中考历史复习研讨会交流发言材料：中考历史一轮复习之我见.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流中考历史复习研讨会交流发言材料：中考历史一轮复习之我见.精品文档.夯实基础，提升能力中考历史复习研讨会交流发言材料：中考历史一轮复习之我见复习是初中历史教学的一个重要环节。通过复习，可以帮助学生巩固知识，发展思维，提高能力。结合我区教学实践及区教研室打造“活儿有效课堂”的要求，我们在复习时既要注重学生对历史基础知识的掌握，更要加强对学生能力的训练以及情感、态度、价值观的体验。一加强学生的思想教育，引导学生树立积极、正确、向上的人生态度。对于初中学生来说九年级是一个特殊的阶段，首先是父母“望子成龙、望女成凤”的期望，其次是升学的压力，第三是繁重的课业负担，再加上青春期的心理与生理的变化。诸多的因素导致了学生在临考前的几个月思想发生了严重的变化。这对于九年级任课老师来说，如何提高复习效率就面临着一个巨大的挑战。因此，在进行一轮复习之初，加强学生的思想教育尤为关键，教师要引导学生树立积极、正确、向上的人生态度，为一轮复习扫清障碍。二教师要树立现代教育理念：以学生为主、以学生的学为主；让学生悟、以练习为主。教师要把握好“精讲善练”。在整个教学过程中，我始终站在学生的角度，以一个平等中的首席地位，组织教学，充分尊重学生独特情感和已有的认知水平，围绕学生设计教学活动，体现以学生为主体，力图营造一个充满活力的课堂。在课堂上还给学生以学习的权利。让学生读一读、想一想、练一练、议一议、辩一辩、讲一讲；问题让学生去发现，方法让学生去寻找，步骤让学生去探究，问题让学生去总结。长期的教学实践使我清醒地意识到：听到的容易忘，看到的记得牢，亲身做过的学得最好，老师应该把权利、兴趣、自由与空间还给学生。课堂的关键价值在于学生的发现，在于开拓学生的思路，提高学生的学习能力，教师只是最大限度地为学生提供空间与环境。人们习惯上认为，课堂上教师讲得越多、越细、越深、越透，学生就学得越快、越好；教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要更快一些。事实上，这样做容易养成学生思维的惰性。教师成了“讲师”、“话筒”，学生成了“听众”、“哑巴”。“教”也是有讲究的。教什么？怎样教？学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲、精讲，只作点拨性的引导“先学后教，当堂训练”不能仅仅理解为一种教学模式，它更体现了以人为本的教育思想，不仅传授知识、培养能力、陶冶情操，还使每一个学生都得到高效发展。三紧扣课标，系统复习；夯实基础、提升能力。 .依据探究和课标，进行单元复习，夯实基础（重中之重：熟悉教材和历史知识的重要环节）认真研读课程标准，依据市教研室编写的探究进行单元复习，根据课标梳理，理清史实和概念、线索要清楚，重点要突出，逻辑性要强。通过看（眼）、读（口）、写（手）、记（脑）、悟（心）、练（全面）等强化训练，让每一单元的基础知识都能够落实，争取人人过关。依据探究的达标训练、重视学生学能力的培养，注意情感、态度、价值观的培养。. 加强学习方法的指导。 A、抓住关键性字眼如标志、转折、最早、最大、第一等等，要求学生重点掌握。同时可结合题目让学生训练。    B、对复习中觉得重要的地方可要求学生用红笔打记号：有、波浪线、括号等各种标志，    C、老师要教给学生一些记忆的办法。    （1）抓住关键词强化记忆;如抗战的胜利，洗雪了-耻辱，成为-转折点。    （2）10分钟记忆法。上课后用10分钟左右的时间背诵指定的内容，然后教师检查。一堂课有时让学生齐读、默读、老师讲解、做笔记，做练习交替进行，尽可能让学生不觉得疲劳。    （3）线索记忆法;如西周实行分封制-秦朝实行郡县制-元朝实行行省制。八年级历史下册有建国以来的我国的农村生产关系发生变化和调整的过程，可整理成1952年土地改革-1956年农业生产合作社-1958年人民公社-1982年家庭联产承包责任制。总而言之，素质好、何愁考。我们要培养学生学会独立思考，让学生在课堂上动起来、思考起来、说出来。当他们夯实了基础、提升了能力，我们还会愁学生的中考吗？