，扎实有效。2.专项练习可采取先说后写的形式。说的练习建议专项练习可采取先说后写的形式。说的练习建议以学生个人、结对、小组合作等形式进行；写的练以学生个人、结对、小组合作等形式进行；写的练习可以设计多层次、多种形式的练习，可以先由学习可以设计多层次、多种形式的练习，可以先由学生自主完成再结对互评或小组互评。生自主完成再结对互评或小组互评。3.通过学生小组内交流发现问题，先组内解决，不通过学生小组内交流发现问题，先组内解决，不能解决的由教师点拨、指导。能解决的由教师点拨、指导。第20页/共36页第二十一页，共36页。(四四)综合运用综合运用1.在专项强化训练的基础上，设计综合练习，使学生将本课学习的语法知识在专项强化训练的基础上，设计综合练习，使学生将本课学习的语法知识进行灵活运用，达到掌握和学以致用的目的。进行灵活运用，达到掌握和学以致用的目的。2.可以采用先由学生自主完成再结对互评或小组互评等形式。通过学生小组可以采用先由学生自主完成再结对互评或小组互评等形式。通过学生小组内交流发现问题及时解决，并对本课所学知识进行小结，帮助学生理清知识内交流发现问题及时解决，并对本课所学知识进行小结，帮助学生理清知识脉络。完成上述专项练习后，学生对该语法项目应有总体认识，设计综合类脉络。完成上述专项练习后，学生对该语法项目应有总体认识，设计综合类练习，旨在达到掌握和学以致用的目的。练习，旨在达到掌握和学以致用的目的。课后延伸课后延伸(一一)复习巩固复习巩固复习当天所学内容，整理课堂笔记，掌握新词汇、语法知识复习当天所学内容，整理课堂笔记，掌握新词汇、语法知识等并辅以巩固练习。等并辅以巩固练习。(二二)分层作业分层作业作业内容可以分层次，分为必做与选做；学生也可以分层次作业内容可以分层次，分为必做与选做；学生也可以分层次布置内容不同的作业。也可以布置探究性作业，为以后的学习与发展起作用布置内容不同的作业。也可以布置探究性作业，为以后的学习与发展起作用(zuyng)。(三三)预习任务预习任务预习相关词汇、语法等知识，或查阅相关人物、事件等的背预习相关词汇、语法等知识，或查阅相关人物、事件等的背景资料。景资料。第21页/共36页第二十二页，共36页。复复习习课课第22页/共36页第二十三页，共36页。一、教学流程一、教学流程复习课是教学的重要组成部分，复习不应该是简单的重复复习课是教学的重要组成部分，复习不应该是简单的重复(chngf)，而是学生对知识的认知的继续深化提高和对所学，而是学生对知识的认知的继续深化提高和对所学知识体系的查漏补缺。因此，复习课应把复习过程组织成学知识体系的查漏补缺。因此，复习课应把复习过程组织成学生的再认识过程，从更高的层次、更新的角度进一步掌握、生的再认识过程，从更高的层次、更新的角度进一步掌握、理解已学过的知识和技能，进而提高学生的学习能力。理解已学过的知识和技能，进而提高学生的学习能力。流程图流程图课上探究课上探究课后延伸课后延伸明确目标明确目标自主复习自主复习检测效果检测效果重点突破重点突破课前准备课前准备反馈矫正反馈矫正第23页/共36页第二十四页，共36页。二、环节解读二、环节解读课前准备课前准备（一）复习词汇（一）复习词汇布置学生复习词汇，要布置学生复习词汇，要求求“四会四会”，培养学生自主学习词汇的习，培养学生自主学习词汇的习惯。惯。（二）课前朗读（二）课前朗读(lngd)朗读朗读(lngd)本模块所学单词、短语等，同时巩固复习本模块所学单词、短语等，同时巩固复习效果。建议注重内容、形式的多样性和实效果。建议注重内容、形式的多样性和实用性，并持之以恒。用性，并持之以恒。第24页/共36页第二十五页，共36页。课上探究课上探究（一）明确目标（一）明确目标向学生说明本节课的复习内容、复习方法以及达到的要求，使向学生说明本节课的复习内容、复习方法以及达到的要求，使学生明确复习任务。教师简要介绍，目标要求要明确、具体，学学生明确复习任务。教师简要介绍，目标要求要明确、具体，学生能做。生能做。（二）自主复习（二）自主复习学生根据复习任务，结合教材、笔记等相关学习资料进行学生根据复习任务，结合教材、笔记等相关学习资料进行(jnxng)自主复习，并记录疑难问题。要求学生自主进行自主复习，并记录疑难问题。要求学生自主进行(jnxng)，并有时间限制。教师巡视，个别答疑。，并有时间限制。教师巡视，个别答疑。（三）检测效果（三）检测效果1.教师根据布置的复习任务，检查自主复习效果，针对本模块的教师根据布置的复习任务，检查自主复习效果，针对本模块的基础知识和重难点，设计专项练习，各个击破，进行基础知识和重难点，设计专项练习，各个击破，进行(jnxng)检检测、巩固和强化训练。练习的设计应体现低起点、多层次，实用测、巩固和强化训练。练习的设计应体现低起点、多层次，实用高效的原则；检测设计应针对性强，侧重基础知识。要求复习什高效的原则；检测设计应针对性强，侧重基础知识。要求复习什么就检测什么，让学生感到课前复习和自主复习环节有效。么就检测什么，让学生感到课前复习和自主复习环节有效。2.采取结对、小组互评等形式。采取结对、小组互评等形式。第25页/共36页第二十六页，共36页。（四）重点突破（四）重点突破1.根据学生自主复习和检测效果环节出现的主要问题，小组根据学生自主复习和检测效果环节出现的主要问题，小组内交流内交流(jioli)，然后提出在全班交流，然后提出在全班交流(jioli)；2.教师对本单元的重难点内容和学生有困惑的问题进行重点处教师对本单元的重难点内容和学生有困惑的问题进行重点处理，精讲多练。本环节旨在解决重要的疑难问题，避免只讲不理，精讲多练。本环节旨在解决重要的疑难问题，避免只讲不练，要有突破措施。练，要有突破措施。（五）反馈矫正（五）反馈矫正1.设计综合练习，检测复习效果，考查学生综合运用本单元设计综合练习，检测复习效果，考查学生综合运用本单元所学知识的能力；所学知识的能力；2.通过综合练习发现问题及时解决，可采取结对、小组互评等通过综合练习发现问题及时解决，可采取结对、小组互评等形式，并对本课复习进行小结，强调重难点，帮助学生进一步形式，并对本课复习进行小结，强调重难点，帮助学生进一步理清知识脉络。理清知识脉络。在掌握基础知识的前提下，才能进行综合运用训练。在掌握基础知识的前提下，才能进行综合运用训练。第26页/共36页第二十七页，共36页。课后延伸课后延伸（一）复习巩固（一）复习巩固复习当天所学内容，整理课复习当天所学内容，整理课堂笔记，掌握词汇、语法知识等并辅以巩固练堂笔记，掌握词汇、语法知识等并辅以巩固练习。习。（二）分层作业（二）分层作业作业内容可以作业内容可以(ky)分层次，分层次，分为必做与选做；学生也可以分为必做与选做；学生也可以(ky)分层次布置分层次布置内容不同的作业。也可以内容不同的作业。也可以(ky)布置探究性作业布置探究性作业，为以后的学习与发展起作用。，为以后的学习与发展起作用。（三）预习任务（三）预习任务预习相关词汇、语法等知识预习相关词汇、语法等知识，或查阅相关人物、事件等的背景资料。，或查阅相关人物、事件等的背景资料。第27页/共36页第二十八页，共36页。讲讲评评课课第28页/共36页第二十九页，共36页。一、教学流程一、教学流程讲评课是教学的重要组成部分讲评课是教学的重要组成部分,其目的在于发现问题、查漏补其目的在于发现问题、查漏补缺、规范解答、开阔思路、提高能力，但现在的试卷讲评课普缺、规范解答、开阔思路、提高能力，但现在的试卷讲评课普遍采用教师逐题对答案，一讲到底的方式，往往就题论题，面遍采用教师逐题对答案，一讲到底的方式，往往就题论题，面面俱到，目标不明确，重点不突出，这严重面俱到，目标不明确，重点不突出，这严重(ynzhng)影响影响了讲评课的课堂教学效益和教学质量。了讲评课的课堂教学效益和教学质量。流程图流程图课上探究课上探究课后延伸课后延伸测试概况测试概况自主改错自主改错合作探究合作探究归类点拨归类点拨课前准备课前准备巩固训练巩固训练第29页/共36页第三十页，共36页。二、环节二、环节(hunji)解读解读课前准备课前准备（一）精心命题（一）精心命题测试题目的选取十分关键，要针对学生的实际情测试题目的选取十分关键，要针对学生的实际情况和测试目的，精心组题，切忌胡乱拼凑、盲目况和测试目的，精心组题，切忌胡乱拼凑、盲目追风中考题。基础知识和综合能力应根据测试目追风中考题。基础知识和综合能力应根据测试目的，科学搭配，比例适宜。的，科学搭配，比例适宜。（二）随堂检测（二）随堂检测测验是学生独立思考最强的学习实践，试卷不可测验是学生独立思考最强的学习实践，试卷不可当作练习作业布置下去，要严格按照正规考试的当作练习作业布置下去，要严格按照正规考试的要求来操作，尤其注意必须保证学生有充裕的时要求来操作，尤其注意必须保证学生有充裕的时间去完成测试。同样的一份试卷，作为练习和作间去完成测试。同样的一份试卷，作为练习和作为测验效果差距很大。为测验效果差距很大。第30页/共36页第三十一页，共36页。（三）评阅试卷（三）评阅试卷试卷的评阅可采取教师评阅、学生互评，学生自评试卷的评阅可采取教师评阅、学生互评，学生自评三种形式。教师评阅能保证阅卷的准确合理，保证三种形式。教师评阅能保证阅卷的准确合理，保证教师准确掌握学生答题的具体信息；学生互评有利教师准确掌握学生答题的具体信息；学生互评有利于调动学生的再次思维于调动学生的再次思维认同与自己相同的方法认同与自己相同的方法，发现、思考、判断不同于自己的思路，以此求同，发现、思考、判断不同于自己的思路，以此求同存异，获得思维上的升华；学生自评可使学生思维存异，获得思维上的升华；学生自评可使学生思维更加有针对性，目的明确地去处理自己的错题和不更加有针对性，目的明确地去处理自己的错题和不会做的题。如果班额较大，教师阅卷占用时间太多会做的题。如果班额较大，教师阅卷占用时间太多，导致，导致(dozh)无法及时讲评，此时可采取教师阅无法及时讲评，此时可采取教师阅一小部分，其余采取学生互评或自评的形式。根据一小部分，其余采取学生互评或自评的形式。根据教学计划和进度，采取不同的评卷形式或多种形式教学计划和进度，采取不同的评卷形式或多种形式相结合。相结合。第31页/共36页第三十二页，共36页。（四）数据统计（四）数据统计数据统计是一项复杂的工作，但是大多数数据统计是一项复杂的工作，但是大多数教师都省略了这一重要环节，或者仅仅简教师都省略了这一重要环节，或者仅仅简化为统计某一题目化为统计某一题目(tm)的出错人数。为了的出错人数。为了保证统计工作的及时有效和可操控性，可保证统计工作的及时有效和可操控性，可采取学生互评过程中以举手形式统计和收采取学生互评过程中以举手形式统计和收取试卷后教师逐一翻看、分析、记录的方取试卷后教师逐一翻看、分析、记录的方法。对于出错较多的题目法。对于出错较多的题目(tm)，教师应高，教师应高度重视，分析原因，提出有效的解决办法度重视，分析原因，提出有效的解决办法。（五）学生反思（五）学生反思学生反思测试情况，找出自己的问题与不学生反思测试情况，找出自己的问题与不足。足。第32页/共36页第三十三页，共36页。课上探究课上探究（一）测试概况（一）测试概况1.教师简要介绍本次测试的基本情况；测试的教师简要介绍本次测试的基本情况；测试的目的在于发现问题，制定整改措施，因此与学生目的在于发现问题，制定整改措施，因此与学生沟通时，要讲究策略，勿施加压力。沟通时，要讲究策略，勿施加压力。2.典型典型(dinxng)问题：对于面上比较典型问题：对于面上比较典型(dinxng)的问题进行展示、强调并跟有巩固训的问题进行展示、强调并跟有巩固训练。练。（二）自主改错（二）自主改错1.学生自己浏览试卷，对本次测试的总体情况学生自己浏览试卷，对本次测试的总体情况进行分析；进行分析；2.对每个错题进行分析，查明原因，改正错误对每个错题进行分析，查明原因，改正错误。给学生观察、思考、反思、纠正的时间和机会。给学生观察、思考、反思、纠正的时间和机会。第33页/共36页第三十四页，共36页。（三）合作探究（三）合作探究1.学生自己不能改正或明确的题目，小组内交流、讨论；学学生自己不能改正或明确的题目，小组内交流、讨论；学生互助研究问题，了解彼此的学习状况，互相鞭策鼓励；生互助研究问题，了解彼此的学习状况，互相鞭策鼓励；2.小组内还不能解决的问题，集中请教老师。小组内还不能解决的问题，集中请教老师。（四）归类点拨（四）归类点拨教师根据学生小组提交的问题，对测试中的问题按照知识体教师根据学生小组提交的问题，对测试中的问题按照知识体系进行归类点拨，重点讲解或强调系进行归类点拨，重点讲解或强调(qingdio)，并辅以相，并辅以相应的练习。避免单纯说教，应辅以实例、练习等，加强效果应的练习。避免单纯说教，应辅以实例、练习等，加强效果。（五）巩固训练（五）巩固训练对上述问题以及本次测试中出现的重点问题进行变式训练，对上述问题以及本次测试中出现的重点问题进行变式训练，进一步巩固、内化。本环节必不可少，变式训练使学生进一进一步巩固、内化。本环节必不可少，变式训练使学生进一步学会运用所学知识，旨在将知识的掌握落在实处。步学会运用所学知识，旨在将知识的掌握落在实处。第34页/共36页第三十五页，共36页。课后延伸课后延伸（一）复习巩固（一）复习巩固复习当天所学内容，整理错复习当天所学内容，整理错题笔记，掌握词汇、语法知识等并辅以巩固练题笔记，掌握词汇、语法知识等并辅以巩固练习。习。（二）分层作业（二）分层作业作业内容可以分层次，分为必作业内容可以分层次，分为必做与选做；学生也可以分层次布置做与选做；学生也可以分层次布置(bzh)内容内容不同的作业。也可以布置不同的作业。也可以布置(bzh)探究性作业，探究性作业，为以后的学习与发展起作用。为以后的学习与发展起作用。（三）预习任务（三）预习任务预习相关词汇、语法等知识，预习相关词汇、语法等知识，或查阅相关人物、事件等的背景资料。或查阅相关人物、事件等的背景资料。第35页/共36页第三十六页，共36页。