人教新课标高中生物必修一教师备课参考（物质跨膜运输的实例 第1课时）.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教新课标高中生物必修一教师备课参考（物质跨膜运输的实例 第1课时）.精品文档.备课资料探究过程要素学习要求达成目标提出科学问题在观察、调查、阅读等情境中发现问题，尝试提出可以通过科学探究来解决的问题能对自然现象产生好奇心，提出可能通过科学探究解决的问题；领会提出问题的途径和方法；理解提出问题对科学探究的意义进行猜想和假设收集相关信息，将已有的科学知识和问题相联系，尝试提出可检验的猜想和假设能针对所提出的问题依据已有的科学知识、经验，通过思考作出猜想和假设；了解猜想和假设在科学探究中的作用制定计划，设计实验选择取得证据的途径和方法，决定收集证据的范围和要求，以及所需的相关材料、仪器、设备和技术等，并制定相应的计划能针对探究目的和条件，选择合适的方法（实验、调查、访问、资料查询等）；考虑影响实验结果的主要因素，能确定需要测量的量，并采用适当的方法控制变量；理解制定计划和设计实验对科学探究的意义观察与实验，获取事实与证据使用有关设备和材料进行调查、检索、观察、测量和实验；安全地操作；记录观察和测量的结果能使用基本仪器进行安全操作；能从多种信息源中选择有关信息；能进行一系列观察、比较和测量；会记录和处理观察、测量的结果；理解实验对科学探究的作用检验与评价分析、处理、观察、测量实验结果，与猜想和假设进行比较，作出解释；收集更多的证据支持解释，检查解释及过程、方法上是否存在问题，必要时提出改进措施将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释；能注意与预想结果不一致的现象，并作出简单的解释；能提出改进工作方法的具体建议；了解科学探究需要运用科学原理、模型和 理论表达与交流书写探究报告，并以适当的形式进行交流能用语言、文字、图表、模型等方式表述探究的过程和结果；能倾听和尊重他人提出的不同观点和评议，并交换意见；认识表达和交流对科学探究的意义；认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响