人教版小学五年级下册数学《两数之和的奇偶性》教学设计.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学五年级下册数学两数之和的奇偶性教学设计.精品文档.人教版小学五年级下册数学两数之和的奇偶性教学设计教学内容： 两数之和的奇偶性（新人教版五年级下册数学，第15页例2，以及第16页练习四第4题)。教学目标：1.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。 2.能借助几何直观，认识两数之和奇偶性的必然性。3.培养探究能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验，丰富解决问题的策略。 4.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。教学重点：探索并理解两数之和的奇偶性。 教学难点：能应用两数之和的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。教学过程：课前交流： 同学们好，我知道咱们班同学聪明、反应快，在上课前我准备了一道智力测试题来考考大家，看谁能解决这个问题（课件出示）：有一本书，页数比较少一共6页，这6页的页码之和是奇数还是偶数呢？谁能快速判断？如果这本书有90页呢？谁还会判断？（生有的说奇数有的说偶数，师：我能快速做出判断，是奇数）1993页呢？（师：很难判断？我还能，是奇数）神奇吗？想知道为什么吗？上完这节课，你也能做到。一、 创设情境，生成问题1、 复习奇偶数的特点师：老师给每个小组都准备了两个信封，请小组长拿出1号信封和小组成员一起看一下里面装的是什么？（生：数字卡片）师：现在组长组织你们的成员快速按奇偶数分成两类。（生快速分类）谁来说说奇数和偶数各有什么特点？预设：（1）、定义：是2的倍数的数是偶数，不是2的倍数的数是奇数。 （2）、奇数是单数，偶数是双数。 （3）、奇数÷2余1，偶数÷2余0（没有余数）。同学们都说的非常好，其实奇偶数我们用图形表示会更形象（学具演示并讲解）2.引出问题：看来同学们对奇偶数了解比较深刻了，如果我们将这两类数字两两相加会有哪些情况？ 奇数+偶数 奇数+奇数 偶数+偶数 它们相加的和会是一个什么数呢？是奇数还是偶数？这就是我们这节课要研究的问题。 板书课题：两数之和的奇偶性二、 重点指导，促进内化1、 分组探究现在我们就进行分组探究，探究前请看活动要求：（1）、每组任选一个问题。（2）、选择多种方法探究（至少两种）。（3）、根据助学单的提示，逐步进行，并由小组长做好记录。明确要求后现在开始活动（师巡视指导） 2、 汇报探究结果：师：现在各小组都已探究完毕，哪个小组愿意把你们探究的结论与大家一起分享？（师任找一组汇报）请全体同学认真倾听，可能你们探究的问题有所不同，看与他们探究的方法是否一致？预设一：举例法预设二：图示法结论： 奇数+偶数=奇数 奇数+奇数=偶数 偶数+偶数=偶数3、 用字母表示：各小组表现都非常棒，通过各小组的通力合作，我们利用这两种方法探究出了结论，在今后的学习当中我们还会经常用到这两种方法，多种方法结合使用可以提高结论的可靠性。其实我们也可以用字母表示数来进行说明，如果我们用字母a表示奇数，那么偶数优干怎么表示？（生：a+1或a-1） 师：现在用a表示奇数，用a+1表示偶数，那么我们应该怎么表示这三个结论？ 奇数+偶数=奇数 a+a+1=2a+1 奇数+奇数=偶数 a+a=2a 偶数+偶数=偶数 a+1+a+1=2a+2 现在我们就用这节课所学习的知识解决下面的问题三、 巩固应用，内化提高1、 填空偶数+偶数=（ ） 奇数+奇数=（ ）偶数+偶数+偶数=（ ） 奇数+奇数+奇数=（ ）偶数+偶数+偶数+偶数=（ ） 奇数+奇数+奇数+奇数=（ ）5个偶数相加的和是（ ） 5个奇数相加的和是（ ）你发现了什么规律？ (生用自己的话总结)2、 有48个苹果，把它们放在15个盘子里，每个盘子里只能放奇数个，你能办到吗？3、 一本书页数比较少，一共6页，这6页的页码之和是奇数还是偶数呢？如果这本书有90页呢？1993页呢？四、 当堂达标看来同学们都学的很扎实，理解的很透彻了，下面我们就用一组题来考考自己，看谁完成的既对又快。五、